8美麗文字民族瑰寶說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8美麗文字民族瑰寶說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版教學內容分析本節課的主要教學內容為《道德與法治》五年級上冊統編版第八課《美麗文字民族瑰寶》。本節課通過講述漢字的起源、發展以及漢字藝術的美學價值，讓學生了解漢字作為中華民族的文化瑰寶，增強民族自豪感。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在四年級時學習的《認識漢字》一課相銜接，讓學生在已有知識的基礎上，進一步了解漢字的演變過程，感受漢字的美麗和魅力。同時，通過本節課的學習，學生將更好地理解漢字的結構規律，為今后的漢字學習和應用打下基礎。核心素養目標1.文化認同：通過學習漢字的起源、發展和美學價值，培養學生對中華民族傳統文化的認同感和自豪感。

2.道德修養：引導學生理解漢字背后的文化內涵，提升學生的道德修養，培養良好的道德行為習慣。

3.法治意識：讓學生了解漢字作為法律、文化傳承的載體，增強法治意識，理解法治在維護社會秩序中的重要作用。學情分析五年級的學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，對漢字有了初步的認識。在知識方面，學生已經學習過漢字的基本結構和書寫規則，對漢字的演變有一定的了解。在能力方面，學生的思維活躍，愿意探究新知識，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中引導和調整。在素質方面，學生具備一定的合作能力和溝通能力，但個別學生在團隊協作中表現出依賴性較強。

行為習慣方面，學生大多數能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生仍存在上課注意力不集中、作業完成質量不高的問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學中注重培養學生的自律意識和責任感。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重激發學生的學習興趣，引導他們主動探究漢字背后的文化內涵，同時加強課堂管理，培養學生良好的學習習慣，為課程學習創造有利條件。教學資源準備1.教材：提前發放《道德與法治》五年級上冊統編版教材，確保每位學生都有本節課所需的教材。

2.輔助材料：準備與漢字相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及漢字演變過程的圖表，以幫助學生直觀地理解教學內容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組討論區，方便學生進行合作學習和交流。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習《道德與法治》第八課《美麗文字民族瑰寶》的第一課時。我們先來回顧一下我們之前學過的內容，請大家告訴我，漢字是什么？

