第第頁我喜愛你教學反思7篇我愛好你教學反思篇1教材分析？我愛好》是一篇美妙的抒情散文，文章語句美妙，每一段開頭都用“我愛好”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫穿全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言美妙悅耳，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們打高興扉，描述了自身愛好的景物與事物，并說明愛好的理由，表達了酷愛大自然、酷愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。學生情形分析本班級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于呈現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀本領，并能夠發(fā)揚相互合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應捉住學生這一本領，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。教學目標1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。2．有感情地朗讀課文，體會酷愛大自然、酷愛生活的獨特情感。3．在理解文章的基礎上，鼓舞學生說出自身對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞本領，并仿寫課文。教學重難點1．有感情地朗讀課文，體會酷愛自然、酷愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學生酷愛自然、酷愛生活的情趣。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，信任在你們多彩的童年里確定有很多愛好的事物吧！說一說你都愛好什么呢？二、逐層讀文，整體感知1．自由讀文，讀通讀順課文。2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？3．匯報。（1）本文是一篇抒情散文，抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（2）是從哪幾個方面抒寫自身愛好的情懷的？（先寫愛好四季的不同景物，再寫愛好自然景物，最終寫對社會生活的喜好三、再讀文章，體味情感1．帶著自身的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自身最愛好的段落標出，作批注。2．匯報溝通。師相機作引導，并引導感情讀，體會所愛好的事物、景物以及愛好他們的獨特情感。（1）學生匯報1—4段：引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相見，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的在感受著四季的同時，把自身的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……指名讀文，評價。師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒適，感覺那么美妙。生閉眼，師配樂讀這一部分，將所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。生配樂讀。師小結(jié)：筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的.氣息，讀一讀。（2）學生匯報第8自然段：“我愛好的另一種花”是指什么？為什么？“我愛好讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間相互的理解與關愛。生感情讀第8自然段。師：除了這里能表達酷愛生活的思想感情之外，文章還有些段落稱贊了人與人之間的友情、真情、親情。感情自由練讀。（3）重點體會第10自然段：出示此段，生讀。師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自身的閱讀體會說說自身對這句話的理解。小組溝通。師：字里行間都透射著酷愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。讀完生質(zhì)疑：省略號？（4）師：省略號一般都在一句話后顯現(xiàn)，省略相關內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？這又表達了怎樣的人生態(tài)度？小組溝通、匯報。師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在眼里，我們的社會各處都洋溢著和諧與美麗，把自身對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我愛好”中，而且是深深的愛好。讀好最終一段話，體會“深深、愛好”所表達的思想感情。四、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。2．學生配樂呈現(xiàn)朗讀自身最想讀的部分。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。4．鼓舞學生加動作讀文，抒發(fā)情感。五、仿寫延長，激發(fā)寫作興趣師：同學們，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前打開了一卷顏色絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，信任有很多的“我愛好”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自身獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的酷愛。我愛好你教學反思篇2？月亮婆婆愛好我》這首歌曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調(diào)的風味，孩子比較少接觸到這類歌曲，所以對這樣的歌曲特別愛好。新《綱要》提出：教育與發(fā)展之間“既敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師幼、幼幼互動的原則。幼兒始終是活動的主人，我把自身的角色定位為他們的同伴、伙伴、支持者、合和引導者，和他們一起商討歌曲的動作，如：“愛好”用什么動作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我會以樂觀的神態(tài)關注幼兒的`動作表演，然后給以提煉，在表演動作的同時我運用了豐富的肢體語言為幼兒營造一個身與心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡快、舒適的狀態(tài)。