1《大青樹下的小學》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《大青樹下的小學》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊第二單元第5課，講述了發(fā)生在校園里的溫馨故事，描繪了大青樹下的小學歡樂、和諧的校園生活。通過生動、具體的描繪，展現(xiàn)了我國各族兒童在同一片藍天下共同學習、成長的美好畫面，旨在培養(yǎng)學生的民族團結(jié)意識，豐富學生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受校園生活的美好，難點是理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《大青樹下的小學》，培養(yǎng)學生運用語言文字獲取信息、認識世界的能力，提高學生的閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受課文所表現(xiàn)的民族團結(jié)精神，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生品味課文中的優(yōu)美語句，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。

2.學習課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入理解比喻、擬人等修辭手法在文中的作用和效果。

2.將修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學生深入閱讀課文，分享自己對于校園生活的感受，以幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.利用多媒體展示修辭手法的實例，讓學生直觀感受修辭的效果，并通過課堂練習，讓學生嘗試運用這些手法。

3.設(shè)計課堂小練筆，讓學生在教師的指導(dǎo)下，模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的小段落，以突破難點。

4.在課后布置相關(guān)的寫作作業(yè)，鼓勵學生運用所學的修辭手法，鞏固學習效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、課文朗讀錄音、修辭手法示例文檔。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂練習、寫作練習。五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅校園生活的圖片，提問學生：“你們在圖片中看到了什么？你們的小學生活是怎樣的？”

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的課文內(nèi)容，提問學生：“上一節(jié)課我們學習了什么？課文中的小學有什么特別之處？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的學習目標，講解比喻、擬人等修辭手法的概念和作用。

舉例說明：通過課文中的具體句子，展示比喻、擬人等修辭手法的使用，幫助學生理解其效果。

互動探究：學生分小組，選擇課文中的句子，討論其修辭手法的運用，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據(jù)所學修辭手法，自己創(chuàng)作一個小段落，描述自己的校園生活。

教師指導(dǎo)：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視課堂，給予個別指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫作中的應(yīng)用，并鼓勵學生在日常寫作中多加運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己最難忘的一次校園活動，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法。

6.課堂延伸（約10分鐘）

學生自由分享自己的創(chuàng)作，教師選取幾篇具有代表性的作品進行點評，給予肯定和鼓勵。

7.課堂反饋（約5分鐘）

教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時了解學生的學習效果。

8.課堂結(jié)束（約5分鐘）

教師對本節(jié)課進行簡要回顧，強調(diào)學習的重要性，并鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)努力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《中國各民族常識》、《成語故事》、《小學生作文選》等，以豐富學生對民族團結(jié)、成語運用和寫作技巧的了解。

-視頻資源：關(guān)于各民族風土人情的紀錄片、成語故事動畫片、優(yōu)秀作文朗讀視頻等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：民族團結(jié)教育資源、成語學習網(wǎng)站、小學生寫作指導(dǎo)論壇等。

-實物資源：民族特色手工藝品、成語卡片、寫作素材筆記本等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《中國各民族常識》，以增強對民族團結(jié)的認識和理解。

-安排學生在課堂上分享成語故事，通過故事講述來加深對成語含義的理解和應(yīng)用。

-觀看紀錄片或動畫片，讓學生直觀感受不同民族的文化特色，增強文化認同感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學生在線學習成語，并通過論壇交流寫作心得。

-讓學生收集民族特色手工藝品，了解其背后的文化故事，同時制作成語卡片，用于日常學習和復(fù)習。

-建議學生建立寫作素材筆記本，記錄日常生活中的觀察和感悟，以及從書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取的寫作素材。

-定期組織寫作工作坊，讓學生在教師的指導(dǎo)下，運用所學修辭手法進行寫作練習，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提升寫作自信。

-與家長溝通，建議家長在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀和寫作環(huán)境，鼓勵孩子多讀、多寫、多思考。

-定期組織文化體驗活動，如民族風情游、成語接龍游戲等，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-比喻、擬人修辭手法的識別與應(yīng)用。

-課文中的民族團結(jié)主題。

②重點詞：

-“大