教師管理制度范文范文第1篇

為了更好的管理我校教師，樹立良好的形象，努力造就一支素質優(yōu)良、結

構合理的教師隊伍，不斷加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質，全面

提高教育教學質量，特制定以下管理制度。

一、教師是學校教學工作的執(zhí)行者。用現(xiàn)代科學文化知識武裝學生，努力

把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、素質全面、適應未來社會需要的社會主義現(xiàn)代化建設

者和接班人。

二、教師要加強自身的學習和修養(yǎng)，努力使自己成為工作勤奮、能力突出、

作風扎實、品德高尚的合格教師。在工作中教書育人，為人師表。

三、教師在整個教學過程中應遵循八大原則：整體性原則，教育性原則，

理論聯(lián)系實際的原則，啟發(fā)性原則，因材施教原則，循序漸漸進原則，鞏固性

原則，直觀性原則。

四、教師的教學工作分為備課、授課、批改作業(yè)、輔導、考核學生五個環(huán)

節(jié)。對教師在各個環(huán)節(jié)內(nèi)的基本要求是：

一、備課

1.開學前組織教師學習課程標準，了解課程理念，明確課程要求，擬訂學

期教學計劃。

2.通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫意圖，明確本冊教材的三

維目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯(lián)系與銜接。

3.教師備超周課，不能臨教臨備，更不能教后補備。中青年教師備詳案，

老年教師寫詳簡案。

4.正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以

“參”代“鉆”；一是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應聯(lián)系實際，分析研究，消化吸

收，不能照搬照抄。

5.備課時教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作為座右銘。既要根

據(jù)學生的年齡特點，把握教學最佳時間的教學密度，完成教學任務，又要從學

生的實際出發(fā)選擇教法與學法。

6.做好集體備課工作。同年級同學科教師，每兩周組織一次集體備課，每

次時間不少于1.5小時，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發(fā)言人）認

真研討集思廣益，并做好集體備課記錄。

二、授課

1.教師按照課表上課，做好課前準備。

2.發(fā)揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉通訊工具，無特殊情況不會

客，不走出課堂，準時上下課，保證學生課間活動時間。

3.上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。用普通話，語

言要準確、精煉、生動，教態(tài)要端莊、親切、自然。

4.嚴格要求學生，使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教

學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板，教師不得體罰和變相體罰學生。

5.課后認真撰寫“課后反思”。

三、作業(yè)與輔導

1.作業(yè)應根據(jù)教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作

業(yè)，以適應不同程度的學生，作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)，口頭作業(yè)和

實踐性作業(yè)等，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。

2.減輕學生作業(yè)負擔，控制家庭作業(yè)量。語文、數(shù)學、外語以外的學科不

留書面家庭作業(yè)，可布置適當?shù)钠渌问降淖鳂I(yè)。語文、數(shù)學、英語可留書面

家庭作業(yè)。一、二年級一般不留書面的家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)，每

天控制在一小時以內(nèi)。

3.教師要認真批改作業(yè)。課堂作業(yè)和練習冊要全批改，批改作業(yè)所使用的

符號應當規(guī)范統(tǒng)一，批注提倡短語加等級，適當做好記錄。不得叫學生批改作

業(yè)。

4.加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規(guī)定的課外

閱讀任務。

四、評價與考核

1.評價學生要以《綱要》和教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度

改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，以開

放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識與

技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展現(xiàn)狀等方面進行檢測和評價。

2.重視過程性評價，采取階段性（終結性）評價和過程性評價相結合的方式

考查和評價學生。每學期、學年結束時，教師要對每個學生進行階段性評價。

評價內(nèi)容應包括各學科的學業(yè)狀況評價和教師的評語評價。要發(fā)揮評價的激勵、

反饋、調(diào)整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的過程。

五、教學研究

1.完善教研機構，健全以校為本的教研制度。要整合學校教導處、教研組

（室）、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學，服務于教師專業(yè)成長的

開放的學校教研網(wǎng)絡。教研組每兩周活動一次，每次時間不少于1小時，做到

“三定”：定時、定主題、定中心發(fā)言人，認真研討，并做好記錄。

6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成

不良后果，按失職處理。

7、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微

笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好。

8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放

在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、空調(diào)、

電扇等。

9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、

有損教師形象的事件發(fā)生。（出現(xiàn)此類事件，批評、教育不改正者且情節(jié)惡劣者,

為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理）

教師管理制度范文范文第3篇

教職工管理制度

第1條學校對教職工負有管理權，所有教職工必須服從學校管理、遵守學

校規(guī)章，服從領導安排。

第2條全校教職工要認真行使《憲法》和《教師法》賦予的權利，樹立主

人翁思想，關心學校發(fā)展，積極參政議政，有權對學校工作提出意見，監(jiān)督學

校領導干部的施政活動。

第3條教職工要認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺接受黨支部和校長

的領導，認真完成各項工作任務，努力提高思想、政治素質，以身作則，勤奮

工作。

第4條教職工在行使自己權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益

和他人的合法權益;不得搞第一職業(yè)。

第5條教職工必須維護國家利益，遵守社會公德，遵守勞動紀律，維護珍

惜學校榮譽，敢于同一切不法分子作斗爭。

第6條教職工要依照《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》規(guī)定,

全面貫徹國家教育方針，堅持正確辦學方向，關心學生，教書育人，為培養(yǎng)

