課堂導入容易受傷經常遷徙食物不穩定在內蒙古自治區大興安嶺北段，有一個巨大的天然山洞，名叫嘎仙洞。從這里走出的拓跋鮮卑建立北魏，統一北方。在此以前，前秦一度是北方的統治者。一次著名的戰役給拓跋部的崛起提供了機會。這是什么戰役？導致了什么后果？第19課北朝政治和北方民族大交融第四單元

三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融課程標準：課標：通過了解北魏孝文帝改革，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義北魏孝文帝拓跋宏雕塑壹·淝水之戰相關史事學習任務一：淝水之戰v自主學習Q1：閱讀課文說一說十六國建立的概況？三國東漢魏吳蜀西晉十六國東晉

從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權。歷史上把北方主要的15個政權，連同西南地區的成漢，總稱為“十六國”。在這個混亂時代是否有政權統一過北方？建立者：統一區域：統治措施：氐人苻堅北方重用漢人王猛，進行改革。思考：統一北方后苻堅的目標是什么？統一全國相關史事學習任務一：淝水之戰v自主學習Q2：根據地圖和P108，完成淝水之戰的表格填寫。戰役淝水之戰時間地點作戰雙方成語結果

戰爭特點影響公元383年淝水前秦（87萬）東晉（8萬）投鞭斷流草木皆兵風聲鶴唳東山再起東晉勝利以少勝多前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混亂局面。巨鹿之戰官渡之戰赤壁之戰淝水之戰相關史事學習任務一：淝水之戰v自主學習Q3：在淝水之戰中，擁兵80多萬的前秦軍隊是如何被東晉的8萬守軍打敗的呢？材料一：383年，苻堅不顧反對，強征各族人民當兵，拼湊步兵60余萬、騎兵27萬，企圖滅亡東晉，統一中國。……前秦軍隊雖然有80萬，但戰線過長，力量分散，到達前線的只有30萬人。——七上《中國歷史》材料二

“（苻）堅曰：“今略計吾士卒，可得九十七萬，以吾之眾，投鞭于江，足斷其流，吾強兵百萬，資仗如山，以吾擊晉，校（較）其強弱之勢，猶疾風之掃秋葉”。前秦民族矛盾嚴重，軍心不齊；苻堅驕傲輕敵，指揮失誤；戰線過長，長途跋涉……東晉團結一致、士氣高昂；將領足智多謀，指揮得當；以逸待勞……決定戰爭勝負的關鍵并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、戰術的得當等等。貳·北魏孝文帝改革相關史事學習任務二：北魏孝文帝改革v自主學習Q1：閱讀課文說一說北魏是怎樣崛起的？4世紀后期，鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立了北魏。439年，統一了北方黃河流域，結束了十六國以來分裂割據的局面民族生產方式生活方式政治制度文化漢族農耕為主定居比較完備先進北魏鮮卑族游牧為主逐水草而居相對落后相對落后改革目的學習漢族先進文化，緩和民族矛盾，鞏固國家統治。相關史事學習任務二：北魏孝文帝改革v自主學習Q2：閱讀課本歸納北魏孝文帝改革的措施？1.遷都洛陽（平城→洛陽）

1.平城位置偏北不利于對中原地區的統治和學習漢族先進文化；

2.洛陽是政治、經濟和文化中心，便于學習漢族先進文化，加強對黃河流域的控制。2.進行漢化改革①說漢語“今欲斷北語，一從正音”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說漢語，30歲以下的要立即改說漢語，故意說鮮卑語的，要罷官降爵。

——《資治通鑒》②穿漢服北魏文官俑胡服③改漢姓減少胡漢觀念，促進鮮卑人對漢族文化的認同，促進民族交融。④聯漢姻（鼓勵鮮卑貴族與漢族通婚）⑤學漢禮北魏馮太后死后，孝文帝不顧諸王百僚反對，堅持守孝三年……嚴守禮制……絕酒肉…促進孝觀念在北魏的傳播。——《北魏孝文帝漢化政策》⑥用漢制孝文帝還廢除了鮮卑族原來的政治制度，讓王肅仿照南朝齊，重新制定了一套官制禮儀，修訂法律，改革官職名稱等。相關史事學習任務二：北魏孝文帝改革v自主學習Q3：結合材料和書本信息分析北魏孝文帝改革的意義？

材料一北魏時期的洛陽是一座繁華的都城，城內有很大的市場，從四面來的商人匯集這里，交流著來自不同地方的物品，他們中有很多人說著夾雜鮮卑語的漢語，穿著和漢族一樣的服飾，……從他們身上，已經看不出鮮卑族和漢族的區別了。

材料二孝文帝改革以后，南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨的說：以前以為長江以北都是落后的異族風氣，現在才知道中原地區禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。——皆譯自（北魏）楊衒（xuàn）之《洛陽伽藍記》改善和鞏固了鮮卑拓跋部與漢人的關系，促進了民族交融。思考：孝文帝改革對我國今天的改革開放及多民族之間的關系有何啟示?啟示:

