第六部分

選講專題專題十五

實用類文本閱讀考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗知識建構

梳理知識建支架

選文形式

特點

媒體

閱讀指導能力突破

研析考題點迷津

理解與推斷

篩選與整合考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗［考情解析］類別特點總析選材近三年新高考卷未考查實用類文本閱讀，全國卷都考查了這一類文本。從這三年高考全國卷實用類文本選用材料的形式來看，選用非連續性文本來考查的趨勢越來越明顯。2022年、2021年和2020年全國卷所選用的實用類文本多來源于權威性的媒體。選材及組合靈活多變，考查內容較為固定，題型平穩。強調運用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點總析選材材料多為文章的節選，總字數在1100—1500字，從不同層面、不同角度呈現主題。命題所選用的材料，緊扣社會生活熱點，突出時代性，如冬奧會、農業發展、信息經濟、精準扶貧、人工智能等，具有內涵豐富、可讀性強、探究點多的特點。選材及組合靈活多變，考查內容較為固定，題型平穩。強調運用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點總析設題題型穩定，主要由兩道選擇題和一道簡答題組成。選擇題主要有兩類：（1）理解分析題，即對材料內容進行理解分析，有時會指定對某一材料或材料中的某一具體內容進行理解分析。設題注重考查對信息的理解掌握能力。（2）概括分析題，即針對所有材料的內容進行概括分析。設題注重考查對材料信息的整合推斷能力，選項一般是先概述材料某一方面的內容，然后針對這一內容進行評析。選材及組合靈活多變，考查內容較為固定，題型平穩。強調運用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點總析設題簡答題主要有三類：（1）內容概括題，這類題要求對文本某一方面的內容進行概括或基于這一內容引申概括，主要考查對文本信息的理解、篩選、整合能力。（2）原因分析題，這類試題的題干或是直接表述，或用“分析這一說法的根據”“為什么”等來表述，實質上都是要求探究其中的原因，考查篩選整合信息的能力。選材及組合靈活多變，考查內容較為固定，題型平穩。強調運用邏輯與思辨能力解決問題。類別特點總析設題（3）比較材料異同題，實用類文本閱讀中的非連續性文本常出現此類題，考查比較、概括的能力。實用類文本是對信息獲取、理解掌握等核心素養和歸納概括、演繹推理、辯證思維等關鍵能力的考查，體現了高考綜合性、創新性的考查要求。選材及組合靈活多變，考查內容較為固定，題型平穩。強調運用邏輯與思辨能力解決問題。素養將學生的目光引向社會生活，引導學生關注現實，與時代保持聯動，拓寬學生的知識面。［真題體驗］［考題］

［2022·全國乙卷］閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）

材料一：

雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年。可是在其后的古文獻中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。

（摘編自楊振寧《對稱與物理》）

材料二：

17世紀初，雪花吸引了德國天文學家開普勒的眼光。當穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材質”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術》一書中，展現了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結構進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態。

（摘編自尹傳紅《由雪引發的科學實驗》）

雪晶形態圖（摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形態發生：雪晶中的物理學》）［思維導圖］4.下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是

（3分）(

)

A.

B.

C.

D.

［能力指向］

本題考查對文本信息的理解分析。能力指向能區分主要信息和次要信息，理解其內容。√

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

（3分）(

)

A.關于雪花具有對稱的六角形結構這一事實，《韓詩外傳》中“凡草木花多五出，雪花獨六出”是世界上最早的表述。B.開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結論。C.開普勒認為雪花呈六角形與水汽無關，原因可能存在于某種機制中，但是受到當時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋。D.雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過飽和度則會影響雪晶結構的復雜性。√［能力指向］

本題考查整合信息和推理判斷。能力指向能對獲得的信息及其表述邏輯作出評價。［思路點撥］

①審題，明確要求。

題干未指明針對哪一具體材料概括分析，答題信息區間可能涉及所有材料。要求選正確項。

②讀選項，在文中找到對應點進行比對。

A.追溯對雪花形態描述的歷史，對應材料一“雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出‘凡草木花多五出，雪花獨六出’”。經過比對，發現A項表述有兩處與原文不符：原文說的是“雪花是六瓣的這一事實”，并沒有準確地說是“對稱的六角形結構”；關于誰最早說“雪花是六瓣”這一問題，原文說的是《韓詩外傳》這一文獻上最先發表這一說法，選項缺少了“文獻”這一限定詞。故A項錯誤。

B.是對開普勒關于雪花形態研究的評價，對應材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的”。經過比對，發現此選項強加因果。開普勒的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結論不是因為他的研究“只是出于對幾何和對稱的興趣”，而是因為“他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的”。故B項錯誤。

C.講述了開普勒研究雪花形態的過程，對應材料二“開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質’尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。經過比對，發現C項的表述有三處與原文不符：原文說的是開普勒認為水汽無形且流動，不適宜通過研究水汽來尋找雪花呈六角形的原因，而沒有說“雪花呈六角形與水汽無關”；原文說的是“原因只能存在于某種機制中”，選項將必然變為或然；原文說的是“進而，他猜想這個機制可能是冰‘球’的有序堆積過程”，可見開普勒對此機制作出了猜想，選項中“他沒有再對此機制作出解釋”分析有誤。故C項錯誤。

D.闡述了影響雪晶形態的因素，對應材料三“雪晶會根據其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀”“雪晶的基本形狀主要取決于溫度”“雪晶的結構更多地取決于過飽和度”。經過比對，發現D項是對此內容的概括式轉述。故D項正確。

題干要求選出“正確的一項”故選D。6.開普勒關于雪花的思考對科學研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查信息篩選與整合。能力指向能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選整合信息。

意義：①開普勒關于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領作用；②開普勒關于雪花呈六角形的原因的思考以及對機制的猜測給后人提供了研究方向。啟發：①興趣是進行科學研究很重要的條件；②科學研究要善于觀察，有對自然現象的敏感度，并善于進行分析和思考；③科學研究要敢于大膽假設、推理。［思路點撥］

①審題，明要求。

此題有兩問：第一問要求回答開普勒關于雪花的思考對科學研究的意義，換言之，即要求回答開普勒關于雪花的思考對科學研究有什么貢獻；第二問要求回答開普勒關于雪花的思考帶給我們的啟示，這個啟示當然是關于科學研究方面的。