“四有”新人貢獻一切力量。

第7條嚴格學籍管理制度與“中小學教學常規(guī)”。學校領導及教師不得隨

意開除學生或責令學生停課，嚴禁體罰與變相體罰學生，保障學生受教育權利。

學校和每個教師要認真履行兩項承諾：不得體罰與變相體罰學生，不亂收學生

一分錢。

第8條加強德育教育，把思想工作放在學校工作首位，把德育工作滲透到

各科教學中，把育人落實到各項工作中。

第9條全校教職工要認真學習國家頒布的與學校工作、生活密切相關的法

律、法規(guī)，依法維護學校和學生的合法權益，教育學生樹立法制觀念。

第10條伙房管理人員依照“食品衛(wèi)生防疫條例”的規(guī)定，嚴把食品衛(wèi)生

關，防止銷售劣質食品，炊事人員一年一次到防疫站檢查身體。食堂應保持清

潔衛(wèi)生、無鼠無蠅，確保師生身體健康。

第11條教職工提倡晚婚晚育，優(yōu)生優(yōu)育，貫徹省《計劃生育條例》，做

計劃生育的模范。

第12條會計出納嚴格財經(jīng)紀律，健全財務制度。按照《會計法》要求，

采用一支筆審批簽字的辦法。根據(jù)財務管理規(guī)定和審批權限，保證合理開支。

第13條教職工應教育子女遵紀守法、講究禮貌、好學上進、熱愛學校、

愛護學校一草一木。不到教學區(qū)玩耍、不亂涂亂畫。要教育家屬搞好鄰里團結,

不許打架斗毆，互相謾罵，更不許挑撥離間，制造事端，否則學校可根據(jù)情況

嚴肅處理，情節(jié)嚴重者，報請有關部門處理。要教育家庭遵守社會公德，團結

互助，開展“五好家庭”評選活動。

第14條教職工不得看黃色書刊、錄相，不上黃色網(wǎng)站，不得聚眾賭博，

不得有偷竊行為與其他違法行為。

教師管理制度范文范文第4篇

1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的

價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便

請假。

3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現(xiàn)象的，

無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。

5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上

述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大

責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的醫(yī)療費用。因看管

不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全

責。扣發(fā)當月獎金，若無不安全事件發(fā)生，當月兌現(xiàn)50元安全獎。

6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成

不良后果，按失職處理。

7、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微

笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好。

8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放

在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、空調(diào)、

電扇等。

9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、

有損教師形象的事件發(fā)生。（出現(xiàn)此類事件，批評、教育不改正者且情節(jié)惡劣者,

為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理）

教師管理制度范文范文第5篇

教職工管理制度

第1條學校對教職工負有管理權，所有教職工必須服從學校管理、遵守學

校規(guī)章，服從領導安排。

第2條全校教職工要認真行使《憲法》和《教師法》賦予的權利，樹立主

人翁思想，關心學校發(fā)展，積極參政議政，有權對學校工作提出意見，監(jiān)督學

校領導干部的施政活動。

第3條教職工要認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺接受黨支部和校長

的領導，認真完成各項工作任務，努力提高思想、政治素質，以身作則，勤奮

工作。

第4條教職工在行使自己權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益

和他人的合法權益;不得搞第一職業(yè)。

第5條教職工必須維護國家利益，遵守社會公德，遵守勞動紀律，維護珍

惜學校榮譽，敢于同一切不法分子作斗爭。

第6條教職工要依照《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》規(guī)定,

全面貫徹國家教育方針，堅持正確辦學方向，關心學生，教書育人，為培養(yǎng)

“四有”新人貢獻一切力量。

第7條嚴格學籍管理制度與“中小學教學常規(guī)”。學校領導及教師不得隨

意開除學生或責令學生停課，嚴禁體罰與變相體罰學生，保障學生受教育權利。

學校和每個教師要認真履行兩項承諾：不得體罰與變相體罰學生，不亂收學生

一分錢。

第8條加強德育教育，把思想工作放在學校工作首位，把德育工作滲透到

各科教學中，把育人落實到各項工作中。

第9條全校教職工要認真學習國家頒布的與學校工作、生活密切相關的法

律、法規(guī)，依法維護學校和學生的合法權益，教育學生樹立法制觀念。

第10條伙房管理人員依照“食品衛(wèi)生防疫條例”的規(guī)定，嚴把食品衛(wèi)生

關，防止銷售劣質食品，炊事人員一年一次到防疫站檢查身體。食堂應保持清

潔衛(wèi)生、無鼠無蠅，確保師生身體健康。

第11條教職工提倡晚婚晚育，優(yōu)生優(yōu)育，貫徹省《計劃生育條例》，做

計劃生育的模范。

第12條會計出納嚴格財經(jīng)紀律，健全財務制度。按照《會計法》要求，

采用一支筆審批簽字的辦法。根據(jù)財務管理規(guī)定和審批權限，保證合理開支。

第13條教職工應教育子女遵紀守法、講究禮貌、好學上進、熱愛學校、

愛護學校一草一木。不到教學區(qū)玩耍、不亂涂亂畫。要教育家屬搞好鄰里團結,

不許打架斗毆，互相謾罵，更不許挑撥離間，制造事端，否則學?？筛鶕?jù)情況

嚴肅處理，情節(jié)嚴重者，報請有關部門處理。要教育家庭遵守社會公德，團結

互助，開展“五好家庭”評選活動。

第14條教職工不得看黃色書刊、錄相，不上黃色網(wǎng)站，不得聚眾賭博，

不得有偷竊行為與其他違法行為。

教師管理制度范文范文第6篇

一、師德：

1、教師應樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅持用心正面教

育，禁止任何形式的體罰和變相體罰。嚴禁打罵孩子，樹立與孩子平等的觀念:

