2023四年級語文下冊第三單元語文園地三（新學習單）教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級語文下冊第三單元語文園地三（新學習單）教案新人教版教學內容《2023四年級語文下冊》第三單元“語文園地三（新學習單）”教案，新人教版。本章節內容緊密圍繞單元主題，主要包括以下幾部分：

1.詞語盤點：復習與鞏固單元中所學的重點詞語，如：居然、逐漸、強烈、欣賞等，并學會運用這些詞語進行句子仿寫。

2.讀寫練習：以課文《觸摸春天》為例，引導學生學習作者如何觀察和描繪春天的景象，通過仿寫，提高學生的寫作能力。

3.詩歌欣賞：學習《繁星》，感受詩人對大自然的熱愛，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力。

4.語文實踐活動：開展“我心中的春天”主題活動，鼓勵學生用不同的形式（如繪畫、攝影、寫作等）表達自己對春天的感受。

5.閱讀鏈接：推薦與春天相關的課外閱讀，如《春天的故事》，拓展學生的閱讀視野。

6.課后作業：布置與教學內容相關的練習，鞏固所學知識，提高學生的語文素養。核心素養目標本章節旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過詞語盤點和讀寫練習，提高學生運用詞語、句子的能力，加強語言表達的準確性和豐富性。

2.思維發展與提升：引導學生學習觀察、思考大自然，培養形象思維和創造性思維，提升學生的寫作水平。

3.審美鑒賞與創造：通過詩歌欣賞，培養學生對古典詩詞的審美情趣，激發學生對美的感知和創造能力。

4.文化傳承與理解：讓學生在學習過程中，了解和傳承中華民族優秀的傳統文化，增強民族自豪感。

5.自主與合作：通過語文實踐活動，培養學生自主探究、合作交流的能力，提高學生的問題解決能力和團隊協作精神。學情分析本節課的教學對象為四年級學生，他們在知識、能力、素質等方面有以下特點：

1.知識層面：經過前兩年的語文學習，學生已經掌握了一定的詞匯、語法和閱讀技巧。在此基礎上，學生對本單元的主題“春天”有了一定的認識，能夠感知春天的變化，但對于如何運用豐富的詞語和句型表達春天的美好，仍需進一步指導和練習。

2.能力層面：四年級學生的觀察力、思考力和想象力逐漸發展，具備了一定的讀寫能力。但在寫作方面，部分學生仍存在思路不清晰、表達不準確等問題。此外，學生的口語表達能力有待提高，課堂互動中需要關注這一方面的訓練。

3.素質層面：學生具有較高的學習熱情，對新鮮事物充滿好奇。在本節課中，大部分學生能夠積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度。然而，部分學生存在自律性較差、課堂紀律意識不強的問題，需要在教學過程中加強引導。

4.行為習慣：在課堂學習中，學生表現出以下特點：

a.主動參與：大部分學生能夠主動參與到課堂討論和活動中，積極表達自己的觀點。

b.合作學習：學生在小組合作中，能夠相互交流、分享，共同完成任務。

c.課堂紀律：部分學生課堂紀律意識較強，能夠自覺遵守課堂規則；但也有部分學生注意力不集中，容易影響到課堂氛圍。

5.對課程學習的影響：

a.學生對春天的認知和感受，將直接影響到本節課的學習效果。教師需要充分調動學生的生活經驗，引導他們觀察、體驗春天的美好。

b.學生的讀寫能力、思維品質和審美情趣，將影響他們對課文內容的理解和吸收。教師應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導。

c.學生在課堂上的行為習慣，如注意力、自律性等，將影響到課堂教學的順利進行。教師需在教學中關注學生的行為表現，及時調整教學策略。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《2023四年級語文下冊》教科書，以便課堂上隨時翻閱。