自此提高幼兒表現(xiàn)美的本領，使幼兒真正能夠在音樂教育中，通過感受美、體驗美、表現(xiàn)美而漸漸獲得身心發(fā)展的和諧美。再有，我還畫了月亮婆婆不冷不熱慈善地看著小伙伴的背景圖，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美好的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是不冷不熱的，老師是親切的，小伙伴是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗。這首歌歌詞比較簡單，重復的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。為了加添孩子唱歌的興趣，我們加添了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新鮮。我讓幼兒依據(jù)我指揮的手勢用“啊”為歌曲伴唱，并用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“啦啦啦”。效果特別好。另外，我覺得我在難點的把握上能抓得較及時到位。為了讓幼兒能掌握歌曲中的跳動部分，我用手去點小伙伴身體的不同部位，邊唱邊和孩子互動，孩子們趕忙明白了，既而互換角色互動，使幼兒很輕松的把握了歌曲的節(jié)奏。為了讓幼兒掌握歌曲中的停頓部分，我就和小伙伴說：“到了晚上，月亮婆婆就會灑下月光和小伙伴做游戲。現(xiàn)在，我來當月亮婆婆，我們一起來玩“月亮走我也走“的游戲吧。”強調(diào)了“停”字后面的休止，實現(xiàn)了預期的效果。這個教材我以前也上過幾次，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。由于我每次面對的孩子不同的。或許老師的歡快就在這里，是孩子帶給你歡快，是孩子需要你去創(chuàng)新。我愛好你教學反思篇3在整個活動中我把自身的角色定位為他們的同伴、伙伴、支持者、合和引導者，以樂觀的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒自動的學習。從節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學法，對唱曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對唱曲的理解。使幼兒藝術活動本領在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的歡快。在教學過程中，我還運用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡快、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不能自制地把這種情感融入唱歌的過程中。例如在唱歌“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰漸漸向上觸摸，不但對唱詞有明確的暗示作用，加添親切感，而且使幼兒唱歌的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。為了讓幼兒能掌握歌曲中的`連貫和跳動部分，感受旋律上的前后更改，活動中我引導幼兒依據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探究歌曲的不同唱法。波浪線和斷線構(gòu)成的圖譜，不但讓幼兒對唱曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳動的方法，唱出歌曲的前后更改，表達出與月亮婆婆親密的情感和游戲時歡快的情緒。但是，中班幼兒對于情感的體驗與把握是不到位的，很多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒有真正體驗到歌曲所表達的情感，這是值得以后教學中漸漸推敲的地方。我愛好你教學反思篇4一、活動簡況:《我最愛好的動畫》活動結(jié)束了，全班37位小伙伴就用30分鐘時間，人人完成了一幅有情節(jié)的作品。其中有19名小伙伴用自帶的水彩筆作畫，他們畫“小紅帽走在長滿花草的小路上”，“黑貓警長在大樹下手拿著槍在打老鼠”，“喜洋洋與灰太狼在溝通……”；有6名小伙伴用蠟筆作畫，他們畫“藍色的機警貓”“美麗的kt貓……”；還有12名小伙伴用橡皮泥塑造，泥工板上《小蝌蚪找媽媽》《白雪公主》栩栩如生。在評價溝通時，孩子們滔滔不絕敘述自身作品的情節(jié)，完全沉靜在自動、歡快的情景中。活動結(jié)束后，孩子們的余熱還是未盡，我們把作品呈現(xiàn)在畫展區(qū)，他們?nèi)宄蓪υ谛蕾p、敘述。二、活動準備這次活動結(jié)果，是我預料之外，細細想想，其實，在這成功活動的背后，蘊含了很多的課前準備。﹙一﹚老師的課前準備這節(jié)課是我第一次遇見的教材，我認真分析了活動目標：“結(jié)合已有經(jīng)驗打開想象，選擇不同的方式表現(xiàn)動畫形象，體驗創(chuàng)想的歡快”。自問：“如何在短短的30分鐘內(nèi)實現(xiàn)這一目標”。我決議采用“充分的課前準備”之策略來應對。1．利用午餐后等日常生活與幼兒溝通談話，了解班中幼兒最愛好的動畫分別是什么，然后，把有代表性的動畫角色做成ppt課件。2．通過家校路路通平臺，取得家長的支持，讓有水彩筆的幼兒，將水彩筆帶到園。3．合理布置時間。此活動布置在周四進行，可讓幼兒利用游戲等日常生活積累經(jīng)驗；一節(jié)課的時間也恰當調(diào)配：活動開始討論用7分鐘，評價溝通用6分鐘，作畫時間用17分鐘。﹙二﹚幼兒的課前準備1．經(jīng)驗準備。﹙1﹚時間上有計劃布置，利用上一周的日常生活與幼兒溝通愛好的動畫后，大家都能共享敘述其故事情節(jié)，這為繪畫供應了前提；﹙2﹚利用自主性游戲，讓幼兒各自試驗繪畫，每次游戲結(jié)事時進行評價，幼兒明確什么才是我們所要表現(xiàn)的，如：局布、情節(jié)的表現(xiàn)，顏色的搭配；再如；邊框怎樣裝飾等等。2．物質(zhì)準備。活動前一天，利用日常生活，統(tǒng)計并規(guī)定了水彩筆、蠟筆、橡皮泥及板所放的小組，并將分散在各組的6名蠟筆繪畫者的蠟筆集中在一起，確定臨時負責人發(fā)放。各自的水彩筆放在各自的貯藏框中便于取放。當天吃完點心后，就將繪畫用品放置到位，做到不為準備揮霍一分鐘。三、我的感悟本次活動的背后告知了我們一個道理：課堂教學質(zhì)量在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分，是否切合幼兒實際。