《問題研究該不該引藏水入疆》說課稿教學反思-2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修2主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《問題研究該不該引藏水入疆》，選自2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修2。本節課通過對我國水資源分布不均和跨流域調水工程的分析，引導學生探討引藏水入疆的必要性和可行性。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的地理學習中已經掌握了我國水資源分布特點、水循環和水資源利用等基礎知識。在此基礎上，本節課將引導學生運用所學知識，結合實際情況，分析引藏水入疆的利弊，培養學生的問題研究能力和地理實踐力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：1.培養學生的地理實踐力，通過分析引藏水入疆的案例，使學生能夠結合實際情況，提出解決問題的方案；2.培養學生的綜合思維，引導學生從多角度、多層面思考水資源利用與環境保護的關系，提高學生的邏輯思維和辯證思維能力；3.增強學生的家國情懷，讓學生認識到水資源對于國家發展的重要性，激發學生為國家和民族發展貢獻力量的責任感。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解地理學科核心素養，提高地理學科綜合能力。教學難點與重點1.教學重點

①引藏水入疆的地理背景、水資源分布及供需狀況的分析。

②引藏水入疆工程對生態環境、經濟和社會的影響評估。

本節課的教學重點在于讓學生能夠深入理解我國水資源分布的不均衡性，以及引藏水入疆工程對于解決新疆地區水資源短缺問題的潛在作用。學生需要掌握分析水資源供需狀況的方法，并能夠評估該工程對多方面的影響。

2.教學難點

①引藏水入疆工程的技術可行性及其對生態環境的潛在影響。

②跨流域調水工程的決策過程和公眾參與的重要性。

本節課的教學難點在于引導學生理解并分析引藏水入疆工程的技術復雜性和生態環境風險。同時，培養學生對于大型工程決策過程中公眾參與的認識，以及如何平衡經濟發展與生態保護的關系。這些內容需要學生具備較高的邏輯分析和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：地理信息系統（GIS）軟件、PowerPoint

3.課程平臺：學校在線學習平臺

4.信息化資源：相關學術論文、新聞報道、地理學科網站資源

5.教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、問題導向學習（PBL）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對引藏水入疆問題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我國水資源的分布特點嗎？新疆地區為什么會面臨水資源短缺的問題？”

-展示新疆地區水資源短缺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源對地區發展的影響。

-簡短介紹引藏水入疆的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源分布與引藏水入疆基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解我國水資源分布特點以及引藏水入疆的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解我國水資源分布不均的特點，包括空間分布和季節分布。

-介紹引藏水入疆的定義，包括其主要目的、預期效果和可能面臨的挑戰。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解引藏水入疆工程的組成部分和原理。

3.引藏水入疆案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解引藏水入疆的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的引藏水入疆案例進行分析，如南水北調中線工程等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解引藏水入疆的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用引藏水入疆解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論引藏水入疆的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與引藏水入疆相關的主題進行深入討論，如生態環境影響、經濟效益分析等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對引藏水入疆問題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調引藏水入疆問題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括我國水資源分布特點、引藏水入疆的基本概念、案例分析等。

-強調引藏水入疆問題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于引藏水入疆問題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：《中國水資源利用與保護》、《水資源經濟學》等書籍，以及《地理學報》、《中國水利》等學術期刊的相關文章。

-視頻資料：關于我國水資源分布、跨流域調水工程（如南水北調工程）的紀錄片和新聞報道。

-實地考察：組織學生參觀當地的水利工程，如水庫、水電站等，或者參加水資源保護相關的社會實踐活動。

-數據資源：中國水利統計年鑒、中國水資源公報等官方發布的統計數據。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀相關的書籍和學術文章，以加深對水資源分布、利用和保護的理解。

-觀看視頻資料，讓學生更直觀地了解水資源問題的現實情況和跨流域調水工程的實際效果。

-組織實地考察，使學生能夠親身體驗和了解水利工程的建設和運行情況，增強實踐能力。

-利用數據資源，指導學生如何收集和分析數據，培養學生的信息素養和數據分析能力。

-建議學生關注國內外水資源領域的最新動態，如水資源管理政策、科技創新等，以拓寬知識視野。

-鼓勵學生參與水資源保護相關的社區服務和志愿活動，提升社會責任感和環保意識。

-建議學生進行小組研究項目，選擇與水資源相關的課題，進行深入的探究和研究，提升研究性學習能力。

-指導學生如何撰寫研究報告，包括文獻綜述、數據分析和結論等部分，培養學術寫作能力。板書設計1.引藏水入疆背景分析

①我國水資源分布特點

②新疆地區水資源供需狀況

③跨流域調水工程的意義

2.