《小石潭記》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《小石潭記》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《小石潭記》是唐代文學家柳宗元被貶永州時所作的一篇山水游記。文章生動地描繪了小石潭的清幽之景，含蓄地抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。這篇文章語言優美，意境清幽，是一篇文質兼美的經典之作。在教材中的地位和作用：本文被安排在八年級下冊的第三單元，這個單元所選的課文大多是描繪自然山水的優秀詩文。學習這個單元，有助于培養學生對山水自然的欣賞能力和審美情趣。而《小石潭記》作為其中的一篇精讀課文，對于學生理解古代山水游記的特點，提高文言文閱讀能力，具有重要的引領作用。二、說學情八年級的學生已經積累了一定的文言文知識，具備了初步閱讀文言文的能力。但他們對于文言文的理解還不夠深入，對于作者情感的把握也存在一定的困難。同時，這個年齡段的學生對于自然美景有著較強的感受力和好奇心，這為學習本文提供了有利的條件。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：知識與技能目標：1、掌握文中重點實詞、虛詞的含義，能夠準確流暢地翻譯全文。2、學習本文移步換景、情景交融的寫作手法。過程與方法目標：1、通過反復朗讀，培養學生的語感，提高文言文閱讀能力。2、引導學生自主探究、合作交流，理解文章的內容和作者的情感。情感態度與價值觀目標：1、體會作者在文中所表達的憂傷凄苦之情，培養學生對人生挫折的承受能力。2、感受小石潭的清幽之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、說教學重難點教學重點：1、掌握文中重點字詞的含義，理解文章的內容。2、學習本文移步換景、情景交融的寫作手法。教學難點：體會作者在文中所表達的復雜情感。五、說教法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法：1、誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的韻律之美，加深對文章的理解。2、點撥法：在學生自主學習和合作探究的過程中，教師適時點撥，引導學生解決問題。3、多媒體輔助教學法：運用多媒體展示小石潭的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受小石潭的美景。六、說學法在教學過程中，我將注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力，引導學生采用以下學法：1、誦讀法：通過反復朗讀，培養語感，理解文意。2、圈點批注法：讓學生在閱讀過程中圈點出重點字詞和語句，并進行批注，加深對文章的理解。3、合作探究法：組織學生進行小組合作探究，共同解決問題，提高學習效率。七、說教學過程（一）導入新課（播放一段優美的山水風光視頻）同學們，大自然的美景總是讓人心曠神怡。今天，我們將跟隨唐代文學家柳宗元的腳步，一同走進一個幽靜美麗的地方——小石潭。（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、指名學生朗讀課文，其他學生進行評價。4、學生結合注釋，自主疏通文意，不理解的地方小組討論交流。5、教師檢查學生對重點字詞和句子的理解，進行點撥和講解。（三）精讀課文，賞析美景1、提問：作者是怎樣發現小石潭的？引導學生找出相關語句，體會作者移步換景的寫作手法。2、讓學生找出描寫小石潭景物的語句，分析這些景物的特點。（如：“水尤清冽”“全石以為底”“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等，體會小石潭的清幽之美。）3、引導學生思考作者是如何描寫潭水和潭中魚的？（“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”通過動靜結合的手法，寫出了潭水的清澈和魚的活潑可愛。）（四）研讀課文，體會情感1、提問：作者在文中的心情是怎樣變化的？（“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨，悄愴幽邃”）2、引導學生結合作者的身世背景，思考作者心情變化的原因。（柳宗元被貶永州，政治上失意，生活上也不如意，因此看到小石潭的美景時，心中感到快樂；但當他感受到小石潭的幽靜冷清時，又不禁想起自己的遭遇，從而產生了憂傷凄苦的心情。）3、讓學生再次朗讀課文，體會作者情感的變化。（五）總結全文，拓展延伸1、總結全文的主要內容和寫作特色。2、讓學生回憶自己曾經游覽過的美景，用幾句話描述出來，并且表達出自己的感受。（六）布置作業1、背誦全文。2、完成課后練習題。八、說教學反思在本節課的教學中，我通過多種教學方法和手段，引導學生自主學習、合作探究，較好地完成了教