淺談初中數學教學中培養學生發展思維摘要在初中數學教學中，培養學生的思維能力是核心任務之一。本文旨在探討如何通過有效的教學策略，在初中數學教學中促進學生思維能力的發展。通過分析當前教學現狀，結合具體案例和教學實踐，本文提出了挖掘教材特點、設計適度設問、突出縱橫比較、利用變式訓練和發揮深度聯想等多種策略，以期為提高初中數學教學質量和學生思維能力提供借鑒。關鍵詞：初中數學；發展思維；教學策略引言隨著新課程改革的深入，初中數學教學不再僅僅局限于知識的傳授，更加注重學生思維能力的培養。思維能力是學生學習和發展的重要基礎，它影響著學生分析問題、解決問題和創新能力的發展。因此，在初中數學教學中，如何有效培養學生的思維能力成為教師亟待解決的問題。一、當前初中數學教學現狀分析當前，初中數學教學在一定程度上仍然存在著“重知識、輕能力”的現象。部分教師在教學過程中過于注重知識的灌輸和解題技巧的訓練，忽視了學生思維能力的培養。這導致學生在面對復雜問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，改變這種現狀，注重學生思維能力的發展，成為初中數學教學的重要任務。二、初中數學教學中培養學生發展思維的策略2.1挖掘教材特點，培養學生善于思考的能力初中數學教材內容豐富，具有抽象性和邏輯性強的特點。教師在教學過程中，應深入挖掘教材特點，將抽象的數學知識與現實生活相聯系，通過生動的例子和實踐活動，激發學生的學習興趣和好奇心。例如，在講解概率預測時，可以設計模擬商場抽獎活動的情境，讓學生在參與中體驗中獎的可能性，從而加深對概率概念的理解。2.2把握適度設問，培養學生敏捷思維能力設問是數學教學中常用的教學方法之一。教師在設計問題時，應充分考慮學生的認知水平和思維能力發展特點，提出適度的問題。適度的問題既能激發學生的學習興趣和探究欲望，又能引導學生深入思考，培養他們的思維敏捷性。例如，在講解配方法解一元二次方程時，可以通過一系列由易到難的問題引導學生逐步掌握解題方法，提高他們的思維敏捷性。2.3突出縱橫比較，培養學生求同思維能力比較是認識事物的重要手段之一。在數學教學中，教師可以通過設計一些比較型的問題，引導學生對相關知識進行縱向和橫向的比較，從而培養他們的求同思維能力。例如，在講解相似三角形時，可以引導學生比較不同三角形的相似性質，歸納出相似三角形的判定定理和性質定理。2.4利用變式訓練，培養學生求異思維能力求異思維是創新思維的重要組成部分。在數學教學中，教師可以通過設計一些變式訓練題目，引導學生從不同角度、不同方法去思考問題，培養他們的求異思維能力。例如，在講解一元一次不等式時，可以設計一些一題多解的題目，讓學生嘗試用不同的方法去求解。2.5發揮深度聯想，培養學生聯想思維能力聯想是創造性思維的重要基礎。在數學教學中，教師可以通過引導學生發揮深度聯想，將所學知識與其他知識相聯系，培養他們的聯想思維能力。例如，在講解函數時，可以引導學生聯想之前學過的方程、不等式等知識點，理解它們之間的內在聯系和區別。三、結論初中數學教學中培養學生發展思維是一項長期而艱巨的任務。教師需要不斷更新教學理念和方法，深入挖掘教材特點和學生潛能，設計科學合理的教學策略和活動方案。通過挖掘教材特點、設計適度設問、突出縱橫比較、利用變式訓練和發揮深度聯想等多種策略的綜