2024-2025學年高中語文第9課記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第9課記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1教材分析《2024-2025學年高中語文第9課記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1》選自梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，是一篇富含深意的人物描寫散文。本文以作者親歷的梁任公先生的一次演講為線索，展現了梁任公的崇高品質、博大學識和感人至深的演講技巧。教材通過本課的學習，旨在引導學生感受名人的精神風貌，學習演講技巧，培養他們的愛國情懷和民族自豪感。教學內容與課本緊密關聯，深入挖掘文本內涵，結合高中一年級學生的認知水平，引導他們理解、感悟并運用所學知識。教學目標分析本課教學目標從核心素養出發，側重培養學生的文化傳承與理解、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及語言運用與構建等能力。通過學習《記梁任公先生的一次演講》，旨在使學生能夠：

1.文化傳承與理解：感受和理解梁任公先生所代表的近現代知識分子對國家、民族的深切關懷，認識其在中國近代史上的重要地位，傳承和弘揚愛國主義精神。

2.思維發展與提升：通過分析梁任公先生的演講內容和技巧，培養學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維，提高問題分析及解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創造：引導學生欣賞文本中的精彩詞句和修辭手法，培養審美情趣，激發學生對文學作品的創作熱情。

4.語言運用與構建：學會運用文本中的詞匯、句式和表達技巧，提高口語和書面表達能力，使學生在實際情境中能夠靈活運用所學知識進行表達和交流。重點難點及解決辦法重點：

1.梁任公先生演講的核心觀點及其時代背景。

2.文本中運用的修辭手法和表達技巧。

3.梁任公先生的人物形象及其精神品質的描繪。

難點：

1.對梁任公先生演講深層次含義的理解。

2.修辭手法在演講中的具體應用和效果分析。

3.學生對梁任公先生人物形象的深入感悟。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生通過課前預習，查閱相關資料，了解梁任公先生及其時代背景，課堂上通過小組討論和教師講解相結合的方式，深化對演講核心觀點的理解。

2.通過文本細讀，教師示范分析修辭手法，并設計相關練習，讓學生模仿和實踐，加強對修辭手法的認識和應用。

3.創設情境，模擬演講，讓學生在角色扮演中體驗梁任公先生的精神品質，同時結合課后寫作任務，促使學生在寫作中進一步塑造和反思人物形象。

4.針對難點問題，設計具有啟發性的問題鏈，引導學生層層遞進地思考和探究，通過同伴互助和教師指導，幫助學生逐步突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解梁任公先生的生平事跡、時代背景及演講的核心內容，激發學生對文本的興趣，引導學生深入理解課文。

2.討論法：針對文本中的難點和重點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表自己的觀點，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.情境教學法：創設與文本相關的情境，如模擬梁任公先生的演講場景，讓學生在角色扮演中體驗和感悟，提高學生對文本內容的理解和感悟能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示梁任公先生的圖片、視頻資料，以及與課文相關的歷史背景介紹，幫助學生直觀地了解人物和時代背景，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、思維導圖等，整理課文要點、修辭手法和演講技巧，使教學內容更加清晰、系統，便于學生掌握。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展學生的知識視野，同時培養學生的信息檢索和篩選能力。

結合教學內容和學生特點，本節課的教學方法與手段旨在激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果和效率。在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重啟發式教學，引導學生主動探究和思考，培養學生的自主學習能力。

2.創設輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的課堂參與度。

3.注重教學反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學針對性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

教師通過展示梁任公先生的肖像圖片和簡要介紹其生平，引發學生對這位近代著名知識分子的興趣。隨后，提出問題：“梁任公先生在一次演講中說了什么？他的演講為何令人印象深刻？”通過問題引導學生進入新課的學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受梁任公先生的演講風格和情感。

(2)分析課文內容，詳細講解梁任公先生的演講結構、核心觀點以及使用的修辭手法，如比喻、排比等，強調其在表達觀點和感染聽眾中的作用。

(3)對梁任公先生的人物形象進行分析，探討其精神品質，如愛國情懷、責任感等，以及這些品質如何體現在演講中。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)學生分角色朗讀課文，體驗梁任公先生的演講情感。

(2)學生選取課文中的一個片段，嘗試運用所學修辭手法，進行演講模仿練習。

(3)學生以小組為單位，討論并分析梁任公先生的演講技巧，準備后續的小組討論分享。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

(1)各小組分享對梁任公先生演講技巧的分析，舉例說明如何運用修辭手法增強演講效果。

(2)學生討論梁任公先生的演講對自己的啟發，如何將其應用到自己的日常表達中。

(3)小組討論如何將梁任公先生的精神品質融入到自己的學習和生活中，舉例說明具體做法。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結梁任公先生演講的核心觀點、修辭手法和人物形象。強調學生應從梁任公先生的精神品質中汲取力量，提高自己的語言表達能力和綜合素質。

整個教學流程用時45分鐘，各個環節緊密結合，確保學生在掌握課本知識的同時，能夠提高自己的實踐能力和思維品質。在教學過程中，教師需關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：梁實秋的《雅舍小品》等作品，以及關于梁任公先生的傳記資料，幫助學生更全面地了解梁任公先生及其時代背景。

