2021年江西省中小學教師招聘考試教育綜合知識試題及參考答案第一部分客觀題一、單選題1．《學記》是中國古代，也是世界上最早的專門論法我育同弱的論著，其思想觀點不包括（C）。A.古之王者建國君民，教學為先B.教也者，長善而救其失者也

C.蓬生麻中，不扶則直D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達2.關于教育，下列觀點表述錯誤的是（C）。A.赫爾巴特提出，科學知識最有價值B.亞里士多德提出，教育應該由國家負責C.盧梭提出泛智教育，主張把一切知識教給一切人D.福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲對幼兒有教育價值的學者3.關于教育與社會發展的關系，下列觀點表述錯誤的是（B）A.統治階級可以利用經濟手段來控制教育的發展方向B.學校設置課程門類及其難易程度，可以不受生產力發展水平的制約C.受教育權是判斷教育性質的主要標志之一D.文化觀念會影響人們對教育的態度和行為4．相信每一個學生，特別是某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的努力，能夠達到正常發展水平。這是人的身心發展的（D）對教育提出的要求。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.互補性5.關于人的發展，下列觀點不正確的是（C）。A.遺傳素質的成熟程度為一定年齡階段人的身心特點出現提供了可能B.個體無法控制的社會環境，對人的發展的影響是盲目的、自發的C.所有學校教育都能對人的發展起主導作用D.主觀能動性是通過活動表現出來6.黨史教育屬于新時代我國中小學德育內容中的（D）。A.生態文明教育B.核心價值觀教育C.優秀傳統文化教育D.理想信念教育7.關于教育目的，下列觀點表述錯誤的是（C）。A.我國課程目標經歷了從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養”的變化B.教學目標是課程目標在每一個教學時段的分解和具體化C.國家推行的教育目的，代表教育部門對受教育者的總要求D.教育目的的確定要符合不同類別教育對象的不同需要8.下列關于教師職業，表述不正確的觀點是（D）。A.春秋時期，私學教師逐漸成為一種行業B.世界上最早的師范教育機構誕生于法國C.《關于教師地位的建議》提出，教師工作應該被視為一種專業D.“學在官府，以能者為師”，成為古代社會教育的重要特點9.關于教學組織形式，下列表述不正確的觀點是（B）A.班級授課制可以采用“馬蹄式”安排學生座位B.個別教學有利于拔尖人才的培養C.“走班制”實行大、小班上課的多種教學形式D.分組教學容易造成學生的心理不平衡10.我國第八次課程改革是規模最大、影響最為深廣的課程改革，以下觀點不屬于本次課程改革價值追求的是（C）。A.我國課程體系必須追求國際性與民族性的內在統一B.課程體系應該為學生創設促進個性發展的社會情境C.謀求部分條件優越的適齡兒童享受高質量的基礎教育D.自由的日常交往視為重要的課程資源11.下列關于德育，表述不正確的觀點是（B）。A.愛國主義教育在我國學校德育中處于核心地位B.思想品德教育過程即思想品德形成過程C.道德教育實質上就是教學生如何做人的教育D.社會的時代特征決定了德育內容的針對性12.關于班級活動設計與組織過程，表述錯誤的觀點是（D）。A.班級活動設計應該選擇學生關心的熱點問題B.班級活動主題可以從傳統教育中拓展而來C.班主任要適當對班級活動過程做出示范D.班級活動外部聯絡應該由本班學生完成13.關于德育原則，下列觀點錯誤的是（B）A.嚴格要求學生就是對學生提出要求B.有針對性地依據學生個性特點進行教育是貫徹長善救失原則的具體要求C.對學生進行正面賞識是貫徹疏導性原則的具體要求D.給后進生委托相應任務，實施直接鍛煉是貫徹知行統一原則的要求14.關于教師職業道德，下列觀點不正確的是（D）A.教師既要享受權利，也應當履行義務。但是，教師在道德上的義務具有無償性的特點B.教師在教育教學活動中所體現出的道德屬于公德C.教師有什么樣的職業指導思想和目標就會有什么樣的職業作風D.唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這是教師職業道德中關于意識自覺性的要求15.關于教育法規，下列論述不正確的是（A）。A.《中華人民共和國教師法》是1995年9月1日起施行的B.對于品行不良、侮辱學生造成惡劣影響的教師可以撤銷其教師資格C.《中華人民共和國義務教育法》是教育單行法律D.《中華人民共和國教育法》第十九條規定：國家實行九年制義務教育制度16.14歲的劉某在放學路上遭遇車禍，搶救無效身亡。根據《學生傷害事故處理辦法》，認定學校（C）。A.承擔全部責任B.承擔次要責任C.不承擔法律責任D.承擔主要責任17.《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出要“提高教師（A）和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程”。A.思想政治素質B.學科專業水平C.個人綜合素質D.個人創新能力18.根據加涅學習層次分類觀點，學生學習桑代克的效果律屬于（C）。A.連鎖學習B.言語聯想學習C.規則學習D.解決問題學習19.在學校教育中，應根據學生年齡、性別、種族等特點，運用不同學習動機類型來激發學生學習。提出該觀點的心理學家是（D）。A.布魯納B.斯金納C.苛勒D.奧蘇伯爾20.高創造力的個性因素不包括（D）。A.能容忍模糊與錯誤B.比一般人更愛幻想C.很少考慮自己在他人心目中的形象D.以簡單的方式處理復雜的問題21.想知道學生在班級中的排名，應該使用（A）。A.常模參照B.標準參照C.診斷性參照D.總結性參照22.操作性條件反射與經典性條件反射的區別，不包括（B）。A.反應的后天性與先天性B.新的S-R聯結是否形成C.強化物是否出現在新的反應前D無條件刺激是否明確23.（B）主張在真正現場活動中獲取、發展、使用認知工具來進行特定領域的學習。A.拋鋪式學習B.認知學徒式學習C.隨機通達學習D.支架式學習24.關于維納的歸因理論，以下表述正確的是（D）。A.所有穩定性因素都是內在因素B.所有內在因素都是穩定性因素C.所有內在因素都是可控因素D.所有可控因素都是內在因素25.一個測驗實際測到的內容與所要測量的內容之間的吻合程度屬于（B）。A.信度