②讀文，巧篩選。

帶著問題通讀材料，篩選出與問題相關的語句，并加以分析概括。

與“意義”相關的語句有：材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的”和材料二“開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質’尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。前者肯定了開普勒對雪花研究的引領作用，后者肯定了開普勒對雪花研究方向的指引作用。

與“啟示”相關的語句有：材料一“開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的”和材料二“17世紀初，雪花吸引了德國天文學家開普勒的眼光。當穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀”“開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過‘材質’尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中”“進而，他猜想這個機制可能是冰‘球’的有序堆積過程”。材料一的語句提到了“興趣”，啟示我們興趣是進行科學研究很重要的條件；材料二第一處語句講開普勒注意到落在衣服上的雪花，并引發關于雪花的思考，啟示我們科學研究要善于觀察，有對自然現象的敏感度；材料二第二處語句講開普勒關于雪花呈六角形原因的分析，啟示我們科學研究要善于進行分析和思考；材料二第三處語句講開普勒的大膽猜測，啟示我們科學研究要敢于大膽假設、推理。

③整合，求規范。

對分析概括的內容進行整合，用簡潔規范的語言表達出來。關于“啟示”，材料二的前兩點分析緊密相承，可整合成一個答題點。作答時，注意分類分條，按要求簡要說明。知識建構

梳理知識建支架

選文形式

特點

媒體

閱讀指導一、實用類文本閱讀選文形式

高考實用類文本閱讀選文有兩種形式：一種是連續性文本（一篇文章），一種是非連續性文本（群文組合）。

所謂“非連續性文本”，是指選取同一話題下不同表達樣式的文本的片段組成的閱讀材料（相對于以句子和段落組成的“連續性文本”而言），包括符號、文字、圖表等信息。其特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較。“非連續性文本”在現代社會運用廣泛，其實用性特征十分明顯。近幾年高考全國卷實用類文本閱讀中的材料就大多屬于非連續性文本。二、實用類文本閱讀選文特點

實用類文本主要包括新聞、傳記、報告、科普文、訪談等。連續性文本一般選用科普文或訪談；非連續性文本多選用新聞、調查報告、新聞評論。

1.新聞的概念

新聞指新近發生或變動的事實信息。有時也指新聞文體，廣義上包括消息、通訊、特寫、新聞評論、調查報告、訪談等；狹義上專指消息。（本專題提到的“新聞”皆指消息）

2.新聞的一般特征

（1）真實性

真實性是新聞的第一要素，是新聞的生命，不真實的新聞就叫謠言。新聞的真實性要從以下幾個方面來衡量：

①準確。五要素（時間、地點、人物、事件、原因）必須完全準確真實，對事件情節的描述、數字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。

②全面。報道客觀事物的時候要全面地看問題，不能主觀片面。

③深刻。新聞要去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，不能只看表面現象，為假象所迷惑。

（2）時效性

要及時、迅速地傳達出來，以求新鮮、新穎、適時，消息的要求最高，通訊次之，特寫最弱。（3）受眾性

要面向受眾，通過公開的傳播途徑發布出來。

3.選文類型文體特點消息基本特征用事實說話，及時地報道最近發生的有價值的事實。消息強調快、新、語言簡明。要素消息的要素是“五個W”和“一個H”（how），五個“W”，即“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這些要素與記敘文的六要素基本一致。結構消息的結構形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔和金字塔結合式、自由式等。文體特點特寫特寫就是作者借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現現實生活中富有特征的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象的新聞體裁。特寫一般用于再現重大事件的一個片段或者變化中的一個場景。文學手法運用較多，感情比較充沛，愛憎分明。通訊通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊一般包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體、更系統。文體特點調查報告調查報告是對某一情況、某一事件或某一問題“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示本質，尋找規律，總結經驗，最后以書面形式陳述出來。新聞評論新聞評論是就新聞事件、社會問題和社會話題發表意見、觀點的新聞文體或節目形式。以傳播意見性信息為主要目的。在報紙上有社論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論等，在廣播電視上有廣播談話、主持人評論等。文體特點訪談訪談是獲取信息的一個常用方法，以對話為主要形式。通過訪談過程，主要問題得到回答，觀眾對被訪談者的理解得以加深。訪談具有針對性和時效性，感染力強，表現手法多樣化，具有強烈的現場感，使受眾猶如身臨其境。文體特點科普文篇幅短小科普文章篇幅短小，但旁征博引，能反映科學原理、思想和方法。普及知識科普文章普及科學知識，常常把握現實生活中的某些事物或現象，用正確的理論去進行科學的解釋，使讀者了解世界運動、變化的規律。文體特點科普文文學色彩以優美的文字、形象的手法，表達科學內容。常常使用比喻、擬人等手法以及講故事、舉例子等形式，伴以通俗、形象的語言，生動活潑、趣味盎然地介紹科學知識。思想內涵往往以具體的細微的事物，闡發一些耐人尋味的道理，給人以思考與啟示。三、非連續性文本常引用的中外媒體介紹

1.《人民日報》

作為黨和政府的喉舌，作為中國對外文化交流的重要窗口，作為展現蓬勃發展的社會主義新中國的舞臺，《人民日報》積極宣傳黨和政府的政策主張，記錄中國社會的變化，報道中國正在發生的變革。作為中國共產黨中央委員會的機關報，《人民日報》在革命、建設、改革各個歷史時期發揮了十分重要的作用。《人民日報》除了為外界提供中國共產黨的政策及觀點等直接信息外，其社論亦反映了中共中央對事件的處理意見；通過刊登特約評論員文章，以委婉的手法傳遞官方對國內和國際事務的看法。

2.新華網

新華網作為新華社全媒體新聞信息產品的主要傳播平臺，擁有31個地方頻道以及英、法、西、俄、阿、日、韓、德、藏、維、蒙等多種語言頻道，重大新聞首發率和轉載率遙遙領先國內其他網絡媒體。近年來，新華網不斷創新傳播理念和發展模式，傳播中國聲音，講好中國故事，加快建設成為具有廣泛國際影響的一流新聞網站和有強大實力的互聯網文化企業。

