專題09（古詩）詩歌閱讀

【2023年】

【2023?新高考I卷】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪栗自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏

了翁，號鶴山。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B.詩人認為，“皮毛"之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯中使用"自""親"二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

16.詩的尾聯提到魏了翁的名言："不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合

本詩主題，談談你對這句話的理解。

【2023?新高考H卷】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地⑶，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化。

D.詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請

簡要分析。

（2023年北京卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。

共說總戎云鳥陣④，不妨游子芟荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫

送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，

再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：

一種作戰的陣法。

12.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。

C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵入城騷擾。

D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

13.以下對詩歌的賞析，正確的一項是（）

A.律詩一般只有中間兩聯對仗，而此詩四聯皆對，屬對精切，律法謹嚴。

B.詩人借眾人的評價，從側面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。

C.此詩尾聯在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。

D.末句化用《離騷》典故，借美荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

14.杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘

息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。

【2022年】

（2022?全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。

C.頸聯中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯和尾聯中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請

結合內容簡要分析。

（2022?新高考2卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽五溪水，沿洞直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。

【2022年上海卷】閱讀下面的作品，完成第12-14題。（8分）

城中閑游

（唐）劉禹錫

借問池臺主，多居要路津。

千金買絕境，永日屬閑人。

竹徑縈紓入，花林委曲巡。

斜陽眾客散，空鎖一園春。

【注】本詩作于使人被貶歸來，閑居洛陽時。

12.下列詩歌選集中，可能收錄本詩的一項是（）（1分）

A.《古詩源》B.《樂府詩集》C.《唐宋近體詩集》D.《萬首唐人絕句》

13.以下對本詩風格評價貼切的一項是（）（2分）

A.深沉哀怨B.清雅委婉C.瑰奇明麗D.高古淡遠

14.結合全詩，具體分析詩題中“閑游”所寄寓的情感。（5分）

（2022年北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題

病柏111

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當風云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞口】。

出非不得地⑶，蟠據亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。

鵬鷗志意滿"】，養子穿穴內。

客從何鄉來，佇立久吁怪。

靜求元精理‘5】，浩蕩難倚賴。

注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂。【2】中路：中途。【3】

出：生長。【4】騁鵑：貓頭鷹。【5】元精理：事物根本的道理。

1.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）

A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態，表現出詩人的贊美之情。

B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。

C.“客從何鄉來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉，抒發了思鄉之情。

D.這首詩在結尾兩句抒發胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨。

2.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。

B.文似看山不喜平，此詩運用轉筆形成了詩意的轉折，其色調也從明朗轉為黯淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮的龍盤虎踞之勢。

D.此詩情感復雜而深沉，既有對現實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫。

3.詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何

意蘊。

【2021年】

（2021?全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。

③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。

B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析。

（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

渝浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨

花社：指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分

析。

（2021年北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

和陶歸園田居（其一）【1】

蘇軾

環州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農為不爭田。

周公與管蔡【2】，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。

門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛【3】o

禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。

注釋：【1】此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵

明《歸園田居》，于是作此詩。【2】周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平

叛。【3】華顛：頭發花白。

17.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）

A.“環州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環繞，幽僻而蒼涼。

B.“東家著孔丘”四句，寫出了當地人的道德淳厚、民風純樸。

C.“周公與管蔡”二句，設想彼此對立的人也會向往安居于此。

D.“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。

18.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）

A.本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。

B.作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。

C.陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。

D.本詩語言質樸而內涵豐富，正如作者評陶詩所言“質而實綺”。

（2021天津卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

【注】七月詩：指《詩經?風?七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。

D.詩人在最后強調，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

16.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

【2020年】

（2020.新課標I）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩:

作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里

泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。

【2020?新課標II】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時^^猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

【注】①藕^：蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天道》：“然

則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？

【2020.新課標HI】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜磨盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古栗養成，放使干霄戰風雨。

【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻

覺得他很嫵媚。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。

15.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

（2020年新高考1卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人久

［注］①把：握，執。②睨首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公,

漢末襄陽高士。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。

16.詩的頸聯寫到峨眉、睨首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。

（2020年新高考2卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈趙伯魚（節選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（？?1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與

黃庭堅。③參：領悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要

或精義。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏"，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

c.面對后輩的請教，作者謙遜地表示,自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。

14.作者主張什么樣的學詩途徑?請結合詩歌內容簡要分析。

（2020.江蘇卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝滕半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。

②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。

9.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析。

10.詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？

（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯

14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。

B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。

15.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？

16.“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。

（2020年上海卷）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

（北宋）孔武仲

萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。

亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。

淺浦耀金知躍鯉，前灘點雪見棲鷗。

少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。

12.根據詩意，適合做本詩題目的一項是（）。（1分）

A.夜泊B.野寺C.山行D.江上

13.對第二、三聯賞析不恰當的一項是（）。（2分）

A.景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。

B.寫景遠近結合，豐富立體而有情致。

C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。

D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。

14.全詩是怎樣表現作者情感的？請結合具體詩句加以分析。（5分）

【2019年】

【2019年高考新課標I卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

題許道寧畫⑶陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關。

［注］許道寧：北宋畫家

14.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。

D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

15.詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）

【2019年高考新課標H卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀⑶，不求朝士致書論。

垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

［注］至公：科舉時代對主考官的敬稱。

14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

15.詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表

達和結構安排方面有什么作用？（6分）

【2019年高考新課標HI卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

插田歌（節選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子東西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農婦白絲裙,農父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。

C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。

15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）

【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成9~10題。

學諸進士作精衛銜石填海

韓愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細，心望海波平。

渺渺功難見，區區命已輕。

人皆譏造次，我獨賞專精。

豈計休無日，惟應盡此生。

何慚刺客傳，不著報觸名。

9.本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。（6分）

10.詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？（5分）

【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蛇在，人遠鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