蹲下來和孩子說話，抱起來交流，牽著手教育。

2、全體教職工務必嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請

假。

3、教師要把全部精力放在工作上，上班期間，教師不能隨便換班、替班、

串班，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。嚴格做到：視線不能離開孩子。

4、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微

笑應對每一個孩子，對家長和來賓態(tài)度友好，嚴禁與家長爭吵。

5、教師要注意儀容儀表，上班要穿工服，不能帶明顯飾物，不留長指甲；

女教師不化濃妝，長頭發(fā)扎起來。

6、教師帶班不接、不打電話、手機調(diào)成振動狀態(tài)，不接待人。進班不蹺二

郎腿，不坐桌子及幼兒床。不隨意請幼兒替老師做事。

二、教育教學：

1、教師務必遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲

為基本活動，保教并重，寓教育于生活及各項活動之中，關注個別差異，促進

每個幼兒富有個性的發(fā)展。

2、教師認真實施幼兒園規(guī)定的教學大綱，依照《綱要》的指導方針，結合

本班孩子的年齡特點和學習特點制訂出學期計劃，并按學期計劃制定出月計劃

及周計劃。

3、教師用心參加教育研究活動和業(yè)務學習活動，認真?zhèn)湔n，寫好一周的教

育活動計劃、游戲和一日活動計劃，不斷改善教學形式、方法，隨時更新，科

學合理安排幼兒一口生活。按時上課，嚴格執(zhí)行作息時間。成為幼兒學習活動

的支持者、合作者及引導者。

4、教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持超前備課，保證每節(jié)課都要有教案，無

教案不進教室上課。每周五前務必將教案本交給園長。教師上課前準備好教具,

保證上每一節(jié)課都有豐富的材料。提高孩子的學習興趣，而不是老師空手上課。

5、教師用心開動腦筋，自制玩教具。教具要結實、耐用，學期末，將自制

玩教具交到資料室，以便資源共享。

6、教師每月根據(jù)主題活動，隨時更換主題墻飾。并根據(jù)班級狀況、幼兒年

齡特點布置生活墻飾，以利于培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。

7、教師要尊重家長，主動與家長溝通、合作共同促進幼兒身心健康發(fā)展。

平時透過家長聯(lián)系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合進行教育。每周五按

時將家園聯(lián)系本交給家長，每本不能寫同樣資料。

8、學期結束，對教師考勤、教案、教學、班級布置等方面工作進行全面考

核，對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰。

三、常規(guī)、衛(wèi)生：

1、嚴格遵守幼兒園衛(wèi)生制度。

2、在日常生活中抓住安全、衛(wèi)生教育契機，培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習慣及生活

自理潛力以及各項常規(guī)。（生活常規(guī)、上課常規(guī)、等等）、注重幼兒的情緒，冷

熱及時增添衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長

3、家長帶藥要求寫清兒童姓名、藥品名稱、劑量、服藥時間、次數(shù)。教師

給兒童服藥后要打鉤。按時給幼兒服藥。各班應準備存放兒童藥品的專用藥箱。

4、每一天記錄幼兒的出勤狀況，一月公布一次孩子出勤。并將考勤列入獎

懲、評比條例中。

5、飯前，保育員做好消毒桌面工作，教師帶領幼兒飯前安靜活動。

6、培養(yǎng)孩子的個人衛(wèi)生習慣，指導孩子正確地洗手方法，組織好幼兒吃飯,

讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒，保育員介紹菜名。

7、教師值好班，保訐每班有一名教師值午睡，注重幼兒的午睡姿勢，蓋好

被子，午睡時持續(xù)安靜，保證時間，按時起床，指導和幫忙幼兒穿好衣服。

8、注意幼兒用眼衛(wèi)生，保護幼兒視力，正常教學時間不能看電視，中大班

每一天堅持做眼保健操。

9、每周五將被褥攤開晾曬一次，持續(xù)清潔干凈，有污染時要及時拆洗更換。

10、室內(nèi)經(jīng)常通風換氣，每周清理一次玩教具。

11、夏季注意滅蚊蠅，掃除、拖把、抹布、簸箕等清潔工具要持續(xù)清潔。

12、班中物品需保管好，如有工作變動，務必交清，如有丟失或損壞，需

及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。領取物品書刊等需有園

長及本人簽字，按時歸還。

四、安全：

1、嚴格遵守幼兒園安全制度，教師提高安全意識，并隨機給幼兒灌輸安全

知識，提高幼兒的自我保護潛力。帶班時做到〃人到、心到、手到〃。

2、教師要認真組織好幼兒一天學習、生活。每一天保證一小時戶外活動時

間，戶外活動教師要組織戶外游戲，大型玩具沒有老師保護禁止幼兒玩耍，自

由活動前教師務必提要求。

教師管理制度范文范文第7篇

為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，根據(jù)省、市關于教師校本培

訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

1.業(yè)務進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間到圖書館、閱覽室或網(wǎng)絡系

統(tǒng)進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內(nèi)

容包括：

2.分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發(fā)展水平的實際情

況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨干教師培訓、名師培訓,

分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。

3.校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主

講，學習教育教學理論，最新教改動態(tài)，探討教育教學體會:組織全組成員按照

學校工作要求有序組織集體各課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示范課,

活動和課題研究。

4.活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記

表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。

5.學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同

根據(jù)教師參加培訓的數(shù)量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校

按校本培訓規(guī)范性學分登記辦法申請相應的學分。

6.過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定

期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度：一切為了學生態(tài)度：團隊

合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。

堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

7.資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該

活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、

收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累。

龍泉街道安居小學

教師管理制度范文范文第8篇

中國當代民辦教育發(fā)展到今天，己經(jīng)走過20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的