3.《參考消息》

《參考消息》由新華社主辦、《參考消息》報社編輯出版。它每天及時選載世界各地通訊社、報刊及網絡等媒體上的最新信息和評論精華，全面報道世界各國的政治、經濟、軍事、科技、體育、文化及對華反應等方面的最新消息，具有時效快、信息廣、內容精、形式活等鮮明特點，是廣大讀者認識外部世界的重要窗口。

4.《光明日報》

《光明日報》屬于光明日報報業集團，創刊于1949年6月16日，最初由中國民主同盟主辦。目前是中共中央機關報之一，是中共中央主管主辦，由中宣部直接領導的大型、全國性的官方新聞媒體之一。

創刊以來，《光明日報》始終得到黨中央的深切關懷。光明日報創刊時，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家曾為其題詞。毛澤東的題詞是：“團結起來，光明在望，慶祝光明日報出版。”鄧小平同志先后為《光明日報》創刊四十周年和出版《真理標準討論文集》題詞：“光明日報四十年”“實踐是檢驗真理的唯一標準”。

5.光明網

光明網創辦于1998年1月1日，是中華人民共和國最早設立的新聞網站之一。光明網延伸和發揮了《光明日報》的核心價值和傳統優勢，在文化界、知識界廣大讀者和網民中有著強大的影響力，“文明辦網”是其始終堅持的特色。光明網在全國率先提出“文明辦網、文明上網”；最早倡導“網絡文明工程”；根據中央領導的指示，主辦了遏制網上惡搞的專家座談會，發起了“幫助未成年人戒除網癮大行動”。在第一屆“中國優秀文化網站”評選中，光明網獲文化新聞類第一名。此外，光明網還獲得過“中國十佳新聞網站”“中國互聯網行業自律模范單位”等榮譽，它的評論文章還獲得過中國新聞獎一等獎。2013年6月，光明網榮獲共青團中央授予的“2011—2012年度全國青年文明號”稱號。

6.《中國青年報》

《中國青年報》是以青年為主要讀者對象，在當代中國政治、社會生活中具有重大影響力的一份全國性綜合日報。1951年4月27日，經毛澤東、劉少奇、周恩來等中共中央領導人批準，《中國青年報》在北京創刊。毛澤東同志為《中國青年報》題寫報名。《中國青年報》作為中宣部直管的中央級大報，以“推動社會進步，服務青年成長”為己任，服務一代又一代的青年。在中國消費者協會所作的中國產品品牌調查問卷中，《中國青年報》回收率連續三年名列第一。

7.《中國知識產權報》

《中國知識產權報》是由國家知識產權局主管，全國唯一一份全面報道知識經濟新聞的報紙，是中國知識產權保護領域中的權威媒體。它是傳達并詮釋黨和國家關于知識產權工作方針政策、決策部署的主要喉舌，是各級知識產權行政管理機關和從業者獲取工作信息、洞悉國內外業界動態的重要渠道，是全國知識產權創造者、運用者、管理者和研究者發布最新成果和交流經驗心得的權威平臺，也是社會公眾了解知識產權的最佳課堂。

8.《知識就是力量》

《知識就是力量》雜志是由中國科協、全國總工會、團中央三家共同主辦，中國科協主管，1956年創刊的大型綜合性科普期刊，敬愛的周恩來總理親筆為雜志題寫了刊名。《知識就是力量》致力于向國內各界青年介紹國外最新科技成就和現代科技知識，力求成為各界青年瞭望世界科技的窗口、獻身四化建設的助手、適應現代化生活的參謀。

9.《自然》

分為中國的《自然雜志》和英國的《Nature》。《自然雜志》是一本內容涵蓋自然科學各個領域的學術性、知識性、動態性相結合的綜合刊物，是北京大學圖書館等機構審定的自然科學總論類國家中文核心期刊，也是中國多種檢索和光盤版的全文收錄源刊物。其辦刊宗旨是介紹自然科學領域各學科和工程技術方面的最新成就和發展，傳播自然科學知識，支持有創見的新思想與新學說，開展學術交流與爭鳴，以幫助讀者拓寬知識面，提高科學素養。《Nature》雜志于1869年在英國創立，在學術界享有盛譽，常與美國《科學》雜志并稱為“世界兩大頂級學術刊物”。自創刊以來，它始終如一地報道自然科學領域中的一些最重要的發現，直到今天它仍然是世界上影響因子最高的科學期刊。它每周刊載科學技術各個領域中具有獨創性以及跨學科的重要研究成果，同時也提供快速、權威、有見地的新聞，還有科學界和大眾對于科技發展趨勢的見解的專題。四、閱讀指導

1.常規類單材料連續性文本閱讀“六步法”

第一步:看清標題信息，揣摩文本類型

第二步:抓住陳述要素，了解大致內容

第三步:理清行文線索，分清段落層次

第四步:辨析表達方式，領會布局特點

第五步:挖掘中心主旨，理解文本意義

第六步:分析表現手法，以供鑒賞探究

2.多材料非連續性文本閱讀“五步法”

高考中的非連續性文本是根據命題的需要，由幾則經過剪裁的文字材料以及數據圖表、圖解文字等材料組成，而這幾則材料又從不同角度來呈現一個主題。同時，這組以新聞和報告為主的材料所形成的主題，又反映了值得人們關注的社會事件、社會現象及社會問題，體現出實用類文本的真實性和實用性特點。這類文本，除了信息量大，閱讀過程中還需要進行不同文體的切換，以及材料之間的聯系與比較。我們提出非連續性文本閱讀“五步法”，就是根據這種文本特點而制訂的閱讀策略，其目的就是提高閱讀效率，準確解答試題。

第一步:讀文本，知大概——了解主題和文體

通過瀏覽文本，大致了解材料的內容，如幾則材料共同表現什么主題（反映什么問題），分別屬于什么文體。閱讀時不必在細節上花太多的時間，一時不理解的地方就先跳過去。

第二步:讀題干，明指令——明方向，節省時間

準確審清題干，明確問題指令，找準勾畫篩選的方向。可以把幾個題的題干、選項全部讀一遍，大致了解試題考查的內容。

第三步:邊瀏覽，邊勾畫——把握文本內容

迅速瀏覽各則材料，勾畫標注材料中的關鍵信息點。如新聞的陳述對象、陳述的側重點，新聞的價值信息點等，在勾畫中發現有價值的信息。文字材料較易勾畫，如果材料中有圖表，就需要讀懂圖表，讀圖表時需要抓住以下幾點：