B.效度C.區分度D.難度26.利用現代科學技術使知識以活動的方式展現在學生面前，這是利用了感覺的（C）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律27.學生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”。這種現象屬于（A）。A.耶克斯-多德森定律B.皮格馬利翁效應C.羅森塔爾效應D.暈輪效應28.關于記憶，下列觀點不正確的是（B）。A.瞬時記憶加以注意能轉入短時記憶B.短時記憶是經過加工之后的記憶C.長時記憶是保持一分鐘以上的記憶D.瞬時記憶、短時記憶和長時記憶中，短時記憶的容量最小29.培養勤奮感的最佳時期是（C）。A.2-3歲B.4-5歲C.6-11歲D.12-18歲30.利用流程圖來幫助記憶，這屬于（C）。A.位置記憶策略B.生成性學習策略C.組織策略D.監控策略二、多選題31.下列關于教育內涵，表述正確的觀點是（ABD）。A.“教育”一詞最早出自“得天下英才而教育之，三樂也”B.西方觀點認為，教育是“把受教育者內在的東西引導出來”C.赫爾巴特認為，教育是經驗的改造或改組D.目的性，計劃性和組織性是學校教育具有的特點32下列關于學校教育的產生，表述正確的觀點是（BCD）。A.西方嚴格意義上的學校教育系統形成于17世紀初期B.古代埃及的蘇美爾學校被認為是人類最早出現的學校C.中國的學校教育正式產生于商代D.體腦分工和專職教師的出現是學校產生的客觀條件33下列關于教育的發展，表述正確的觀點是（AD）。A.中國隋唐時期，已經出現了完備的“二儒六學”的官學體系B.“七藝”是中世紀騎士教育的主要內容C.普遍實施中等義務教育是近代社會教育的主要特征D.人文教育和科學教育攜手并進是現代社會教育的特征34關于人的發展，下列表述正確的是（AB）。A.高爾頓認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”B.盧梭提出了著名的“白板說”C.吳偉士認為，人的發展等于遺傳和環境的乘積D.董仲舒的“性三品”學說，突出“命定”因素在人發展中的作用35.教育目的的生活本位論的代表人物有（BC）。A.盧梭B.斯賓塞C.杜威D.涂爾干36下列關于素質教育，表述錯誤的觀點是（BD）。A.教育自身存在不能夠適應社會發展的問題是素質教育產生的重要背景B.素質教育對象主要是面向健康的學生C.素質教育不是一種具體的教育模式D.素質教育就是要消滅考試制度