地位已經(jīng)由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，

民辦教育也逐漸在更廣的范圍內(nèi)被人們所理解和接受?！睹褶k教育促進法》的

出臺進一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時，隨著各類民

辦教育機構數(shù)量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學校的辦學

理念、辦學模式、管理模式等方面已呈現(xiàn)多元化趨勢，各個民辦學校的發(fā)展也

由規(guī)模擴張逐漸轉向追求辦學質量和提升辦學品牌。在民辦學校注重內(nèi)涵發(fā)展

的今天，民辦學校教師群體，日漸成為影響民辦學校生存和發(fā)展的核心因素，

受到民辦教育的辦學者、管理者及理論研究者的關注和研究C

新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義

務教育階段的民辦學校就有10所，學生數(shù)達到全縣學生數(shù)的近30%。在民辦教

育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相

應的教學設備設施外，關鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因

素中，教師流動性和素質問題尤為突出。

教師流動性過大，是民辦學校發(fā)展過程中普遍存在的問題。少數(shù)民辦學校

在創(chuàng)辦的第一學年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利于學校

形成一個穩(wěn)定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也

可能對學生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無法實現(xiàn)學校的教

育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及

到民辦學校的生存問題。

近年來，國家在公立教育尤其是基礎教育的投入加大，民辦學校在與公立

學校在辦學硬件上的差異性在縮小，民辦學校吸引家長的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。

此外，部分原民辦學校的辦學特色在公立學校中開始出現(xiàn)或得到強化，如小班

化教育，也因人口出生率的下降，就學人口減少目前已在不少公立學校試行。

英語、計算機等特色教育在社會大環(huán)境下，公立學校也逐漸得到了普及和強化。

此時，民辦學校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現(xiàn)階段家長擇校的重要祛碼。

隨著民辦教育機構的不斷涌現(xiàn)，民辦學校之間的競爭也日益加劇。在民辦

教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數(shù)量和對優(yōu)質生源的淺層次競

爭延伸到學校內(nèi)涵的競爭，而內(nèi)涵競爭，應深入到教學質量的提高，為學生服

務的意識中來。提高教學質量靠什么？靠很多“軟”性的因素，如教學特色、教

學改革等等，但最基本的還是師資，這是內(nèi)涵競爭的重要板塊，也是決定民辦

學校在競爭中能否取勝，能否在現(xiàn)階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。

因此，他們?yōu)榇苏归_了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩(wěn)定現(xiàn)有的優(yōu)

秀師資、開發(fā)現(xiàn)有的教師資源加強了教師管理的研究工作。

民辦學校教師是伴隨著民辦學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，其規(guī)模隨著民辦教育的

發(fā)展而壯大。但是，民辦學校教師來源復雜，主要有以下幾種情況：

1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學校發(fā)展的初期，民辦學校需要一批成

熟的骨干教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學校的優(yōu)秀教師。而部分中

青年教師因不滿公立學校的體制、待遇、人際關系、生存環(huán)境等，離開公立學

校，到民辦學校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配；

二是希望換個環(huán)境（他們大多在一所學校一干就是十多年，不少人都有“懷才不

遇”之感），尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學校的骨干教師或中高層管

理干部（主管教學副校長和教導主任、副主任居多），他們的教育思想已成熟，

職業(yè)理想己經(jīng)穩(wěn)定，業(yè)務能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師

是民辦學校得以生存、發(fā)展的中堅力量。

2、大學畢業(yè)生。由于國家的大學生就業(yè)政策從以前的統(tǒng)招統(tǒng)分改變?yōu)樽灾?/p>

就業(yè)，20—年以后畢業(yè)的大學生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作,

使得不少大學生在選擇就業(yè)時自愿來到民辦學校工作。還有一些非全日制普通

高校的大學畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學等學校的畢業(yè)生，由于沒有編制,

工作也難找，民辦學校的創(chuàng)辦實際上為他們提供了新的就業(yè)機會，再加上，剛

走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學校教師

的重要組成部分。

3、退休。含正常退休、病退、內(nèi)退等。民辦學校的老教師基本上都是這種

情況。他們經(jīng)驗豐富，教學能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑,

敬業(yè)精神佳。退休后本著發(fā)揮余熱或二次創(chuàng)業(yè)的想法，到民辦學校，一可以解

決退休后的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。

4、外地人員。多來自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育投入嚴重不足，教育教學設

施落后，學校教育教學質量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因

為家庭、感情等原因來到民辦學校。他們大都有一技之長，能力很強。

以上教師來源的調(diào)查分析，我們可以看出，民辦學校的教師來源實際上并

不單純，在管理上難度很大。民辦學校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題

就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著激烈的市場競爭。優(yōu)秀教師

難求、難留，教師流動性大，學校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問

題反映出民辦學校教師隊伍的不良心態(tài)。調(diào)查研究表明，民辦學校教師群體中

普遍存在著諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重

影響著民辦學校教師隊伍的穩(wěn)定和學校的可持續(xù)發(fā)展。

一些教師來到民辦學校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期

望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落

之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學校時的那種榮譽感和成就感沒有

了。他們所來到的民辦學校大都辦學時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源

質量不好，校風、學風也遠不及公辦重點學校，教師的教學工作一時難以見到

明顯的成效;教師在學生和家長心中的地位似乎也一落千丈（一些學生和家長把

教師看成是“打工仔”）,有的學校管理者（主要是辦學者）對教師也不夠尊重;

社會上包括一些教育行政部門對民辦學校的教師還心存偏見，教師理應參與各

種社會活動，享受法律賦予的各種政治權利的渠道嚴重受阻，到了民辦學校一

下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。

工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現(xiàn)的成就感卻失落了。同時，民

辦學校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，其運營和管理常常帶有濃

厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績和形式主義的包裝，多于扎扎實

實的教學研究和科學有效的教學常規(guī)管理;新理念、新口號多于求真的思考和務

實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng)造的專業(yè)

發(fā)展機會少。一些民辦學校沒有最基本的教學常規(guī)管理制度，沒有集體備課活

動，也沒有教學科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓制度。

有的學校反倒是制定了一系列限制教師專業(yè)發(fā)展的不合理的規(guī)矩，如不準教師

在職參加學歷進修，限制教師考編制、公務員等，限制教師外出參加學術交流

活動等。民辦學校的教師就像一架不上油的教書機器，年復一年，照本宣科，

逐漸變得心浮氣燥，只把教書當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了

干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專業(yè)發(fā)展的成長感，工作責任感也大打折扣。

再則，民辦學校的教師有一種壓抑的心態(tài)一一沒有幸福感。調(diào)查表明，由于對

原工作地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀不滿，對自己的生活狀態(tài)不滿而“離家

出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數(shù)在職教師來說，丟掉鐵飯碗，

來到民辦學校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來

到民辦學校以后卻發(fā)現(xiàn)事與愿違。對于辦學者來說，教師是“打工仔”，不再

是學校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按耍求完成繁重的教育

教學工作以外，學校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該說

的也不敢說，就連與自己切身利益有關的規(guī)章制度的制定和政策的出臺，教師

也幾乎沒有任何知情權和發(fā)言權。少數(shù)民辦學校沒有建立工會組織，即使有工

會，也是形同虛設，從來沒有召開過教職工代表大會。對于學生和學生家長來

說，教師只是“服務員”，家長是學校的“衣食父母”，學生是教師的“上

帝”。服務稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師

在學校和教育教學中的主體、主導地位蕩然無存，內(nèi)心感到十分壓抑，這就造

成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學校都是全寄宿制學校，學生在校期

間，教師必須提供全天候、全方位的“服務”，無形中增加了大量的管理和教

育任務，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學校都實行結構工資制，基本工

資和課時津貼是教師工資的主要來源，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加

工作量得來的。難怪有教師抱怨說，他們掙的都是“血汗錢”。有的學校還經(jīng)

常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠占的所剩無幾!