（1）抓標題。標題是對整個圖表內容的概括，反映了圖表的主題。有的圖表只標注出處，抓住出處也有助于把握圖表的內容。

（2）抓分類圖例。首先要確定其類別，在閱讀中，要看縱軸、橫軸、圖標等，這樣我們就能迅速得知圖表所反映的主要內容。

（3）抓數據。閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結論。

（4）抓解析。要重視審讀配合圖表而出現的解釋分析性文字內容，圖表和文字結合，可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達的重要信息。

第四步:邊思考，邊篩選——為答題作準備

勾畫的信息是為我們做題服務的，因此，需要思考每一則材料的主要內容是什么、關鍵信息是什么、每道題涉及區域分別在哪兒，這樣就能將對我們做題有用的信息篩選出來，根據勾畫的信息抓住材料的關鍵點，再關注細節。

第五步:邊比較，邊概括——讀懂文本，胸有成竹

在思考與篩選的基礎上，進行比較聯系：比較異同（說法上的異同、內容上的異同），然后綜合各方面信息進行概括，揣摩命題者把多則非連續性文本閱讀材料放在一起的意圖。

值得注意的是，后面三步往往是同時進行的。［讀文示例］

［2017·全國Ⅰ卷］2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料一：

2011年1月1日8點整，中央電視臺紀錄頻道正式開播，信號覆蓋全球。作為中國第一個國家級的專業紀錄片頻道（1），

（1）告訴讀者材料一新聞的陳述對象。

材料一：

1.主要內容：央視紀錄頻道的播出特點及預期目標。

1.四則材料中三則是介紹中央電視臺紀錄頻道的，2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

也是第一個從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規劃，主要呈現四大主體內容、六大主題時段的播出特點（2），

（2）這是這則新聞材料有價值的地方：央視紀錄頻道的播出特點。

2.關鍵信息：播出特點。一則是介紹美國國家地理頻道的。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

以期達到規模化的播出效應（3）。央視紀錄頻道同時采用國際紀錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強化大時段編排，以主題化、

（3）這是央視紀錄頻道的預期目標，是材料一新聞的價值點。

3.高考命題：第7題的A項、第8題的A項。

2.相同點：都介紹了制播運營模式。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽度（4）。（摘編自楊玉潔等《真實聚焦：2010—2011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產業發展紀錄》）

（4）這是這則新聞材料的另一有價值的地方：和國際紀錄片頻道的相同點。

材料二：

1.主要內容：哪些人在看央視紀錄頻道，哪些人更喜歡收看央視紀錄頻道。

不同點：兩個頻道的制播運營模式是不一樣的。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料二：______________________________________2011年中央電視臺紀錄頻道在71個大中城市的觀眾構成和集中度（資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究）

（5）材料二是圖表，表明了非連續性文本的典型特點：

2.關鍵信息：中央電視臺紀錄頻道觀眾構成占比最高的三類人群分別是：男性、45～54歲、高中學歷。

3.命題者意圖：把幾則相關聯的信息放在一起，2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

【注】觀眾構成反映的是收視人群的構成，回答了“誰在看該頻道”的問題。集中度是目標觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，

①標題在圖表的正下方，告知了圖表的主要內容：中央電視臺紀錄頻道的觀眾構成和集中度。

3.高考命題：第8題的B、C、D三項。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括能夠回答“誰更喜歡收看這個頻道”的問題；集中度的比值大于100%，表示該類目標觀眾的收視傾向高于平均水平。（5）

①標題在圖表的正下方，告知了圖表的主要內容：中央電視臺紀錄頻道的觀眾構成和集中度。

3.高考命題：第8題的B、C、D三項。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料三：

在制播運營模式方面，央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式（6）。

②圖表上方是圖例，告知柱狀和點線各代表什么；

材料三：

1.主要內容：央視紀錄頻道實行的制播運營模式及其優勢與劣勢。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

央視是紀錄片的主要制作基地（7），制作出的精品節目數量眾多（8）。當然，頻道化運營模式也有其自身的劣勢，劣勢在于頻道可以調動的資源非常有限，圖表橫軸由三部分組成：性別、年齡和學歷。縱軸需要看左右兩部分：觀眾構成和集中度。

2.關鍵信息：制播運營模式及其優勢與劣勢。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

其融資渠道、產品設計、人財物資源調度都會受到種種限制（9）。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式，節目制作以社會招標、

③數據：既要看每一部分觀眾構成和集中度的數據，又要對比它們之間的差距，從而找出規律和特點。

3.高考命題：第7題的B項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

聯合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準備（10）。〔摘編自張同道等《2011年中國紀錄片頻道發展報告（下）》〕

③數據：既要看每一部分觀眾構成和集中度的數據，又要對比它們之間的差距，從而找出規律和特點。

3.高考命題：第7題的B項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

材料四：

總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個全球性的付費有線電視網（11）。目前，國家地理頻道已經以34種語言轉播至全球166個國家和地區逾2億9千萬用戶。

④解析以“注”的形式呈現，具體解釋了“觀眾構成”和“集中度”的問題。

材料四：

1.主要內容：美國國家地理頻道的制播運營模式。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

作為一個純紀錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質量、高觀賞性的節目內容之外，與其頻道自身的制播運營模式是分不開的（12）。

（6）表明材料三的新聞陳述對象及其運營特點。

2.關鍵信息：制播運營模式的優勢及模式簡介。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

其制播運營模式如下（13）：有線電視系統是在地方政府的批準下由有線電視系統運營商投資建立的，有線電視系統直接面向訂戶收取費用。有線電視系統運營商是指擁有并運營有線電視系統的企業實體。

（7）材料三新聞的價值點：央視紀錄頻道的制作特點。

3.高考命題：第7題的C、D兩項，第8題的E項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

有線電視節目提供商為有線電視系統運營商提供節目。具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務；

（8）這是央視紀錄頻道實行頻道化運營模式的優勢。

3.高考命題：第7題的C、D兩項，第8題的E項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

國家地理頻道承擔的是節目制作等任務，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片源變成有機結合的整體，適于在電視上播放；