［注］①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩

人，曾為躲避戰亂離開長安，往荊州依附劉表。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（3分）（）

A.“溪行衣自濕”一句側面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續時

間很長，直到正午才散。

B.詩人冬季出行，蚊蝸仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路

行來，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉換，詩人所見景色呈現不同

面貌，情感也產生了變化。

D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音

韻鏗鏘，全詩體現了“沉郁頓挫”的風格。

（2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）

（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。（4分）

【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成19~20題。（8分）

早秋過龍武李將軍書齋

（唐）王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數莖竹，長著香兼一架書。

語笑侍兒知禮數，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

19.詩題中“過”字的意思是一首聯中一詞點出了李將的地位。

（2分）

20.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。（6分）

【2019年上海卷】閱讀下面的作品，完成12—14題。（8分）

和徐都曹①

［南朝齊］謝眺

宛洛②佳遨游，春色滿皇州。

結軫③青郊路，回瞰蒼江流。

日華川上動，風光草際浮。

桃李成蹊徑，桑榆萌道周。

東都已俶載④，言歸望綠疇。

12.出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是（）。（1分）

A.《樂府詩選》

B.《古詩菁華》

C.《詩余選集》

D.《律詩集粹》

13.下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是（）。（2分）

A.敘述與寫景結合

B.寓情于景物之中

C.用典而不失自然

D.鋪陳和比喻兼用

14.你認為本作品哪一聯寫景寫得最好？請賞析其妙處所在。（5分）

【2018年】

【2018年新課標I卷】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（本題共2小題，9分）

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻O

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變為春柳，條條看即煙漠，蒙。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

15.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

【2018年全國II卷】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題醉中所作草書卷后（節選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢噪。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。

C.詩人把書法創作中的自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。

D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

15.詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。

【2018年全國III卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

精衛詞

王建

精衛誰教爾填海,海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池,海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平,愿我身死子還生。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

15.一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合

詩句說明你的理由。

【2018年江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

寄和州劉使君①

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？

［注］①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

10.根據前兩聯，概括劉禹錫“閑”的表現，并分析他如此表現的原因。

11.尾聯表達了作者什么樣的情感？

【2018年上海卷】閱讀下面的詩歌，完成第12—14題。（8分）

從軍行

（唐）崔國輔

塞北胡宿下，營州索兵救。

夜里偷道行，將軍馬亦瘦。

刀光照寒月，陣色明如晝。

傳聞賊滿山，已共前鋒斗。

【注】①營州：唐代州名，北接契丹。②偷道行：秘密行軍,

12.下列關于本詩的說法不正確的一項是（）。（2分）

A.從對仗的情況看，本詩不是一首律詩。

B.從詩歌的內容看，本詩是一首邊塞詩。

C.“將軍馬亦瘦”句寫糧草耗盡而戰馬變瘦。

D.“刀光照寒月”句寫刀光與月光交相輝映。

13.以下評價適用于本詩的一項是（）（2分）

A.慷慨激昂B.清新流暢C.深沉含蓄D.剛勁凝練

14.扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句（4分）

【2018年天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)

［東晉］陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交

遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注\日入相與歸，

壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現了他

對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事

勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程

中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現

力。

(2)“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

(3)“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？

【2018年浙江卷】閱讀下面這首詩，完成下面2個小題。

送王昌齡

李顧

漕水東去遠，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數千里，中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫，但愛微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界①，夢里金陵城。

嘆息此離別，悠悠江海行。

【注】①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現出詩人的

心情。

20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。

【2017年】

【2017年高考課標I卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。

C.參加.禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。

E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

15.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）

【2017年高考課標n卷】閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人久

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知

杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他:

“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

14.本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）

A.本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

C.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。

15.本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

【2017年高考課標HI卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①

白居易

一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行久

世間富貴應無分，身后文章合有名。

英怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材

矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。

正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。

14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。

B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。

C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。

D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。

E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。

15.請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）

【2017年高考北京卷】閱讀下面的詩歌，完成15—18題。

曉行巴峽

王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國舟中市，山橋樹杪⑴行。登高萬井出，眺迥二流明。

人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。

注釋：【1】樹杪：樹梢。

15.下列對本詩的理解，不亞項的一項是（3分）

A.巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

B.水國鄉民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。

C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

16.“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉之情。下列詩句采用

這一寫作手法的一項是（3分）

A.欲暮黃鵬喈，傷心玉鏡臺。（王昌齡《古意》）

B.天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》）

C.蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒《感春》）

D.殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》）

17.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發情感方面有何不

同？請結合詩句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經注》）

玉露凋傷楓樹林，.巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）

【2017年上海卷】閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）

廣陵贈別

（唐）李白

玉瓶沽美酒，數里送君還。

系馬垂楊下，銜杯大道間。

天邊看深水，海上見青山。

興罷各分袂，何須醉別顏。

12.本詩共有幾個字押韻，正確的一項是（）（1分）

A.兩個B.三個C.四個D.五個

13.以下評價適合于本詩的一項是（）（2分）

A.含蓄委婉B.雄奇瑰麗C.高亢豪放D.明快俊逸

14.本詩是怎樣抒寫臨別感情的？請結合具體內容加以賞析。（5分）

【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）

太湖恬亭

【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨立,水;函幽樹鳥相依O

清游始覺心無累,靜處誰知世有機。

更待夜深同徙倚【注\秋風斜月釣舟歸。

【注】徙倚：徘徊，流連不去。

（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？（2分）

（2）簡析第三聯所表現的詩人心境。（3分）

（3）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析