調(diào)查表明，民辦學校教師的工作時間和工作負擔一般是公辦學校教師的1.5?2

倍。教師疲于應付，哪有時間研究學問、更新知識?更不可能有時間享受休閑生

活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事

就是美美地睡上一大覺。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會有絲毫

的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵占。筆者曾做過的調(diào)查問卷中有這樣

一個問題：“假如公辦學校給你同民辦學校一樣高的工資待遇，你愿意回到公

辦學校嗎？”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進一步的訪談中了解到，教師不

愿意繼續(xù)留在民辦學校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學校的起點工

資較高，但大多數(shù)學校沒有建立穩(wěn)定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增

資晉級機制。而近年來，公辦學校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，

有的已接近民辦學校教師的工資水平。在一些民辦學校，除了工資收入以外，

教師幾乎沒有任何與公辦學校同等的福利待遇，一些學校甚至不按規(guī)定為教師

辦理社會保險，教師最擔心的是患重大疾病后的醫(yī)療保隙問題和退休后的養(yǎng)老

問題。還有部分中年教師對所在學校的發(fā)展沒有信心，擔心學校一旦關門，由

于自己喪失了年齡優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學校。

這是教師中憂慮的心態(tài)一一沒有安全感。

教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著教師隊伍的穩(wěn)定，影響著學校凝聚力的

形成，最終影響教育教學質量和辦學效益。學校管理者應從“人本主義”的管

理思想出發(fā)，調(diào)整內(nèi)部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，XXX和教育主管部門

都要重視民辦學校教師管理，學校管理者可以從以下幾個方面努力。

1.感情真誠留人

教師的職業(yè)是一種應具有相當自主權的專業(yè)性職業(yè)，教師的勞動是充滿個

性的集體勞動，是以自主權為前提的創(chuàng)造性勞動，教師群體從總體上來看是具

有較高科學文化知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實現(xiàn)為主導價值取

向的人群，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質需要的緊密

結合和高度統(tǒng)一。作為知識分子的教師，他們有物質上的需求，他們希望得到

與他們自身勞動價值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質需求中包含有豐富的精

神內(nèi)容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學習空間和

工作環(huán)境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設備，是為自己在創(chuàng)造精

神財富的實踐活動中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時獲得學習和工

作所需要的新信息;他們需要較高的物質待遇，但他們更需要得到尊重。他們從

事的是創(chuàng)造性的精神勞動，他們在創(chuàng)造精神財富中的主體精神和自主意識應該

得到充分的認同和尊重。盡管他們來到了民辦學校，但他們作為教師的身份沒

有變，他們從事創(chuàng)造性勞動的性質和特點沒有變，因此，不能把教師當作“打

工仔”看待，也不能不顧教育自身的規(guī)律而對教師的工作提出種.種急功近利的

苛求。筆者所在的學校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣

施情感，時時處處表現(xiàn)出對教師的關心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通,

相互理解和信任;學校建立健全了學校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與

學校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領

導非常關心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務，組織教師開展

有益于身心健康的各種活動，想方設法為教師排憂解難，以消除教師的后顧之

憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學校領導均親自到場，并由工會協(xié)

助教師處理到最后；教師及其父母、配偶生日，學校工會提前表示祝賀，并給出

一定時間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡感情;教師在子女升學、就業(yè)或配偶的工

作等方面遇到困難，學校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校

長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學校是他的強

有力的靠山，感受到學校對他的尊重、關心、愛護及人生價值的肯定，從而換

來教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大

的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。

在強調(diào)教師要熱愛學生的同時，也要教育和引導學生及其家長尊重教師，

尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關系看成是“服務”與

被“服務”的關系，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導的學生看成是

教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關系的基礎上，充分尊重教師在教

育教學工作中的主導地位，尊重教師在教育學生過程中的話語權和管理權，保

證教師合理正當?shù)匦惺箤逃及l(fā)事件的處置權,包括對違紀學生實行必要而恰

當?shù)膹娭平逃胧┑臋嗔?。學校管理者應致力于和諧人際空間的營造，在校園

內(nèi)提倡以“愛”為主導，人與人之間互敬互助，相互學習，彼此體諒，使全體

員工心情舒暢、精神飽滿地投入工作。筆者所在的學校就在師生中深入開展

“愛生敬業(yè)”和“尊師愛?！被顒?，每逢教師節(jié)，必然會在校園內(nèi)掀起“我愛

我?guī)煛钡臒岢?。在學校制定的校規(guī)中還特別作出了“不準頂撞教師”的規(guī)定。

同時，采取多種措施加深教師與學校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上

的第圍，從而增強了學校的凝聚力。

有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識

和才能，希望得到領導的肯定和賞識。領導給教師以感情投入，能融洽員工關

系，形成凝聚力，產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。民辦學校的教師棄家外出，甚至冒著風險在這