37.關于學生，下列表述不正確的觀點是（BC）。A.不承認學生的主體地位，再好的教學計劃也會落空B.學生最主要的權利是生存權C.受教育權是學生的權利，但不是學生的義務D.現代中小學學生學習目的多元化，具有鮮明的自我利益特征

38.關于學制，下列表述正確的觀點是（AC）。A.壬子癸丑學制規定了義務教育的年限B.特殊學校和特殊班級的設立，可以不考慮學生一般的身心發展規律C.義務教育年限的長短成為一個國家教育發展程度的重要標志之一D.壬戌學制又稱“五三三”制39.關于課程，下列表述正確的觀點是（BD）。A.新課程規定，小學高年級至高中設置的綜合實踐活動均為必修課程B.當前我國課程標準就是指學科課程標準或教學大綱C.校內外所有的資源都可以成為課程資源D.綜合實踐課程具有連續性特點40.關于班主任，下列論述不正確的是（AD）。A.我國中小學正式設立班主任的時間是1951年B.班主任應該進行個性化班級文化建設C.班主任可以通過對知情者的調查，從側面了解學生D.班主任應該主動與家長聯系，但可以不經常與學生所在社區進行聯系41.關于德育中的實線鍛煉法，以下表述正確的有（ABC）。A.遵守紀律是一種實踐鍛煉B.學習活動是學生最經常的實踐鍛煉方式C.它是解決道德上知行脫節的最重要方法D.學生親身參與了實踐活動就能夠產生實際效果42.下列關于教學過程，表述不正確的觀點是（CD）。A.教學過程是學生的一種特殊認識過程B.數學過程是知與不知的矛盾轉化過程C.學生掌握知識就能夠形成相應的能力D.感知教材和領會教材屬于教學過程的鞏固階段43.下列關于募課，表述不正確的觀點是（ABC）。A.慕課即為大規模在線開放課堂，可以根據用戶自愿原則收取少量費用B.慕課平臺一般都限制注冊人數C.慕課平臺核心課程資源主要以30—35分鐘視頻為主D.目前幕課的主講教師大多由名師擔任44.關于教師職業道德規范，下列論述正確的是（ABC）。A.教師不斷提高教學質量，應屬于教師誠信的具體表現B.少數任課教師讓所教的學生接受自己的有償家教，違反了師德中為人師表的要求C.某教師在課堂上散布與國家政策法規不一致的言論，違反了師德中愛國守法的要求D.愛崗敬業是教師職業道德的基本要求45.《新時代中小學教師職業行為十項準則》的基本內容包括（ABD）。A.堅定政治方向B.傳播優秀文化C.嚴格要求學生D.加強安全防范46.以下觀點，論述正確的是（BCD）。A.《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人“是指未滿十六周歲的公民B.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定：“對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理C.《中共中央

國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》堅持“五育”并舉，全面發展素質教育D.《中華人民共和國教師法》規定了教師的六大權利和六大義務47.關于人際交往，下列說法正確的是（AD）。A.人際關系深淺的標志是雙方的情感卷入水平B.自我暴露與熟悉程度之間呈U型關系，即人們對很熟悉的或很陌生的人更會自我暴露C.在穩定交往階段，交往雙方的人際安全感已經確立D.雙方關系發生實質性變化的階段是情感交流階段48.關于學習理論，下列觀點表述正確的是（AB）。A.托爾曼認為，學習是有目的的行為，而不是盲目的B.布魯納認為，學習是學習者通過發現而獲得C.有意義的自由學習觀是奧蘇伯爾提出的D.學習是通過嘗試—錯誤來實現的，這是早期認知主義的觀點49.關于認知發展，下列觀點表述正確的是（BC）。A.皮亞杰認為，圖式最初來自于環境適應B.學生已有的準備狀態就是新的教學的出發點C.只要教學內容和方法得當，系統的學校教育可以起到加速認知發展的作用D.同化就是與環境達到平衡的過程50.關于感覺，下列表述錯誤的是（ABD）。A.暗適應是視覺感受性降低的過程B.明適應比暗適應要花費更長的時間C.刺激強度太強或太弱都不會產生感覺D.煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認為這是兩種煤炭。這是感覺的對比第二部分