（學生回答：漢字是記錄漢語的符號，是我們中華民族的文化瑰寶。）

2.非常正確！那么，你們知道漢字是如何起源的嗎？今天，我們將一起走進漢字的世界，感受它的美麗和魅力。

二、自主學習

1.請大家打開教材，翻到第60頁。首先，讓我們自己閱讀課文第一部分，了解漢字的起源和發展。

（學生自主閱讀，教師巡視課堂，關注學生的閱讀情況。）

2.現在，我想請一位同學來分享一下你剛才閱讀的內容。

（學生回答：漢字起源于古代的圖畫，經過長時間的演變，逐漸形成了現在的漢字。）

3.非常棒！那么，漢字的發展經歷了哪些階段呢？

（學生回答：漢字的發展經歷了甲骨文、金文、小篆、楷書等階段。）

三、課文探究

1.現在，我們來深入探究一下漢字的美學價值。請大家仔細觀察教材第61頁的圖片，看看這些漢字有什么特點？

（學生觀察圖片，教師引導學生發現漢字的結構美、形態美和意境美。）

2.現在，我想請大家分組討論，每組選擇一個漢字，分析它的美學價值。

（學生分組討論，教師巡回指導。）

3.各小組代表依次分享你們的討論成果。

（學生分享討論成果，教師點評并總結。）

四、案例分析

1.下面，我們來分析一個案例。請大家看教材第62頁的案例，思考：為什么說漢字是民族瑰寶？

（學生回答：漢字承載了中華民族的歷史、文化、傳統和智慧，是中華民族的瑰寶。）

2.現在，我想請大家結合自己的實際，談談你們對漢字的感情。

（學生回答，教師點評并總結。）

五、漢字藝術欣賞

1.接下來，我們來欣賞一些漢字藝術作品。請大家看教材第63頁的圖片，感受漢字的藝術魅力。

（學生欣賞圖片，教師引導學生發現漢字藝術的美。）

2.現在，我想請大家嘗試自己創作一個漢字藝術作品，可以是繪畫、剪紙、書法等形式。

（學生創作，教師巡回指導。）

3.各小組代表展示你們的創作成果。

（學生展示創作成果，教師點評并總結。）

六、總結與反思

1.同學們，今天我們一起學習了《美麗文字民族瑰寶》這一課，大家對漢字有了更深入的了解。現在，請你們談談對本節課的學習感受。

（學生回答，教師點評并總結。）

2.最后，我想請大家回去后，結合本節課的學習，寫一篇關于漢字的感悟，下節課我們一起分享。

（學生完成課后作業，教師收集并準備分享。）教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展漢字起源：介紹甲骨文、金文等古文字的發現過程，以及它們在漢字發展史中的地位和作用。

-拓展漢字發展：講解漢字從古至今的演變過程，包括字體的發展、書寫工具的變遷等。

-拓展漢字藝術：介紹書法、篆刻、對聯等漢字藝術形式，以及它們在中華民族文化中的重要性。

-拓展漢字文化：探討漢字與中華民族傳統節日、民俗、歷史故事等文化的關聯。

-拓展漢字教育：討論漢字教學的方法、策略，以及如何在日常生活中培養學生的漢字素養。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《漢字的故事》、《漢字演變史》等書籍，了解漢字的豐富歷史和文化內涵。

-實踐拓展：組織學生參觀書法展覽、篆刻工作坊，或者邀請書法藝術家到校進行現場演示，讓學生親身體驗漢字藝術的魅力。

-研究拓展：引導學生進行小課題研究，如調查家鄉的漢字文化、研究某個漢字的演變過程等，培養學生的研究能力和創新思維。

-交流拓展：鼓勵學生參加漢字知識競賽、書法比賽等活動，與其他學校的學生進行交流，提升學生的漢字應用能力和交際能力。

-創作拓展：引導學生嘗試創作漢字藝術作品，如設計漢字紋樣、創作書法作品等，激發學生的創造力和審美能力。

-應用拓展：鼓勵學生在日常生活中多使用漢字，如書寫日記、制作手抄報、編寫故事等，將漢字學習與生活實踐相結合。教學反思與總結在剛剛完成的《美麗文字民族瑰寶》這一課的教學中，我深感漢字作為中華民族的文化瑰寶，其教學不僅僅是知識的傳授，更是一種文化的傳承和情感的體驗。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過自主學習、課文探究、案例分析和藝術欣賞等多種形式，激發學生的學習興趣和參與熱情。自主學習環節，我發現學生在閱讀教材時能夠認真思考，但在分享環節，部分學生表達不夠流暢，這可能是因為他們對漢字的深入了解還不夠。在課文探究環節，學生對漢字的美學價值有了更深的認識，但在分析過程中，我發現部分學生對漢字的審美理解還停留在表面。

在策略上，我注重引導學生結合實際，談談對漢字的感情，以及漢字在生活中的應用。這一環節學生的參與度較高，但我也發現，部分學生對于漢字在實際生活中的應用還不夠了解，這提示我在今后的教學中需要更多地結合實際情境。

在管理上，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極發言和參與討論。但我也注意到，在小組討論環節，部分學生存在依賴性，參與度不高。這可能是因為他們對小組合作的認識還不夠，或者是我對小組合作的引導不夠到位。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是好的。學生在知識方面，對漢字的起源、發展和美學價值有了更深入的了解；在技能方面，學生的自主學習和合作學習能力得到了提升；在情感態度方面，學生對漢字的尊重和熱愛之情明顯增強。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，學生在漢字審美理解上的表層化，對漢字實際應用的了解不足，以及小組合作中的依賴性問題。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強漢字文化的深度教學，引導學生深入了解漢字背后的文化內涵。

2.結合生活實際，設計更多實踐活動，讓學生在實際應用中感受漢字的魅力。

3.在小組合作中，明確每個學生的責任和任務，提高學生的參與度和合作效果。板書設計①漢字的起源與發展：

-重點知識點：漢字的起源（甲骨文）、漢字的發展階段（金文、小篆、楷書等）。

-重點詞：甲骨文、金文、小篆、楷書。

-重點句：“漢字是中華民族的文化瑰寶，它的起源和發展見證了中華文明的悠久歷史。”

②漢字的美學價值：

-重點知識