（9）這是頻道化運營模式的劣勢。

（10）表明央視紀錄頻道正準備做的工作（注意時態）。

3.高考命題：第7題的C、D兩項，第8題的E項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機互動——美國國家地理頻道運營模式初探》）

（11）表明材料四陳述的對象。

（12）這是美國國家地理頻道取得卓越成就的原因。

3.高考命題：第7題的C、D兩項，第8題的E項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。2017·全國Ⅰ卷第三步:邊瀏覽，邊勾畫第四步:邊思考，邊篩選第五步:邊比較，邊概括

康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機互動——美國國家地理頻道運營模式初探》）

（13）提示讀者這則新聞材料的陳述重點：美國國家地理頻道的制播運營模式。

3.高考命題：第7題的C、D兩項，第8題的E項及第9題的部分答案。考查考生的讀文、讀圖能力以及篩選概括能力。能力突破

研析考題點迷津

理解與推斷

篩選與整合突破點一

信息理解與推斷（選擇題）

實用類文本閱讀的選擇題的設誤方式同其他現代文選擇題的設誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混淆時態、曲解文意、說法絕對等角度設下“陷阱”，解題時都可以通用比對法。但因各類文本的特點有所不同，其選項的比對方式和側重點也會有所區別。非連續性文本的選擇題側重于文中信息科學性、嚴謹性、邏輯性的比對，連續性文本側重于文本內容和藝術特色的比對，但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據文而答、依文而斷。

研析近年來全國卷實用類文本閱讀的選擇題，不難發現，無論是考查對文本信息的篩選整合、概括能力，還是分析綜合、推斷能力，其命題的角度大致可以歸為三類：命題角度考題示例選項特點概括轉述類（2020·全國Ⅰ卷第4題A項）新基建指新型基礎設施建設，具體包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施等三個方面，是2020年中央預算內投資的重點之一。此類選項是對文中相關信息的概括與轉述，所表述的信息在原文中都有明顯的相關表述。（2022·全國甲卷第4題）下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是。（2022·全國乙卷第4題）下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是。命題角度考題示例選項特點圖表分析類（2018·全國Ⅱ卷、Ⅲ卷第7題）下列對材料二（圖表）相關內容的理解和分析，不正確的一項是。此類選項是對非連續性文本閱讀中圖表的分析與評述，它通常是通過對圖表中數據及其比值的分析得出某種結論。（2021·全國乙卷第4題）下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是。命題角度考題示例選項特點評析推斷類（2020·全國Ⅰ卷第5題D項）2020年我國一攬子應對危機的措施，很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業的中小企業，目的是保障城市就業率，切實解決民生問題。此類選項一般是直接針對文中的陳述對象和內容發表評析性的結論。命題角度考題示例選項特點評析推斷類（2021·全國甲卷第5題A項）“與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”“現在該去野外觀察一下這種效應了”，這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。此類選項一般是直接針對文中的陳述對象和內容發表評析性的結論。（2022·全國乙卷第5題B項）開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結論。

這些命題角度概括起來就是圖表材料分析類和文字材料分析類。連續性文本閱讀的選擇題主要是文字材料分析類。［考向1］

圖表材料分析［必備知識］

結合運用專題一信息類閱讀“知識建構”中“三重比對”“兩種推斷”和本專題“知識建構”中“多材料非連續性文本閱讀‘五步法’”的知識。［解題指津］［命題分析］

從命題的角度看，此類試題的選項是根據圖表中相關的數據及其比值所體現出來的某一方面的特點或者問題進行分析，形成某個結論，然后要求根據圖表的信息判斷其正誤。從這幾年的圖表題來看，如果信息足夠豐富，命題時可以從不同角度對圖表中的信息進行分析，設置多個選項。從答題的角度看，選項正誤的判斷依據的就是圖表中的信息，選項的分析符合信息所反映的情況就是正確的，不符合的就是不正確的。因此，準確解讀圖表中的信息是正確答題的關鍵。［答題要點］

1.審題，明確要求

審題干，明確答題信息區間、選項是對材料的理解還是加以推斷及選擇正確項還是錯誤項。

2.讀圖，通過數據比對把握圖表信息

材料中的圖示多是以數據為主的圖表（柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖等），讀圖時要緊緊抓住“數據”這個核心來明確數據統計的對象、認識數據的大小變化、分析數據間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低和顯示的數據大小，餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小，表格要著重分析橫向、豎向數據的差別，曲線圖要著重分析曲線的發展趨勢和曲線的交叉節點。

3.讀選項，與圖表信息進行比對判斷

仔細審讀選項陳述的是圖表材料的哪一點（陳述的對象）、做了怎樣的分析或得出了怎樣的結論（陳述的信息）、陳述的方式方法等，尤其要關注涉及不同陳述對象之間的比較、歸類。

將選項內容與圖表相應內容進行比對，對選項所涉及的圖表信息要反復審視并加以確認，看選項的陳述對象和得出的結論是否與圖表信息吻合，由此確定正誤。［特別提示］

涉及評析推斷類的選項，如果圖表中沒有明確的信息，可以搜索其他材料；如果其他材料也沒有直接的表述，則要看是否存在相反的信息，然后依據常理作出判斷，不能輕易用“無中生有”的套路來判斷。一般來說，如果沒有相反的信息，很可能就是正確的；如果有，那就可能是不正確的了。當然，判斷正誤還要審讀選項的表述。如果材料沒有明確的信息，正確項只能用推測的語氣來表述，或者在程度上加以限制。［答題示例］例1[2018·全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，完成后面的題目。

材料一：

創新是引領發展的第一動力，知識產權是加快動能轉換、結構優化的重要支撐。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、轉換增長動力的攻關期。要順利跨越這個關口，就必須激發出創新這個第一動力，走創新驅動發展道路；就必須“倡導創新文化，強化知識產權創造、保護、運用”。我們要進一步發揮好知識產權的技術供給和制度供給的雙重作用，通過加強知識產權的創造和運用，不斷為實體經濟發展注入新動力；通過強化知識產權保護，推動構建更加公平公正、開放透明的市場環境。（摘編自社論《播撒創新種子，守護創新中國——寫在2018年全國知識產權宣傳周活動啟動之際》，《中國知識產權報》2018年4月20日）

