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《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題含答案2份英語語法知識包括詞法知識和句法知識。詞法關注詞的形態變化，如名詞的語篇是表達意義的語言單位，是人們運用語言的常見形式。在使用語言的過修養、審美情趣、勞動意識、社會規約和風俗習慣等非物質文化的知識。文化知14.簡述一級(3～4年級)的教學提示《義務教育英語課程標準(2022年版)》測試題(六)含答案2.教師要引導學生在學習和運用英語的過程中，了解不同國家的風土人情、際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認同感，逐步樹立正確的世界觀、人5.教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教一學一評”6.教學設計與實施要以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實二、判斷題(以下都對):1.推動實施單元整體教學。教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘2.推動實施單元整體教學，教師要深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯系，形成具有整合性、關聯3.推動實施單元整體教學，教師要依據單元育人藍圖實施教學，要構建由單6.開展語篇研讀，教師要根據學生基于主題的已知與未知，確定教學目標和7.教師在研讀語篇時要重點回答三個基本問題。第一，語篇的主題和內什么,即What的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么,即Wh的問題。第三，語9.教師要根據學生的認知特點，設計多感官參與的語言實踐活動，讓學生在1.推動實施單元整體教學。(1)教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；(2)深入解讀和分析單元內各語整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖；(3)引導學生基于對各語篇內容的學2.依據單元育人藍圖實施教學，要構建由什么,即What的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么,即Wh的問題。不論口語有圖片或表格，其傳遞何種意義或具有何種功能，即Hov的問題。1.教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教一學一評”基于教師指導的、學生作為主體參與的系列語言實踐活動，決定育人效果；“評”2.教師要注重各教學要素相互關系的分析，設計并實施目標、活動、評價相什么、會做什么,以及是否形成了正確的價值觀等。及時診斷學生在學習過程中1.教師要充分認識到學生是語言學習活動的主體，要引導學生圍繞主題學習超越語篇的學習，確保語言學

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