理論課教案

課題2.2自然美的欣賞使用教具黑板、粉筆、多媒體、音響、課本課前準備讓學生在網上找一找美的詩句。教學目標學生能夠通過欣賞美的詩句，能夠認識詩句在內容和形式上的美。學生能夠根據課本的學習，概括形式美的構成因素。教學重點概括形式美的構成因素。教學難點認識詩句在內容和形式上的美。思政點鼓勵學生發現生活中不同美的內容和形式。更新、補充刪節內容無板書設計美的內容和形式美的形式和形式美形式美的構成因素構成形式美的物質材料構成形式美的物質材料的組合規律形式美育的意義促進工業設計促進藝術創作與欣賞促進生活美化作業布置1、形狀有哪些審美意味？請畫出思維導圖。教學后記主要教學內容及步驟教師活動學生活動復習與導入教師帶領學生回顧上節課的內容。并講解：美的事物形態萬千，變化多姿，但在無數的具體的感性形式中又存在著某些共同的要色和規律。請問：美的形式有哪些呢？學生兩人一組討論，總結：美的形式是指美的事物的具體的物質形式，如一定的形體、狀態、色彩、聲音等。新授美的內容和形式教師提問：什么是美的內容？什么是美的形式？舉例說明美的形式（填表）學生小組頭腦風暴，完成表格。藝術樣式構成形式文學作品語言、結構音樂聲音、節奏舞蹈人體動作、面部表情請學生們品讀下面這首詩，說說它在內容和形式上的美。水鄉行（沙白）水鄉的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。漁網作門簾，掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。榴火自紅，柳線舞；家家門前，教師帶領學生回顧上節課的內容。教師提問，引出本節課的主題。教師組織學生以小組為單位，小組合作探究，思考：“什么是美的內容？什么是美的形式？”4、請學生們品讀下面這首詩，說說它在內容和形式上的美。學生認真聽講，并回顧上節課內容。學生思考問題，并積極回答。學生以小組為單位，小組合作探究，積極思考問題，總結出答案。4、學生自己品讀這首詩。主要教學內容及步驟教師活動學生活動鎖一副！要尋人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。蟬聲住，水上起暮霧；兒童解纜送客，一手好櫓。請一位學生朗讀，并請全班同學品味這首詩表現出了什么？總結得出：詩人表現了水鄉走訪的全過程，給讀者展現了一幅恬靜、樸實、優美的水鄉風俗畫，表現了水鄉人民安居樂業、勤勞純樸的品格和美好的生活情趣。在形式上，全詩共四節，每節四句，句式簡潔，節拍輕快。提問：美的內容和形式有著怎樣的關系呢？總結得出：1、美的內容和美的形式是緊密聯系、不可分割的。2、美的形式依存于美的內容，但美的形式又具有相對獨立的審美價值。3、在具體的審美對象中，美的內容和形式并不是處在同等地位，它們所起的作用也不同。美的形式和形式美教師提問：什么是形式美？總結得出：形式美是從具體的美的形式中抽象出來，由自然因素（如形狀、色彩、聲音等）及其組合規律（整齊、對稱、比例、節奏、對比、多樣統一等）構成的具有獨立審美價值的符號體系。形式美的構成因素構成形式美的物質材料形狀5、請一位學生朗讀，并請全班同學品味這首詩表現出了什么？6、提問：美的內容和形式有著怎樣的關系呢？7、教師提問：什么是形式美？5、總結得出：詩人表現了水鄉走訪的全過程，給讀者展現了一幅恬靜、樸實、優美的水鄉風俗畫，表現了水鄉人民安居樂業、勤勞純樸的品格和美好的生活情趣。在形式上，全詩共四節，每節四句，句式簡潔，節拍輕快。6、總結得出答案。7、思考并得出答案。主要教學內容及步驟教師活動學生活動（2）色彩（3）聲音教師提問：形狀有哪些審美意味？（思維導圖）構成形式美的物質材料的組合規律整齊一律對稱、均衡比例勻稱節奏、韻律對比、主從多樣統一形式美育的意義促進工業設計促進藝術創作與欣賞促進生活美化小結拓展作業8、教師提問：形狀有哪些審美意味？通過多媒體展示思維導圖。9、