材料二：2011—2016年遭遇過專利侵權的比例（單位：%）（摘編自國家知識產權局知識產權發展研究中心《2017年中國專利調查報告》）

材料三：

繼山東理工大學、同濟大學等高校科技成果轉化相繼取得突破后，近日，中南大學冶金與環境學院科研團隊的“電化學脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術專利，成功轉讓給一家科技公司，許可使用費超過1億元。雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負責專利的產業化。長期以來，我國高校科研創新工作偏重基礎理論研究，擁有深厚研發創新能力的科研人才未能將智力資源轉化成市場價值。根據市場發展趨勢探尋科技創新方向、不斷更新升級科技創新思路，正是提升專利質量、實現專利市場價值的核心之義。2015年修訂的《中華人民共和國促進科技成果轉化法》打破高校科技成果轉化藩籬，鼓勵高校對持有的科研成果采取轉讓、許可等方式進行轉移轉化，對高校以實踐為導向的科技創新產生了巨大的推動作用。（摘編自王康等《創新為市場，轉化顯效益》，《中國知識產權報》2017年9月29日）

材料四：

在科技成果轉化的實際過程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業需求脫鉤的矛盾長期存在。大學科研工作與企業技術創新在目標、路徑、組織方式、評價標準及環境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉化成適應市場需求的新產品和新技術。其次，成果轉化的機制不暢。高校傳統體系是為了適應學術研究和人才培養而設計制訂的，對于科技成果轉化、產學研合作等社會服務方面的需求，現有體系在機構設置、管理制度、激勵機制等方面匹配性不足。

（摘編自胡罡等《地方研究院：高校科技成果轉化模式新探索》）

［思維導圖］下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

(

)

A.2011到2013年，科研單位遭遇侵權的比例由25.3％下降到13.4％，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4％。B.2015年企業和高校遭遇侵權的比例較之以往四年有所提高，總體侵權比例也略有反彈；而2016年各項侵權比例均呈下降態勢，總體遭遇侵權比例為10.7％。C.2012至2016年間，比例一直下降的僅有個人遭遇侵權這一項，企業、高校、科研單位以及總體這四項數據，均有回升的現象發生。D.專利侵權總體比例的下降，一定程度上體現了我國知識產權保護工作所取得的成效，當然，我國專利數量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權的比例。［能力指向］

本題考查對文本信息的理解推斷。能力指向能清晰地解釋材料與觀點、推斷之間的關系，分析其推論的合理性。√［思路點撥］

①審題，明確要求。

此題要求對材料二的內容進行理解和分析，選錯誤項。

②讀圖，通過數據比對把握圖表信息。

細讀材料二的圖表，根據標題“2011—2016年遭遇過專利侵權的比例”和圖例，我們可以判定這個圖表反映的是2011至2016年企業、高校、科研單位、個人以及總體遭遇過專利侵權的情況。從坐標的縱軸上看，6年間遭遇過專利侵權的比例在30％（標題后面括號里注明了“單位：％”）之內；從橫軸上看，它對應的是標題中“2011—2016年”6年間六個時間單位的情況。圖表中的主體部分，用柱狀圖（柱狀圖的頂端還標明具體數據）來標示6年間企業、高校、科研單位、個人以及總體五個方面遭遇過專利侵權的情況，并用一條斜線來標示6年間遭遇過專利侵權的情況：盡管個體有所差別，但整體呈下降的趨勢。通過以上對標題、圖例、數據和斜線的分析，我們可以有效地把握圖表所要傳達的重要信息。

③讀選項，與圖表信息進行比對判斷。

A項是對科研單位在三個時間段遭遇過專利侵權情況的分析。其中，第一個時間段的表述是“2011到2013年，科研單位遭遇侵權的比例由25.3％下降到13.4％，降幅較為明顯”。從圖表中看，科研單位2011年遭遇侵權的比例是25.3％，2013年是13.4％，降幅明顯，可見選項中“降幅較為明顯”的分析是正確的。第二個時間段的表述是“2014年有微小回升”，從圖表中看，科研單位2014年遭遇侵權的比例是14.6％，高于2013年的13.4％，可見選項中“有微小回升”的分析是正確的。第三個時間段的表述是“2015年則回落至8.4％”，從圖表中看，科研單位2015年遭遇侵權的比例是8.4％，比2014年少了大約6個百分點，可見選項中“回落”的分析是正確的。故A項正確。

B項是對2015年企業和高校以及總體、2016年各項以及總體遭遇過專利侵權情況的分析。第一個時間段的表述為“2015年企業和高校遭遇侵權的比例較之以往四年有所提高，總體侵權比例也略有反彈”。從圖表中可以看出，2015年企業和高校遭遇侵權的比例低于2011、2012年但高于2013、2014年，可見選項中“較之以往四年有所提高”的分析不正確。再看第二個時間段的表述“2016年各項侵權比例均呈下降態勢，總體遭遇侵權比例為10.7％”。從圖表中可以看出，2016年各項遭遇侵權比例均低于2015年，2016年總體遭遇侵權比例是10.7％，可見選項中“均呈下降態勢”和“總體遭遇侵權比例為10.7％”的表述是正確的。由于這個選項對2015年企業和高校的情況分析錯誤，故此項屬于不正確的一項。故B項錯誤。

C項是對2012至2016年五年間各項數據的綜合分析。從圖表中可以看出，五年間，個人遭遇侵權這一項的比例均有不同程度的減少，企業、高校、科研單位以及總體這四項比例在個別年份存在比往年增多的情況，可見選項的分析是正確的。故C項正確。

D項是對專利侵權總體比例下降原因的分析，屬于評析推斷類的選項。選項內容在圖表以及其他材料中并無直接的對應信息可供比照，選項的評析推斷是否正確，需要依據常理和材料的相關信息來判斷。材料一提到了我國“強化知識產權保護”，材料三介紹了我國幾所高校科技成果順利轉化為市場價值的情況，這些信息表明，近年來我國知識產權保護工作取得了成效。但專利侵權總體比例的下降與這些成效有多大關系呢？材料沒有直接體現。但由于選項表述有“一定程度上”的限制，我們可以判斷選項的分析不一定錯。關于“我國專利數量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權的比例”的分析，第一，它與材料中的信息沒有沖突；第二，“專利數量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權的比例”的分析符合一般的認知；第三，選項中的“可能在一定程度上”表明這只是一個推測，且在程度上進行了限制。可見，這部分分析不存在問題。故D項正確。

