第27課《二十年以后》說課稿中職語文外研版基礎模塊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《二十年以后》

2.教學年級和班級：中職一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自中職語文外研版基礎模塊上冊，通過學習《二十年以后》這篇文章，讓學生理解文章的主題思想，培養他們的閱讀理解能力和思維品質，提高中職學生的語文素養。核心素養目標1.語言素養：通過分析《二十年以后》中的語言表達，培養學生準確、流暢的書面表達能力，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

2.思維品質：通過探討文章的主題思想，培養學生的批判性思維，激發學生思考未來社會的變革與發展。

3.文化意識：通過了解文章的歷史背景，提高學生對我國近現代史的認識，增強學生的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①理解《二十年以后》文章的主題思想和寓意，把握作者對未來社會的預見和期望。

②分析文章中的關鍵語句和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力和語言運用技巧。

③通過課堂討論，培養學生對文章內容的深入理解和批判性思維。

2.教學難點

①掌握文章中較為復雜的長句和抽象的詞匯，幫助學生理解文章的語言特點和表達方式。

②深入分析文章的社會背景，引導學生理解作者對未來社會的思考和批判。

③激發學生的想象力，引導他們結合自身經歷和觀察，對未來社會的發展趨勢進行預測和思考。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：課文電子版、《二十年以后》相關背景資料、文學作品鑒賞視頻

4.教學手段：小組討論、案例分析、問答互動、課堂演講教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放一段關于未來科技的短片，引發學生對未來社會的想象和興趣。

-提出問題：請問你們對未來社會有什么樣的期待？文章標題《二十年以后》會討論哪些方面的變化？

-學生討論：邀請學生分享他們對未來的設想，教師總結并引導進入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-課文閱讀：全班共同閱讀《二十年以后》一文，教師引導學生關注文章的關鍵詞和關鍵句。

-內容解析：教師逐段解析文章內容，解釋生僻詞匯和復雜句子，確保學生理解文章大意。

-用時5分鐘，解析文章前兩段。

-用時5分鐘，解析文章中間部分。

-用時5分鐘，解析文章結尾及主題思想。

-互動討論：教師提出問題，如“作者對未來社會的哪些方面進行了預測？”引導學生思考并討論。

-用時5分鐘，學生分組討論，每組選代表匯報。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習活動：教師設計一些練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生獨立完成，以檢驗對文章內容的理解。

-用時5分鐘，學生完成練習。

-用時3分鐘，教師批改并反饋答案，針對錯誤進行講解。

-小組討論：針對練習中的難點，教師組織學生進行小組討論，共同解決疑惑。

-用時2分鐘，小組討論并分享答案。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：針對文章內容和主題，教師提出開放性問題，如“你認為未來的社會會怎樣發展？”

-學生回答：學生根據自己的理解和想象，自由發表意見。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導他們深入思考。

5.創新環節：思維拓展（用時5分鐘）

-創意寫作：教師提出一個關于未來的寫作題目，如“設想二十年后的家鄉會發生哪些變化”，讓學生進行創意寫作。

-用時2分鐘，學生構思并開始寫作。

-用時3分鐘，學生分享他們的創意寫作，教師提供反饋和指導。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：教師對本次課程的主要內容進行總結，強調學習的重點和難點。

-學生反思：學生反思自己在本次課程中的學習體驗和收獲，提出疑問或建議。

7.作業布置（用時1分鐘）

-教師布置相關的課后作業，如寫一篇關于未來社會的短文，或者預習下一課的內容。

整個教學過程設計注重學生的主體地位，通過師生互動和小組合作，幫助學生理解和掌握文章內容，同時培養學生的批判性思維和創新意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握《二十年以后》一文的主要內容，包括作者對未來社會的預見和期望，以及對科技進步和社會發展的思考。通過對文章的深入閱讀和教師的講解，學生能夠準確解讀文中的關鍵詞匯和復雜句子，提高了對文學作品的鑒賞能力。

2.語言運用：學生在課堂討論和鞏固練習中，能夠運用所學的詞匯和句型，表達自己對未來社會的看法和預測。創意寫作環節更是鍛煉了學生的書面表達能力，他們能夠結合文章內容，創作出具有個人特色的短文。

3.思維發展：通過課堂提問和小組討論，學生的批判性思維和創造性思維得到了提升。他們不僅能夠理解作者的觀點，還能夠提出自己的見解，對未來的社會發展趨勢進行預測和思考。

4.文化理解：學生對我國近現代史的認識得到了增強，通過對文章歷史背景的了解，學生對作者的思想有了更深刻的理解，同時也增強了文化自信。

5.學習策略：學生在學習過程中，學會了如何通過關鍵詞匯和上下文來理解文章內容，掌握了有效的閱讀理解策略。在鞏固練習中，他們能夠運用這些策略，提高閱讀效率。

6.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習。在課后作業中，他們能夠獨立完成相關任務，將課堂所學應用于實際，提高了自主學習的能力。

7.情感態度：學生對未來社會充滿了好奇和期待，通過學習《二十年以后》，他們對自己的未來規劃有了更明確的認識，激發了學習動力和探索精神。

8.社會責任感：學生在討論未來社會發展時，能夠意識到自己作為社會成員的責任，應當承擔的責任和使命，增強了社會責任感。內容邏輯關系①重點知識點：

-文章的主題思想：探討科技進步對社會發展的影響。

-文章的結構特點：引言、正文（預測與期望）、結尾（反思與展望）。

-文章的語言風格：生動形象，富有預見性。

②重點詞匯：

-“預見”、“變革”、“科技”、“社會”等關鍵詞匯，理解其在文中的特定含義。

-“復雜”、“抽象”、“發展”等描述未來社會的形容詞，掌握其用法。

③重點句子：

-“二十年后的世界將會怎樣？”（引言句，激發讀者興趣）

-“科技的進步將帶來什么樣的社會變革？”（主題句，明確文章討論的核心）

-“我們應當如何準備，以應對未來社會的挑戰？”（結尾句，引發讀者思考）教學反思與改進在完成《二十年以后》這一課的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

1.設計反思活動：

-觀察學生的課堂參與度，了解他們是否積極投入討論和練習。

-收集學生的課堂反饋，包括他們對課程內容的理解程度和興趣水平。

-分析學生的作業和練習，檢查他們對知識點的掌握情況。

-與同事進行交流，聽取他們對我的教學方法和策略的建議。

-在導入環節，我發現部分學生對未來科技的興趣并不濃厚，這可能導致他們對文章內容的關注不夠。

-在課堂提問環節，部分學生表現出對文章內容的理解不夠深入，可能是因為講解過程中我沒有充分引導他們思考。

-在鞏固練習環節，一些學生對練習題的回答不夠準確，說明他們對文章細節的把握不夠。

-在創新環節，學生的創意寫作雖然有一定的想象力，但缺乏深度和邏輯性。

2.制定改進措施：

-為了提高學生對未來科技的興趣，我計劃在導入環節引入更多貼近學生生活的科技案例，激發他們的好奇心和探索欲。

-在課堂講解過程中，我將更加注重引導學生深入思考，通過提問和討論，幫助他們理解文章的深層含義。

-我將增加課堂練習的多樣性和難度，確保學生能夠充分理解和掌握文章內容。

-對于創新環節，我會提供更多的寫作指導，幫助學生構建合理的結構和邏輯，提高他們的寫作質量。

在未來的教學中，我計劃實施以下改進措施：

-調整導入策略