-視聽資料：觀看與梁任公先生相關的紀錄片或講座，如《梁啟超傳》、《近代中國的知識分子》等，通過視聽資料感受梁任公先生的歷史形象和演講風采。

-名人演講：收集一些現當代名人的演講視頻或文本，如丘吉爾、馬丁·路德·金等，分析他們的演講技巧和表達風格，與梁任公先生的演講進行比較。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生課后閱讀梁實秋的其他作品，以及近現代其他知識分子的傳記，深入理解近現代知識分子的精神追求和社會責任感。

-研究性學習：學生可以選取一個近現代知識分子為研究對象，通過查閱資料、撰寫研究報告等方式，了解其生平和主要思想，加深對近現代知識分子的認識。

-演講訓練：學生可以參加學校舉辦的演講比賽或社團活動，將所學演講技巧運用到實際中，提高自己的公眾表達能力和自信心。

-創作實踐：學生嘗試模仿梁任公先生的演講風格，選擇一個主題進行寫作練習，通過創作實踐深化對演講結構和修辭手法的理解。板書設計①知識點梳理：

-梁任公先生的生平簡介

-演講的核心觀點：愛國、責任、進步

-修辭手法：比喻、排比、對比

②重點詞句展示：

-“天下興亡，匹夫有責?！?/p>

-“我們不是要改變世界，而是要改變自己?！?/p>

-“青年人要有理想，老年人要有信心?！?/p>

③演講結構圖解：

-開頭：引入話題，激發興趣

-主體：論述觀點，運用修辭

-結尾：總結觀點，號召行動

板書設計采用圖文結合的方式，通過直觀的結構圖解和重點詞句的突出展示，幫助學生清晰理解和記憶梁任公先生演講的主要內容和結構。同時，板書設計中融入了一定的藝術元素，如使用不同的顏色標注知識點，設計簡潔有趣的圖標，以激發學生的學習興趣和主動性。板書整體布局合理，條理清晰，既有助于學生對知識點的把握，又能提高課堂的學習氛圍。教學反思在本次教學中，我發現學生們對梁任公先生的演講產生了濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與，對演講的核心觀點和修辭手法有了更深入的理解。然而，我也注意到，對于一些學生來說，理解梁任公先生演講的深層次含義仍存在一定難度。

在導入新課的過程中，通過展示梁任公先生的肖像和生平簡介，成功引起了學生的好奇心，他們對于這樣一位近代知識分子的思想和言論表現出了極大的興趣。在新課講授環節，我盡量用生動的語言和豐富的表情來闡述演講的核心觀點，并通過具體的例子來解釋修辭手法，讓學生能夠直觀感受到這些技巧在演講中的魅力。

實踐活動的設計讓學生們有了親身體驗的機會，他們在角色扮演和演講模仿中提高了自己的語言表達能力。尤其是在小組討論中，學生們能夠相互啟發，分享自己對演講技巧的理解和應用，這讓我看到了團隊合作的力量。

然而，我也意識到，在講解梁任公先生的精神品質時，可能需要更多的實例和背景資料來幫助學生更好地理解和感悟。此外，對于演講結構的教學，我應該提供更多的指導，讓學生在課后寫作任務中能夠更好地運用所學知識。

在板書設計方面，我嘗試了圖文結合的方式，希望以此來提高學生的理解和記憶。從學生的反饋來看，這樣的設計確實有助于他們對知識點的把握，但在今后的教學中，我還需要進一步優化板書的藝術性和趣味性，使其更能激發學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《梁啟超傳》、《近現代中國知識分子》等相關書籍，以及梁實秋的其他散文作品，如《雅舍小品》等，以便更全面地了解梁任公先生及其時代背景下的知識分子群像。

-視頻資源：觀看與梁任公先生相關的紀錄片，如《中國近代名人傳——梁啟超》等，通過視覺資料直觀感受梁任公先生的生平事跡和演講風采。

-演講匯編：收集整理一些近現代名人的著名演講，如孫中山的《三民主義》演講、魯迅的《阿Q正傳》演講等，比較分析不同演講者的風格和表達技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料或視頻資源，深入學習和了解梁任公先生及其時代背景。

-學生在閱讀和觀看過程中，注意記錄關鍵信息和心得體會，為后續課堂討論做好準備。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生從多角度分析演講者的表達技巧和思想內涵。

-學生在課后嘗試模仿梁任公先生的演講風格，選擇一個主題進行演講練習，將所學知識運用到實際中，提高自己的語言表達能力和綜合素質。

-教師組織一次課后分享會，讓學生分享自己的拓展學習成果，鼓勵學生之間的交流與討論，共同提高。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評價學生對梁任公先生演講的理解程度和興趣。注意學生的提問和討論，從中了解他們對演講內容的把握和思考。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作精神、交流能力以及對演講技巧的分析和應用。鼓勵學生提出自己的觀點，并給予積極的反饋和指導。

3.隨堂測試：設計一些與梁任公先生演講相關的問題，通過隨堂測試來檢驗學生對課文內容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、