里工作，除需要得到物質利益的回報外，還希望工作順利，干得開心。領導者

必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環(huán)境氛圍要寬松、和諧。

感情真誠，把教師當同事、當朋友，領導的關心就能產(chǎn)生極大的心理效應,

能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開拓精神，充分信任

他們，積極為他們創(chuàng)造工作條件，給他們以從事教育科研的機會。

感情真誠，教師有說話的機會，有傾訴的渠道，有發(fā)泄的地方。

感情真誠，虛心聽取教師的意見和建議，只要是對工作有利的，都應采納；

使他們意識到領導的重視，意識到自己在集體中的地位。

感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，

要教育，但批評要有根有據(jù)，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目

的是為了他們能及時地適應學校工作，能盡快地自我完善。

2.待遇優(yōu)厚留人

影響學校教育教學質量的關鍵因素是師資水平，但高素質的教師隊伍不一

定保證學校教育有較高的社會效益。如果教師“身在曹營心在漢”，不安于職

守，工作三心二意，出工不出力，學校教育質量必定下降。穩(wěn)定教師隊伍，必

須解除教師的后顧之憂，讓教師安心，才能更充分地調(diào)動教師工作的主動性和

積極性。

學校要通過改革校內(nèi)人事制度和工資分配制度，使優(yōu)秀教師的待遇不斷得

到提高，調(diào)動教師的工作積極性。

當前人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。

優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高，一是生活條件、工作條件要好。

待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開，有條例，有規(guī)章,

一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學校不能有特殊

員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

待遇留人，學校要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的

關系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學校興旺了，大家都光榮，福利都會得到

提高。

待遇留人，必須體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的原則。物用分配的差別，待遇

報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。

待遇留人，學校也決不忽視精神力量的作用。人的物質欲望是無止境的，

沒有精神支拄，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較

于些微得失。

當然，薪酬不是萬能的，如果把薪酬作為一個完全引導教師行為的事來做,

管理就在退步。學校更重要的是提倡奉獻與創(chuàng)造精神。教師的勞動，是無法用

金錢來衡量的。如果沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神信念，就不

能做好民辦教育工作。

3.事業(yè)發(fā)展留人

一流的人才都有一個共同的特點，就是有一個超乎利益之外的追求。用事

業(yè)來激勵教師想事業(yè)、干事業(yè)、成就事業(yè);放手任用干部和教師，在任用中發(fā)現(xiàn)

優(yōu)秀人才，培養(yǎng)他們，使其成為學校事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。讓那些

立志成就事業(yè)的教師能夠鴻圖大展。這是穩(wěn)定教師隊伍的首要原則。

民辦學校的教師來自各地，但教師工作的職業(yè)自豪感和職業(yè)情感都是同樣

神圣的。學校要用正確的辦學理念凝聚和引導教師形成共同的教育價值觀。如

筆者所在的學校明確提出的“一切為了孩子的未來發(fā)展”的辦學理念，己經(jīng)成

為教師規(guī)范自己教育行為的行動綱領，教師在實踐這一辦學理念的過程中，職

業(yè)道德修養(yǎng)自然得到了提升。學校還要創(chuàng)造條件和機會，讓教師更多地參加對

外學術交流和學習活動，鼓勵教師不斷進行業(yè)務進修，自覺更新專業(yè)知識，努

力使自己成為學者型、研究型和專家型的教師。通過多種形式的師德教育活動

幫助教師找回曾經(jīng)迷失的自我，重樹自信，再度揚起教育理想的風帆。

事業(yè)留人，就是讓教師樹立與學校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都

心往一處想，勁往一處使，使那些試圖“借船下?！钡慕處熌苷{(diào)轉船頭與學校

同舟共濟，使那些干干、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且干得開

心。

事業(yè)留人，就是要善于把領導的意圖、學校的決策變成教師的共識，并轉

化為他們自覺的行動和要求，為他們創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們貢獻才智、成

就事業(yè)的需要。

另外，為了穩(wěn)定民辦學校教師隊伍，一是建議XXX出臺具體可行的民辦教

育人才政策。二是XXX對民辦學校的編制問題要大開綠燈，資金可由學校自己

解決。三是允許公、民辦教師互相流動，公辦學校教師到民辦學校任教，原編

制應保留，并給予檔案調(diào)資；民辦學校教師到公辦學校任教，工齡繼續(xù)計算，工

資待遇按國家規(guī)定辦理。四是各種教育、教學活動要對民辦學校一視同仁，減

少民辦學校教師的失落感。五要把《民辦教育促進法》中有關民辦教師和公辦

教師具有同等法律地位的精神貫徹落實到各個層面，XXX應建立激勵機制，鼓

勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生到民辦學校任教。同時在政策法規(guī)許可的條件下，

多給民辦學校教師一些優(yōu)惠，使民辦學校的教師進得來、穩(wěn)得住、留得長。

目前，隨著社會的發(fā)展和觀念的轉變，民辦學校教師也由當初的沖動、迷

茫、失落變得更加成熟、理性，教師群體在年齡結構、來源地區(qū)、流動原因等

方面與初期相比發(fā)生了顯著變化?！靶膽B(tài)決定命運”，教師團隊的心態(tài)對一所

學校的生存和發(fā)展起著決定性的作用。因此，加強教師心態(tài)研究，并據(jù)此調(diào)整

學校的管理策略，對建設優(yōu)秀教師團隊，確保民辦學校的可持續(xù)發(fā)展，無疑具

有重大的現(xiàn)實意義。學校管理者應該從“人本主義”管理思想出發(fā)，從尊重教

師、關心教師、培養(yǎng)教師和激勵教師入手，調(diào)整學校內(nèi)部管理策略，穩(wěn)定教師

隊伍，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

教師管理制度范文范文第9篇

教職工管理制度

第1條學校對教職工負有管理權，所有教職工必須服從學校管理、遵守學

校規(guī)章，服從領導安排。

第2條全校教職工要認真行使《憲法》和《教師法》賦予的權利，樹立主

人翁思想，關心學校發(fā)展，積極參政議政，有權對學校工作提出意見，監(jiān)督學

校領導干部的施政活動。

第3條教職工要認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺接受黨支部和校長

的領導，認真完成各項工作任務，努力提高思想、政治素質，以身作則，勤奮

工作。

第4條教職工在行使自己權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益

和他人的合法權益;不得搞第二職業(yè)。

第5條教職工必須維護國家利益，遵守社會公德，遵守勞動紀律，維護珍

惜學校榮譽，敢于同一切不法分子作斗爭。

第6條教職工要依照《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》規(guī)定,

全面貫徹國家教育方針，堅持正確辦學方向，關心學生，教書育人，為培養(yǎng)