-準備與課程內容相關的學習資料，包括詞語盤點表、讀寫練習題、詩歌欣賞材料等，方便學生隨堂練習和課后復習。

2.輔助材料：

-收集和準備與春天相關的圖片，如花朵、昆蟲、自然景觀等，用于課堂展示，幫助學生直觀感受春天的美好。

-搜集與課文《觸摸春天》和《繁星》相關的背景資料，制作成PPT或視頻，以便于學生更好地理解課文內容和作者的情感。

-準備一些春天主題的詩歌或短文，用于拓展學生的閱讀視野和激發創作靈感。

3.實驗器材：

-本節課雖不涉及實驗，但如果需要開展觀察春天的實踐活動，提前準備相應的觀察工具，如放大鏡、相機等。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的方式進行排列，每組配有一張工作桌，方便學生進行討論和合作學習。

-在教室內設置展示區，用于展示學生的作品，如繪畫、攝影等，以鼓勵學生的創作熱情。

-教室內外張貼與春天相關的標語或畫作，營造一個富有春天氣息的學習氛圍。

-準備多媒體設備，如投影儀、電腦等，確保課堂教學中能夠順暢地使用多媒體資源。

5.其他資源：

-準備課堂評價工具，如評價表格、學習反饋卡等，以便及時了解學生的學習情況并進行有效評價。

-準備課外閱讀材料，推薦與春天相關的書籍，鼓勵學生在課后進行自主閱讀和探索。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預習任務，要求學生收集與春天相關的詞語和詩句，并觀察周圍的自然環境。

-學生活動：通過查閱資料、觀察生活，積累春天的詞匯和詩句，記錄下自己對春天的初步感受。

-教學方法：自主學習、生活觀察。

-教學手段：預習任務單、資料收集。

-教學資源：教材、網絡資源、自然環境。

-作用和目的：激發學生興趣，培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環節一：詞語盤點

-教師活動：組織學生分享預習成果，共同總結春天的詞語。

-學生活動：積極參與，互相學習，嘗試用新學的詞語造句。

-教學方法：小組合作、交流分享。

-教學手段：課堂討論、句子練習。

-教學資源：教材、學生預習成果。

-作用和目的：鞏固詞語學習，提高學生語言表達能力。

-環節二：讀寫練習

-教師活動：引導學生學習課文《觸摸春天》，分析作者描繪春天的方法。

-學生活動：跟隨教師分析課文，進行仿寫練習。

-教學方法：引導啟發、模仿練習。

-教學手段：課文分析、仿寫練習。

-教學資源：教材、多媒體展示。

-作用和目的：提升學生寫作技巧，培養學生的觀察力和創造力。

-環節三：詩歌欣賞

-教師活動：帶領學生欣賞《繁星》，解析詩歌意境。

-學生活動：朗讀詩歌，體會詩人情感，進行詩歌創作嘗試。

-教學方法：朗讀感悟、創作嘗試。

-教學手段：詩歌解析、創作練習。

-教學資源：教材、詩歌背景資料。

-作用和目的：提高學生的審美鑒賞能力，激發學生創作熱情。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置與春天相關的實踐活動，鼓勵學生用不同形式表達對春天的感受。

-學生活動：參與實踐活動，如繪畫、攝影、寫作等，展示自己的作品。

-教學方法：實踐探索、展示交流。

-教學手段：實踐活動、作品展示。

-教學資源：教材、課外閱讀材料、多媒體設備。

-作用和目的：鞏固所學知識，培養學生的綜合運用能力和創造力，拓寬學生的文化視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《春天的故事》：本書收錄了多篇描繪春天的短文，內容豐富，語言優美，可以幫助學生進一步感受春天的美好。

-《繁星·春水》：這是冰心先生的另一部詩歌集，其中包含了許多關于自然和春天的詩歌，可以加深學生對春天主題的理解和鑒賞。

-《春天的動物》：介紹春天中各種動物的生活習性，讓學生了解春天的生物多樣性，拓寬知識面。

-《春天的植物》：介紹春天中各種植物的生長變化，幫助學生認識春天的自然現象。

-《春天的節氣》：介紹中國二十四節氣中與春天相關的節氣，讓學生了解傳統文化，增強文化自信。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀拓展材料，進一步了解春天的相關知識。