可歸納為以下二點：﹙一﹚做好課前準備，能有效提高課堂效率。課前準備應特別強調(diào)時效性。料子早搜集，過程早設計，課件早制作，做好全部準備，那么課堂的時間就能毫無保管的用于教學任務的實施。教學中，將更為流暢、簡潔、緊湊，對教學時間的`調(diào)控布置將更加科學合理，不再無謂地揮霍時間。做好課前準備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持，水滴石穿，就會幫忙我們自身成長，更快地形成自身獨特的教學風格。﹙二﹚做好課前準備，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。課前準備是否充分，直接影響孩子的學習習慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準備，老師在上課時才略胸有成竹地面對各種可能顯現(xiàn)的問題。孩子在上課時能明白自身應當做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才略真正實現(xiàn)孩子成為課堂教學中的主人，充分調(diào)動孩子學習的主觀能動性。長期處于良好的學習氛圍中，孩子自然對學習越來越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。除了上述之外，課前準備工作在整個教學工作中充分發(fā)揮著它的“導向”作用，對于提高課堂教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。我愛好你教學反思篇5創(chuàng)設一種激發(fā)學生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會需要”來調(diào)動學生習作的自發(fā)性、自動性，充分發(fā)揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現(xiàn)了中班級作文教學的引導思想。本次作文引導課，就是針對四班級的學生打開的。在引導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有次序?qū)憚游锏耐庑危绾斡眉毠?jié)來體現(xiàn)動物的習性，如何使用恰當?shù)男揶o方法讓文章更生動實在；實物的呈現(xiàn)極大地調(diào)動了學生察看的興趣，做到言之有物。以小鳥部分為例，引導學生領悟察看方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有次序”的緊要性。學以致用，寫作方法的引導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設相呼應，思想教育得到深化。按從頭到腳的.次序讓學生自我進察看、敘述，及時確定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不絕提高說寫本領很有必需。在“說”的基礎上，偏重引導學生注意書面表達形式，幫忙學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。學習方法的小結(jié)及作文的點評，將感性認得上升到理性認得的高度，也將學生的寫作水平提升到了確定的高度。當然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，譬如：學生的積累不足，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作本領引導還不足，緊要是積累和方法上的問題需要解決。我愛好你教學反思篇6通過上這節(jié)寫作課，我感到習作引導課要取得成功，老師在教學設計中必需全面考慮到各種教學因素，才略產(chǎn)生好的教學效果。這節(jié)課中我覺得有幾點做的比較到位首先，在這節(jié)課一開始，我通過讓學生察看小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學生們興趣高漲，樂觀發(fā)言，有的同學還用上了修辭手法，說小兔子的眼睛像一顆紅寶石，而且察看到它的嘴最有特點，是三瓣嘴。其次，通過本節(jié)課的學習，學生學會了按確定的次序察看動物，那就是從頭寫到腳，先寫小動物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學生完整的說小兔子的可愛樣子時，學生領悟的特別好，綜合了前面幾個同學的優(yōu)點，一下子捉住了小兔子的特點，并概括出了要依照確定的次序?qū)憽５谌藢懰臉幼樱€可以寫它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺時的樣子，這真令我特別愉快，我增補一點，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提示學生要注意標點符號。學生們都一一記在心里。第四，讓學生們拿出筆寫寫自身愛好的小動物，學生基本能把自身愛好的.小動物寫的比較實在，能把小動物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了預期的效果。不足之處在一些小的細節(jié)處理上不足合理，例如我問學生誰能完整的把小白兔可愛的樣子說說，我應當找?guī)讉€好的孩子說一說，這樣效果會更好，老師語言組織比較瑣碎，不足精煉，需要進一步改進提高，預設環(huán)節(jié)少，以至于有點前緊后松的感覺。我會在今后的教學中不絕地改進自身的不足，不絕地提高自身。我愛好你教學反思篇7口語交際與習作是不能分開的，我們常說“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構(gòu)思，而且符合邏輯，再利用口語交際將自身的語言演繹得生動活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學在口語交際及習作練習中進行了如下試驗：一、營造愉快氛圍，給孩子創(chuàng)造說的機會。老師出示本次口語交際的課題：《我愛好的小動物》，這個內(nèi)容是學生感興趣而且樂于溝通的話題。學生在課前已經(jīng)認真察看過自身愛好的小動物，因此課堂上創(chuàng)造讓學生向大家呈現(xiàn)并介紹的機會，學生在輕松愉快的環(huán)境下放松自身，從而激發(fā)他們溝通的興趣與意愿。二、引導介紹方法，讓孩子說的清楚實在。（一）捉住小動物特點來溝通創(chuàng)設猜一猜的游戲情境，讓學生在老師的敘述中猜出小動物的名稱，結(jié)果學生會發(fā)現(xiàn)，老師所描述的小動物的特點，是很多小動物都具備的，根本無法進行猜測。接著老師又捉住小動物的特點讓學生猜，結(jié)果學生趕忙猜了出來。學生在比較中學習向別人介紹自身愛好的小動物時，確定要捉住小動物的獨有特點來介紹。接著老師讓學生走向講臺，試驗猜一猜的游戲，學生把自身愛好的小動物的特點與同學溝通，讓同學猜。在猜