“四有”新人貢獻一切力量。

第7條嚴格學籍管理制度與“中小學教學常規(guī)”。學校領導及教師不得隨

意開除學生或責令學生停課，嚴禁體罰與變相體罰學生，保障學生受教育權利。

學校和每個教師要認真履行兩項承諾：不得體罰與變相體罰學生，不亂收學生

一分錢。

第8條加強德育教育，把思想工作放在學校工作首位，把德育工作滲透到

各科教學中，把育人落實到各項工作中。

第9條全校教職工要認真學習國家頒布的與學校工作、生活密切相關的法

律、法規(guī)，依法維護學校和學生的合法權益，教育學生樹立法制觀念。

第10條伙房管理人員依照“食品衛(wèi)生防疫條例”的規(guī)定，嚴把食品衛(wèi)生

關，防止銷售劣質食品，炊事人員一年一次到防疫站檢查身體。食堂應保持清

潔衛(wèi)生、無鼠無蠅，確保師生身體健康。

第11條教職工提倡晚婚晚育，優(yōu)生優(yōu)育，貫徹省《計劃生育條例》，做

計劃生育的模范。

第12條會計出納嚴格財經(jīng)紀律，健全財務制度。按照《會計法》要求，

采用一支筆審批簽字的辦法。根據(jù)財務管理規(guī)定和審批權限，保證合理開支。

第13條教職工應教育子女遵紀守法、講究禮貌、好學上進、熱愛學校、

愛護學校一草一木。不到教學區(qū)玩耍、不亂涂亂畫。要教育家屬搞好鄰里團結,

不許打架斗毆，互相謾罵，更不許挑撥離間，制造事端，否則學?？筛鶕?jù)情況

嚴肅處理，情節(jié)嚴重者，報請有關部門處理。要教育家庭遵守社會公德，團結

互助，開展“五好家庭”評選活動。

第14條教職工不得看黃色書刊、錄相，不上黃色網(wǎng)站，不得聚眾賭博,

不得有偷竊行為與其他違法行為。

教師管理制度范文范文第10篇

1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的

價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便

請假。

3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現(xiàn)象的，

無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。

5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上

述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大

責任事故，導致幼兒需耍住院治疔的，教師必須承擔50%的醫(yī)疔費用。因看管

不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全

責。扣發(fā)當月獎金，若無不安全事件發(fā)生，當月兌現(xiàn)50元安全獎。

6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成

不良后果，按失職處理。

7、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微

笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好。

8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放

在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、空調(diào)、

電扇等。

9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、

有損教師形象的事件發(fā)生。（出現(xiàn)此類事件，批評、教育不改正者且情節(jié)惡劣者,

為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理）

教師管理制度范文范文第11篇

1、確定人選

用人單位通過各種途徑與擬聘對象進行相互了解。向擬聘對象介紹我校對

工作崗位的要求和提供的待遇。同時考察對方的資質。彼此滿意后確定聘請的

人選。

2、聘請程序

用人單位負責向我處提供擬聘對象的電了郵件信箱、通訊地址、簡歷、學

歷或資格證書復印件、護照復印件、原雇主和/或現(xiàn)雇主的推薦信、隨行家屬情

況、求職信、體檢證明等文件。另外用人單位還需提交一份聘請申請報告。我

處將行文報請學校和市XXX相關部門審批，為擬聘對象辦理來華手續(xù)。

3、來華前后

擬聘對象獲得來華簽證后，應在所在國辦理好國際醫(yī)療保險并及時通知我

處其來華日期和航班，我處將派人去機場迎接。擬聘對象抵校后，用人單位應

向我處提供其2時證件照片10張并盡早安排時間讓其進行體檢認證/體檢。之

后我處將為其辦理外國專家證和居留證（工作期限為六個月以下者辦理臨時居留

證，不需體檢）。此后，用人單位須與受聘方簽訂工作合同。以上工作應在受聘

方入境后一個月內(nèi)完成。

4、日常管理

受聘方在教學、科研方面的管理由用人單位負責，其他方面的管理和服務

由我處負責，用人單位提供必要的協(xié)助。

教師管理制度范文范文第12篇

1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的

價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便

請假。

3、全勤的教職工每月發(fā)給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現(xiàn)象的，

無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發(fā)生意外事故。

5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上

述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大

責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的醫(yī)療費用。因看管

不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全

責?？郯l(fā)當月獎金，若無不安全事件發(fā)生，當月兌現(xiàn)50元安全獎。

6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成

不良后果，按失職處理。

7、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微

笑面對家長，對家長和來賓態(tài)度友好。

8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放

在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、空調(diào)、

電扇等。

9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、

有損教師形象的事件發(fā)生。（出現(xiàn)此類事件，批評、教育不改正者且情節(jié)惡劣者,

為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理）

教師管理制度范文范文第13篇

一、本舞蹈室由舞蹈輔導員負責管理。

二、室內(nèi)的設施、器材由使用本室的輔導員負責保管，不許外借及挪動。

如有自然損壞，應及時報告，人為損壞照價賠償。

三、學生進入后，要按規(guī)定位置就坐，擺好活動所需用品，靜候輔導員來

組織活動。室內(nèi)不得高聲喧嘩、追逐打鬧。

四、耐心傾聽輔導員的要求及講解、認真觀看輔導員的示范，留心注意事

項，學員之間要相互幫助，團結合作，努力完成活動任務，提高活動質量。

五、學員不得隨意開關、觸摸電器設備。愛護室內(nèi)儀器、模型，未經(jīng)輔導

員許可，不得搬動，更不得拿出室外。

六、注意保持室內(nèi)整潔，不準亂涂亂畫、亂扔垃圾，課后應及時打掃衛(wèi)生。

七、授課結束后，清理好活動用具，輔導員要負責斷開電器電源，整理存

放好活動用品，關好門窗。

八、本舞蹈室是專用場所，其它活動或人員未經(jīng)許可不得進入本室。

九、舞蹈室的活動人員必須遵守開放時間，不得隨意要求提前或延長，寒

暑假及特殊情況另行安排。

教師管理制度范文范文第14篇

第一章教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會

主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教

師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇

懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔

導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促

進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰

學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高

教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。

不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)