題干要求選出“不正確的一項”，故選B。［即學即練］[2021·全國乙卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務。70年來，在中國共產黨領導下，經過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農業基礎十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎上，依靠自己的力量實現了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質量和營養水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內、確保產能、適度進口、科技支撐的國家糧食安全戰略，走出了一條中國特色糧食安全之路。圖1：中國糧食單位面積產量（1996—2018年）圖2：2017年三大谷物品種單位面積產量對比圖3：中國糧食總產量（1996—2018年）（摘自國務院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書）

材料二：

山東省臨朐縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區農業大縣。臨朐縣山區丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉親們的話說：“開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。”近年來，臨朐縣在推進高標準農田建設時，立足山區實際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規劃建設，著力補齊農業基礎設施短板，合理利用土地資源，為糧食穩產增產夯實了基礎。“十三五”以來，全縣共改造中低產田3.73萬畝，建成高標準農田12萬畝。

（摘編自張正瑜等《山東臨朐立足山區實際科學謀劃建設高標準農田》）

材料三：

近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95％的水塘進行了清淤處理，建成了3.2公里高標準農田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規農作物，產量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農田的“集成模塊”，越來越多的新技術在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現全程機械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標準農田建設項目開始動工，項目如今已全部完成。現在村里的耕地質量普遍提升兩個等級，糧食產能平均提高15％，畝均糧食產量提高100公斤，高標準農田已成為帶動農民持續增收、實現貧困群眾穩步脫貧的有力引擎。（摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》2020年12月24日）★1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是

(

)

A.我國糧食單位面積產量顯著提高，2010年開始平均每公頃糧食產量突破5000公斤，糧食生產取得了舉世矚目的巨大成就。B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質量和營養水平得到了顯著提升。C.2003—2015年，糧食總產量連續多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩健，糧食生產能力不斷增強。D.從2015年起，我國糧食總產量連續四年穩定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促進經濟社會發展。√[解析]

①審題，明確要求。通過審讀題干可知，答題信息區間在材料一，要求“理解和分析”，選錯誤項。瀏覽選項，由選項中的具體年份和數據可進一步確定信息區間是材料一的三幅圖表。②讀圖，通過數據比對把握圖表信息。細讀材料一的三幅圖表，通過圖表標題可知，圖1是1996至2018年中國糧食單位面積產量的柱狀圖（單位是“公斤/公頃”），反映的是我國1996到2018年糧食單產的增減變化情況；圖2是2017年中國三大谷物品種單位面積產量與世界平均水平對比的柱狀圖（單位是“噸/公頃”），反映出2017年我國主要糧食作物單產均超過世界平均水平；圖3是1996至2018年中國糧食總產量的柱狀圖（單位是“萬噸”），反映了我國1996到2018年糧食總產量的增減變化情況。通過對三幅圖表的觀察與分析，我們可以快速且有效地把握圖表所要傳達的重要信息。③讀選項，與圖表信息進行比對判斷。A.由“單位面積產量”這一關鍵詞可知，此選項與材料一圖1有關。觀察圖1可以發現我國從每公頃糧食產量4500公斤左右到超過5500公斤，單位面積產量確實在顯著提高；從2010年開始確實每公頃糧食產量突破了5000公斤。由此得出“糧食生產取得了舉世矚目的巨大成就”的結論正確。故A項正確。B.選項中的“2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量”“世界平均水平”引導我們關注材料一圖2。觀察分析圖2可知，選項“2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量明顯高于世界平均水平”的表述正確，但“可見居民的生活質量和營養水平得到了顯著提升”的結論明顯有誤。圖2指向的是“中國三大谷物品種單位面積產量與世界平均水平的對比”，并不能推斷出居民的生活質量和營養水平因此得到了提升；再者，圖2反映的只是2017年這一年的狀況，說“顯著提升”則屬于無中生有。故B項錯誤。C.“糧食總產量”提示此選項與材料一圖3有關。由圖3可看出2003—2015年我國糧食總產量確實連續多年增長，由此得出“中國特色糧食安全之路越走越穩健，糧食生產能力不斷增強”的結論也是正確的。故C項正確。D.由“糧食總產量”這一關鍵詞可知，此選項也與材料一圖3有關。觀察圖3，發現從2015年開始我國糧食總產量確實連續四年穩定在65000萬噸以上的水平。糧食總產量關乎國家糧食安全和經濟社會發展，所以“這有助于保障國家糧食安全、促進經濟社會發展”的說法正確合理。故D項正確。題干要求選出“不正確的一項”，故選B。2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

(

)

A.交通極其不便、產業發展路徑缺失、開闊平坦的農田數量較少，這些曾經是制約臨朐縣山區發展現代農業的主要因素。B.在提升糧食產能方面，臨朐縣山區與安義縣江下村的工作側重點有所不同，前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌。C.“開門就見山，種田走半天”，這是臨朐縣山區地形和耕地的特點，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現出這種特點。D.村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術推進農業機械化，這是推動江下村農民持續增收、穩步脫貧的有效舉措。√[解析]