-布置課后作業，要求學生選擇一種春天的自然現象或生物，進行觀察和記錄，形成觀察日記或小報告。

-組織學生開展“春天在我心中”的主題活動，鼓勵學生通過繪畫、攝影、寫作等形式，表達自己對春天的理解和感悟。

-引導學生關注生活中的春天，如家庭種植、春游活動等，將所學知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生收集與春天相關的成語、俗語，了解其背后的文化故事，增強學生的語言積累和文化底蘊。

-提供相關的詩詞創作背景和技巧指導，鼓勵學生嘗試創作詩歌，培養學生的文學素養和創造力。板書設計1.板書目的：通過板書，明確本節課的教學重點，幫助學生梳理知識點，強化記憶，同時激發學生的學習興趣。

2.板書內容：

-中心主題：語文園地三——春天

-詞語盤點：居然、逐漸、強烈、欣賞等

-讀寫練習：觸摸春天（課文學習方法）

-詩歌欣賞：《繁星》（詩歌意境）

-實踐活動：我心中的春天

-拓展閱讀：《春天的故事》等

3.板書結構：

-分左右兩部分，左邊為主體內容，右邊為拓展和延伸部分。

-左側按照教學內容順序，由上至下排列，條理分明。

-右側列出拓展閱讀和課后活動，提示學生課后的學習方向。

4.板書特點：

-簡潔明了：用關鍵詞和簡短句子，突出教學重點，便于學生快速理解和記憶。

-準確精煉：板書內容準確無誤，概括性強，有助于學生把握核心知識。

-藝術性和趣味性：使用不同顏色的粉筆，配以適當的圖形、符號，使板書美觀、生動，吸引學生注意力。

5.板書效果：

-通過板書，學生能夠直觀地看到本節課的教學框架和重點內容，有助于課后復習和鞏固。

-美觀的板書設計能夠激發學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，提高學生的學習主動性。教學反思與總結在本節課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，發現了一些值得肯定的方面，同時也暴露出一些問題。在教學方法上，通過詞語盤點、讀寫練習和詩歌欣賞等環節，學生們對春天的主題有了更深入的理解。尤其是在讀寫練習中，引導學生觀察春天、模仿課文寫作，有效地提高了他們的觀察力和寫作技巧。

然而，我也注意到，在課堂管理方面還有待加強。部分學生在小組討論時過于活躍，影響了課堂秩序。今后，我需要更加明確小組討論的規則，引導學生在活躍的氛圍中保持秩序。

在評價本節課的教學效果時，我感到學生們在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了許多描繪春天的詞語，還學會了如何運用這些詞語進行寫作。在情感態度上，學生們對春天充滿了喜愛和期待，這從他們積極參與課堂活動、熱情表達自己的觀點中可以看出。

但同時，我也發現了一些不足之處。比如，在詩歌欣賞環節，部分學生對詩歌意境的理解還不夠深入。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，增加對詩歌背景和作者情感的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，明確討論規則，提高課堂效率。

2.在詩歌欣賞環節，結合詩歌背景和作者情感，引導學生深入體會詩歌意境。

3.針對不同學生的學習需求，提供有針對性的指導，提高他們的學習興趣和積極性。

4.增加課堂互動，鼓勵學生提問和表達，提高他們的思維能力和口語表達能力。作業布置與反饋-詞語盤點作業：要求學生運用本節課學習的春天相關詞語，仿寫5個句子，每個句子至少包含2個新學的詞語。

-讀寫練習作業：要求學生選擇一個春天的自然現象或場景，進行觀察和描述，寫一段200字左右的觀察日記。

-詩歌欣賞作業：要求學生選取一首與春天相關的詩歌，進行朗讀并寫一段100字左右的感悟。

-拓展閱讀作業：推薦學生閱讀《春天的故事》等拓展閱讀材料，并寫一篇300字左右的讀后感。

-創作作業：鼓勵學生以春天為主題，創作一首詩歌或一篇短文，發揮創意和想象。

2.作業反饋：

-對學生的作業進行認真批改，及時給出反饋意見。

-指出學生在作業中存在的問題，如詞語使用不準確、觀察描述不具體、感悟表達不深入