范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取

意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用

職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時

俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高

教書育人的能力水平。

第二章教師的主要職責

一、承擔教學工作：

1.參與教學計劃、實習計劃和教學大綱的制訂。

2.承擔課程基本建設任務，包括編、選教材及編、選輔助教學資料等。

3.承擔課程的講授、輔導答疑、課堂討論、指導學生進行技能訓練等教學

任務。

4.積極參加教育學、教學法的研究活動，參加教學改革，

二、承擔學校分配的教研任務，努力做學者型、專家型、“雙師型”教學

工作者。

三、教書育人:

L教書育人是每個教師的崇高職責。教師不僅要傳授知識和技能，也要在

教學工作中注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)良好的道德情操和

思想作風。

2.教師要經(jīng)常關心學生的學習和思想情況，關心學生的全面成長培養(yǎng)學生

形成健康的心理素質和健康的身體素質，力促身心俱健。要兼任并努力做好學

校分配的學生管理工作。

第三章開課前的基本準備

一、制訂教學大綱：一門課程的教學大綱是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和要求的教學指

導性文件，是編寫教材、組織教學、進行教學評估的主要依據(jù)。沒有教學大綱

的課程不能開課。教學大綱要根據(jù)教學計劃的要求、該課程教學目標和計劃課

時量制定，經(jīng)教務處批準后，認真實施。

二、做好教學安排：

每學期分屬教研室應根據(jù)學校教學工作安排，分別制定出自己的學期教學

工作計劃、主要教學活動安排日程表。于開課前由各教研室主任報教務處。

教學進度表是各門課程每學期授課的具體實施計劃，擔任各門課程的教師

要在開學后的一周內(nèi)，按照教學計劃或實際安排的上課時數(shù)，填寫本門課程的

教學進度表并上報教研室、系，經(jīng)批準后認真執(zhí)行。

教學計劃和課程進度計劃具有一定的前瞻性、適應性、可行性和穩(wěn)定性。

教學計劃一經(jīng)審定批準，不得隨意改動，必須按要求認真組織實施。

各門課程教學內(nèi)容或教學進度需調(diào)整時，需經(jīng)教研室及教務主任批準。

教務處對教學計劃和教學進度完成情況定期進行檢查、監(jiān)督。

第四章課堂教學

一、備課

認真?zhèn)湔n是保證課堂教學質量的必要條件。教師在接受教學任務后，應根

據(jù)教學大綱和教學計劃，認真?zhèn)湔n，撰寫教案，配備必要的練習題和思考題，

并安排好教學進度。

備課要有必要的深度和廣度，要不斷補充、修訂和更新老教案，吸收新材

料、補充新知識和新成果。

個人備課要有超前意識，要落實先周備課。個人備課要規(guī)范化，教案要工

整、實用。要具有教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、授課時數(shù)、教

（學具）具準備、教學步驟、板書設計、課堂小結、教學札記等十個要素Q要重

視現(xiàn)代化教育手段的普及應用，突出培養(yǎng)學生的動手操作能力。

實施集體備課制。為盡可能避免在平行課程的授課標準和教學進度上產(chǎn)生

過度差異，確保教學、考試統(tǒng)一標準，促進教研室內(nèi)集思廣益，互相協(xié)作，特

規(guī)定凡同一年級同一專業(yè)內(nèi)二人以上平行講授的課程須定時、定期進行集體備

課。

各教研室在開學初，要根據(jù)本教研室的具體情況制定出切實可行的集體備

課計劃。

集體備課每月一次，由教研室教師參加，由教研室主任根據(jù)教學需求，安

排備課內(nèi)容。

任課教師在集體備課時應注重互通信息，互相學習，共同探討課堂教學方

法，每個教學單元要明確具體目標、重點和難點，提高教學效果和教學質量。

主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重

點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。參加集體備課的教師應閱讀主講教

師教案，并對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

集體備課須做好備課記錄，填寫《教師集體備課記錄表》。集體備課情況

列入教師教學檔案。

新教師備課必須有老教師、骨干教師專人輔導，所有教師不備課不允許上

課。

為提高備課質量，教務處除了對教師備課進行不定期抽查外，每學期定期

組織評估組進行檢查，各教研室主任于每周周五時間將任課教師的備課薄送教

務處驗收，經(jīng)簽字蓋章后生效。新教師首次授課，應充分做好教學準備工作。

熟悉所授課程的教學大綱，認真鉆研教材，抓住基本概念、基本理論、基本技

能及各章節(jié)的基本要求。明確重點、難點。精心編寫教案、講稿。

新教師應當提前兩周將備課筆記、教案與指導教師進行交流。同時，隨時

準備接受教務處的抽查。

二、課堂授課

各教研室要認真執(zhí)行培養(yǎng)（教學）計劃，完成教學任務，保證課堂教學秩序

的穩(wěn)定。

1、教師講課時，要嚴格按照校歷、教學進度表和課程表進行教學。不得隨

意更改授課時間、地點和調(diào)整教學進度。

2、要嚴格遵守教學紀律，按時上、下課，不得擅離教學崗位。

3、任課教師上課時應攜帶課本、本人教案、學生成績記錄表、點名冊及

必要的教具進入教室。

4、未經(jīng)批準，不得隨意停課、調(diào)課或讓人代課。

5、期末不得提前結課，上自習或是放任自流。

6、任課教師不得在上課時間內(nèi)做與授課無關的事情，如接聽、撥打電話,

無故離開教室等。要求學生關閉所有的通訊工具。

7、教師儀表要端莊大方，舉止自然。課堂語言準確、精煉。

8、尊重學生，不侮辱、謾罵、體罰或變相體罰學生。

9、非教學活動應盡量安排在課外活動時間內(nèi)進行。任何教研室、班級和個

人不得占用教學時間。

10、教師要加強學生出勤管理，嚴格學生考勤。

(1)、實施課堂點名制度，不能放任自流，認真記錄缺席學生的姓名及原因,

填寫《教師上課學生管理記錄表》。任課教師每天上完課后將《教師上課學生

管理記錄表》交教務處。

(2)、沒有假條而缺課的同學，一律按照曠課記錄。

(3)、學生缺課時數(shù)超過本學科總時數(shù)1/3者，不得參加本學科考試，并不

予補考。

11、課堂講授和練習是教學的主要手