主觀題一、辨析題（共20分，5小題，每小題4分）1.校長是一個學校的靈魂。教師應該絕對服從校長的安排，支持其工作。答：（1）錯誤。（2）對學校領導的錯誤決定，教師應善意地、事實就是地提出意見和建議。

（3）對于其他正確的決定需要做到服從和支持。2.針對人口出現零增長或負增長現象，未來教育發展的戰略重點要放在教育的量的發展上。答：（1）錯誤。答：（2）針對人口出現零增長或負增長現象，未來教育發展的戰略重點要放在教育的質的發展上。（3）針對人口增長速度較快，未來教育發展的戰略重點要放在教育的量的發展上（4）例如，21世紀以后，我國教育在繼續確保教育普及和規模擴張的同時，提出了提高質量、提升內涵、促進公平的教育發展的戰略重點。3.教師和家長應盡量為學生提供各種各樣的活動和交往，來促進學生道德發展。答：（1）正確。（2）教師和家長應盡量為學生提供各種各樣的活動和交往，來促進學生道德發展。（3）德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德規律的過程。這一規律對德育實施的要求包括：注重多樣性和教育性。（4）例如，教師和家長可以為學生提供游戲、角色扮演、競賽、搶答賽、辯論等活動。4.班集體的核心隊伍由班干部組成。所以，班主任建立班集體的核心隊伍就是要加強班干部的選拔和培養。答：（1）錯誤。（2）班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成。所以，班主任建立班集體的核心隊伍要加強班干部的選拔和培養，還要發現并培養積極分子。（3）積極分子可以是全面發展的，也可以是單項突出的。班主任要善于發現和大膽使用積極分子。（4）班主任建立班集體的領導核心，關鍵是做好班干部的選拔與培養工作。5.強化一定能夠增強學生的學習動機。答：（1）錯誤。（2）一般說來，強化起著增強學習動機的作用，但不能說強化一定能夠增強學生的動機，因為濫用外部獎勵也會產生消極作用。（3）強化理論是由聯結主義心理學家提出來的，他們不僅用強化來解釋學習的發生，而且用強化來解釋動機的產生。（4）一般來說，強化起著增強學習動機的作用，在學習中要合理地運用強化，減少懲罰，將有助于提高學生的學習動機水平。二、論述題（本題12分）在促進遷移的教學中，如何貫徹理論聯系實際的教學原則？答：學生遷移能力的形成有賴于教學，“為遷移而教”是當前教育界比較流行的口號，促進遷移的有效教學是教育教學中的重要任務之一，應從以下四方面考慮：（1）精選教材（2）合理編排教學內容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性貫徹理論聯系實際原則，應注意以下四點：（1）加強理論知識的教學，重視聯系實際的講授。（2）培養學生運用知識于實際的能力。（3）釆用多種教學組織形式和方法進行教學。（4）補充必要的鄉土教材。三、案例題（18分）【案例材料】某校教研組舉行教研活動，要求大家結合自己的教學實踐發表看法。姜姜老師老師談到了對學生進行思想品德教育過程中實施教育懲戒規則時的困惑與委屈。姜姜老師老師說：“我班上有個叫小明的留守學生，非常調皮搗蛋，經常遲到、早退，偷拿同學鉛筆，與男同學打架，欺負女同學，學習成績很差。多次警告無效后，我對他進行了罰站、罰抄、罰跑、打手心和打臉，甚至在班上公開說他是無可救藥。我花了很多時間和精力，但出力不討好，小明反而很記恨我，他家長也不理解我。我自己也感到非常委屈”。張老師談了如何幫助班上的“差生”小華進行轉變的一些做法。如，主動與小華交朋友、課后經常談心、讓成績好的小紅與他結對子、幫助他制訂學習計劃、鼓勵他參與熱點問題討論、兌現獎罰諾言等。劉老師就如何關愛學生，談了自己一些體會和做法：由于自己喜愛教育事業、喜愛學生，所以能夠做到關心愛護每位學生、凡事多替學生著想、不輕易侵犯學生的合法權益；控制自己不良情緒、從不辱罵和諷刺學生。目前，她與班上學生關系非常融洽，學生給她起了一個外號“最美媽媽”。劉老師的發言，贏得大家的熱烈掌聲。【問題】請根據上述材料，回答以下問題：1.請運用教育學理論并結合本案例，闡述姜姜老師老師使用教育懲戒時未