A.設題信息：材料二的“臨朐縣山區丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”和材料三的“過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子”。由此可看出，此選項將材料二和材料三相類似的信息雜糅在了一起。很明顯，“產業發展路徑缺失……曾經是制約臨朐縣山區發展現代農業的主要因素”的分析張冠李戴。故A項錯誤。B.設題信息：材料二中的“把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點”和材料三中的“過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規農作物，產量較低的‘斗笠田’隨處可見。為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地”。由此推知，解決地塊零散的問題只是臨朐縣山區提升糧食產能的一項舉措；安義縣江下村在提升糧食產能方面的側重點在于找到產業發展的路子，并不在于改變村容村貌。故“前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌”分析有誤。故B項錯誤。C.設題信息：材料二的“臨朐縣山區丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉親們的話說：‘開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地’”和材料三的“產量較低的‘斗笠田’隨處可見”。“開門就見山”極言山多，對應材料二“山區丘陵面積較大”的信息，屬于地形特點；“種田走半天”極言耕地分散不平、路難行，對應材料二“成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見”“從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路”的信息，屬于耕地特點。故選項前半部分的表述正確。材料三提到的“斗笠田”是形容這些土地糧食產量低，產出的糧食只夠用斗笠裝，不是用來形容地形地貌特點的。故“安義縣江下村‘斗笠田’的地形地貌也呈現出這種特點”分析有誤。故C項錯誤。D.設題信息：材料三“為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農田的‘集成模塊’，越來越多的新技術在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現全程機械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率……去年11月，江下村2168畝高標準農田建設項目開始動工，項目如今已全部完成。現在村里的耕地質量普遍提升兩個等級，糧食產能平均提高15％，畝均糧食產量提高100公斤，高標準農田已成為帶動農民持續增收、實現貧困群眾穩步脫貧的有力引擎”。將該信息進行整合，即可發現選項的概括與原文相符。故D項正確。題干要求選出“正確的一項”，故選D。3.在促進糧食增產方面，臨朐縣山區與安義縣江下村有哪些相同的經驗？請概括說明。答：_________________________________________________________________________________________________________________

①實施高標準農田建設，提升耕地質量；②立足本地實際，合理使用土地資源；③加強基礎設施建設，解決灌溉和交通問題。[解析]

①審題，明要求。“臨朐縣山區”“安義縣江下村”“促進糧食增產方面”“有哪些相同的經驗”暗示答題信息區間在材料二和材料三，答題要點是兩者在促進糧食增產方面的相同做法。題干要求“概括說明”，所以在組織答案時不需要作具體分析。②讀文，巧篩選。通讀材料二與材料三，找到臨朐縣山區與安義縣江下村曾經面臨的共同問題及其解決方法方面的內容。材料二中臨朐縣山區在農業發展上的相關劣勢有“山區丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便”，其改進措施有“在推進高標準農田建設時，立足山區實際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規劃建設，著力補齊農業基礎設施短板，合理利用土地資源”。材料三中江下村在農業發展上的相關劣勢有“因土地貧瘠，一直沒有找到產業發展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規農作物，產量較低的‘斗笠田’隨處可見”，其改進措施有“全村6個村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95％的水塘進行了清淤處理，建成了3.2公里高標準農田溝渠”“為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農田的‘集成模塊’，越來越多的新技術在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現全程機械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率……”。兩者的改進措施都是立足本地實際合理利用資源，重視基礎設施建設，實施高標準農田建設。③整合，求規范。分條歸納兩者的相同做法，用概括性的語句，對原文中較長的敘寫、說明內容，進行簡明化、抽象化處理。［考向2］

文字材料分析［必備知識］

綜合運用專題一信息類閱讀“知識建構”中“三重比對”“兩種推斷”和本專題“知識建構”中“多材料非連續性文本閱讀‘五步法’”的知識。［解題指津］［命題分析］

實用類文本的選擇題不管是“理解和分析”還是“概括和分析”，均為對文本相關信息的概括、轉述、評析，答題的關鍵是找到選項對應的信息，進行比對，從而判斷選項說法的正誤。［答題要點］

1.審題，明確要求

審題干，明確答題信息區間、選項是對材料的理解還是推斷以及選擇正確項還是錯誤項。

2.讀選項，在文中找到對應點進行比對

先略讀，了解每個選項的大致內容。然后再細讀，逐一到文中找到對應的信息做上標記。這樣可避免每看一個選項就要把所有材料瀏覽一遍。最后將選項內容與文中對應信息進行比對，由此判斷選項的正誤。

選項類型不同，比對的側重點也有不同：

（1）概括轉述類的選項要側重比對信息的“有無”或內容要點整合提煉的一致性。

（2）評析推斷類的選項要比對對原文思想觀點、事件性質等的評價恰當與否，或者根據原文比對選項看選項推理是否合理。

（3）“內容+意義”類的選項的比對既要注意比對內容概括的準確性，又要注意比對選項對意義、原因、特點等的分析是否有理有據。［答題示例］例2[2020·全國卷Ⅰ]讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

習近平總書記在浙江考察時強調，要抓住產業數字化、數字產業化賦予的機遇，加快5G網絡、數據中心等新型基礎設施建設。今年的《政府工作報告》提出，擴大有效投資的重點之一為加強新型基礎設施建設。

何為“新基建”？日前，國家發改委明確范圍，新基建是以新發展理念為引領，以技術創新為驅動，以信息網絡為基礎，面向高質量發展需要，提供數字轉型、智能升級、融合創新等服務的基礎設施體系，具體包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施等三個方面。

（摘自韓鑫《新基建如何加速落地》，《人民日報》2020年6月7日）

材料二：

近年來，我國一直致力抓住新一輪科技革命機遇，大力發展數字經濟，推動產業優化升級。新基建的謀劃布局早已展開，為何要選擇此時按下“快進鍵”？

這一決策既是應對經濟下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產業變遷大趨勢基礎上作出的戰略抉擇。面對經濟下行壓力加大、傳統基建投資邊際效益下降和產業滲透率下降的挑戰，推進新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響、優化投資結構、刺激經濟增長的有效方法。疫情期間線上需求的集中爆發，展現了人工智能、物聯網、大數據、云計算等新興技術帶動社會經濟整體發展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期。

隨著中國經濟從高速增長轉向高質量發展，原有基礎設施體系的不適應問題更加凸顯，基于新時代新使命，基礎設施體系也必然要進行戰略性調整。加速推動新基建，價值不僅在眼前。5G、數據中心、工業互聯網等領域具有一定超前性，投資新基建，實際上是投資未來，服務長遠。新基建是圍繞科技這一經濟新硬核掀起的基礎建設浪潮，是為中國經濟轉型升級注入強大“數字動力”，為高質量發展蓄能。

（摘編自吳月輝等《為新基建注入強動力》，《人民日報》2020年6月8日）

材料三：

中國出臺經濟扶持計劃，以幫助國家擺脫疫情引發的危機。今年的政府工作報告表示，中央預算內投資安排6