(1)順應歷史潮流的改革能促進社會進步。

(2)我們要順應潮流，堅持改革開放，積極吸收。

(3)各民族要想進步，就必須相互交流，取長補短。

(4)樹立民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的意識。叁·北朝政權的更替在六鎮兵變的打擊下，北魏分裂為東魏和西魏兩部分。東魏后被齊取代，史稱學習任務三：北朝政權的更替v自主學習Q1：閱讀課本思考導致北魏分裂的是什么事件？北魏在中原建立政權后，在北方設立了六個軍鎮，以抵御北方柔然的南下。北魏后期，來自北方的威脅大大減輕，軍鎮的作用減少，地位降低。六鎮軍人對此十分不滿，導致兵變。不久，北魏分裂。在六鎮兵變的打擊下，北魏分裂為東魏和西魏兩部分。東魏后被齊取代，史稱北齊。西魏后被周取代史稱北周。相關史事學習任務三：北朝政權的更替v自主學習Q2：北朝政權是如何更替的？最后統一北方的是？為何是它？北周漢化、滅佛、重振禮制，徹底的封建化使其成為勝者！魏晉南北朝這個帝國的低谷，最終在政治和民族發展的歷史合力下，選擇了以北朝作為歷史出口。一個嶄新的隋唐大帝國正在走來！——閻步克《波峰與波谷》西魏東魏北周北齊改革派漢化保守派胡化北魏

孝文帝去世70多年后，繼承孝文帝遺志的北周一統北方。相關史事學習任務三：北朝政權的更替v自主學習Q1：與老師一起繪制東漢以來的政權更替圖示：東漢三國220-280魏吳蜀西晉266-316十六國（前秦統一北方）東晉317-420383年淝水之戰北魏滅宋齊梁陳北朝（439-581）南朝（420-589）隋完成統一滅東魏北齊西魏北周肆·北方地區的民族交融相關史事學習任務四：北方地區的民族交融v自主學習Q1：何謂民族交融？發表你的見解？民族交融：

指各民族間共同生活、彼此學習、共同發展、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。相關史事學習任務四：北方地區的民族交融v自主學習Q2：【看圖說史】說出北方地區民族交融表現在那些方面？。《漢人放牧畫像磚》《漢人胡食畫像磚》北方民族坐具，敦煌莫高窟壁畫摹繪生產生活、飲食文化、政治制度、藝術等……北方民族《耙地圖》

相關史事學習任務四：北方地區的民族交融v自主學習Q3：民族交融的表現，連一連？生產經濟政治制度生活習俗文化藝術民族心理各族相互認同感日益加強，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄。內遷各族學習漢族文化，多用漢語；北方民族的樂器、歌舞等受到漢族人民的喜愛。（1）北方各族：向漢族學習農業技藝，逐漸由畜牧業轉變為農業。（2）漢族：學習畜牧經驗，還接受他們的食物、服裝、用具等。十六國北朝政權的統治者，大多采取與漢族士人合作的政策，沿襲中原地區原有的統治方式。飲食、服裝、用具等相關史事學習任務四：北方地區的民族交融v自主學習Q4：民族交融有怎樣的特點？材料：這一民族大融合，固然經歷了長期的痛苦歷程，但是由于漢族接受了新的成分，因此在經濟上、文化上，不但沒有衰落，而且比之以前更加興盛起來。中國歷史上空前強盛的隋唐封建國家，就是在這種民族大交融的基礎上形成發展起來的。——王仲葷《魏晉南北朝史》由表及里，由淺入深，改變社會風貌，推動歷史進程！生產生活政治制度思想文化民族心理Q5：結合材料歸納民族交融的影響？（1）為中華民族的發展注入新的活力。（2）進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化。（3）為隋唐時期統一多民族封建國家的發展奠定了基礎。【答案】解答思路：歷史背景：了解春秋時期的社會結構、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國將軍）2．藺相如（趙國文臣）3．趙王（趙國君主）4．侍衛5．趙國百姓場景一：趙國宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內）趙王：（焦急）廉將軍，我國正面臨強敵的威脅，你怎么能在這個時候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國家危難當頭，我們應該團結一致，共同對外。個人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說得對，我們應該以國家利益為重。廉將軍，你愿意為了國家放下個人的恩怨嗎？特點和重要事件。人物選擇：選擇春秋時期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創作：圍繞選定墨子的這段話表達了怎樣的主張？結合墨子生活的歷史時期，說說他為什么會提出這樣的主張。的人物或事件，創作一有教育意義或反映當時社會風貌的小故事。資料搜集：通過書籍、網絡等渠道搜集相關資料，確保故事的歷史準確性。建議：可以結合《左傳》、《史記》等古代文獻，以及現代的歷史研究資料，來豐富故事內容和細節。故事會組織：確定故事會的時間、地點和參與人員鼓勵同學們積極參與，分享自己的故事。可以設置評委，對故事的創意、表達和歷史準確性進行評價。課堂小結中流擊楫淝水之戰北魏孝文帝改革北朝政權的更替時間：383年

交戰雙