高中語文詩詞鑒賞題答題技巧

一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

1.形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，

或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2.內容特點:①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之

情;②抒發昔盛今衰的感慨,暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷

今;③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由

國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1.詠物詩的特點：常用比喻、象征、擬人、對比、托物言志等表現手

法。

①以物象為題;②詠（題、贈、贊）+物象

2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質;或表達自己對生活的

思考、對人事的評價。

（三）寫景詩

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩；

2.?寫法特點:借景抒情，融情人景；白描、襯托

3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩的主題:①歸隱田園，鐘情山水;②描繪山川美景，熱愛

祖國河山;③厭棄官場黑暗,抒發閑適情調，表達自己決不同流合污

的高潔品格。

（四）戰爭詩

其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1.形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用

樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》

等；

2.基本主題:建立功業的渴望;保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦;久

居邊關的鄉愁;塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈;報國無門的怨憤

和歸家無望的哀痛。

3.分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體

時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意

1

富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩、閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃

的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫

思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時

生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、

雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的

基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術

特點。

行旅詩:主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思

念。

閨怨詩:一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡

或鼓勵丈夫建功立業的情懷;二是表達對出門在外的丈夫的思念，表

達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭

人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以

相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送,

有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。

有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志,有的重

在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1.形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2.基本主題:依依不舍的留念;情深意長的勉勵;坦陳心志的告白;別

后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3.感情色彩:依戀與不舍一一低沉哀婉，傷感惆悵;安慰與祝愿一一

曠達剛健，樂觀向上。

二、詩詞鑒賞題型

一、形象類

它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

（一）設問方式

1、這首詩塑造了什么樣的形象？

2、試說說這首詩中的形象特點？

3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？

2

（二）分析思路

1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的

形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人

物形象。

【形象類舉】1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、

心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。

6、友人送別、思念故鄉的形象。7、獻身邊塞、反對征伐的形象。

8、愛恨情長的形象。

【常用詞語】不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國

憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、

矢志報國、報國無門、建功立業、友人送別、思念故鄉、獻身邊

塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰

等。

2、事物形象

具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外

在特征（形、色、聲、態等）、環境特點和內在品性;2、挖掘物象

內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”；3、聯系詩人自身經

歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

【常用方法】1、從整體構思看，表現手法是托物言志或象征;2、

從具體描寫方法看,有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭（比

喻、擬人、夸張）等。

3、景物形象。它包括:景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描

寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。

【寫景技巧】

1、各種修辭手法；

2、正面描寫:動靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面

結合、白描勾勒、工筆細描、歹!］錦（意象排列）、色彩渲染（季節色

彩、冷暖色調）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、

聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；

3、側面描寫:對比、襯托。

【景情關系】1、正襯:樂景襯樂情,哀景襯哀情;2、反襯:樂景襯

哀情,哀景襯樂情。

4、借景抒情，寓情于景，情景交融。

3

（三）答題步驟

1、總說形象:概說塑造了什么樣的形象。

2、具體分析:結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

3、形象意義:揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）。

（四）答題示例

1、人物形象

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠,欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人

逸士形象。（步驟二）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地

的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行

蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過陸鴻

漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

2、事物形象

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

早梅張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪

未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

【答案】（步驟一）本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。（步

驟二）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的

孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清

玉潔之質。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛

強、超凡脫俗的自我形象。

3、景物形象

【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

西樓曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急

雨來。

注:鉤疏箔，把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色?表達了詩人怎樣的情感？

4

【答案】（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。

（步驟二）連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波

浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山

雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。（步驟三）從而表現了詩人開闊的胸

襟和內心的豪情。

二、意境類

（一）設問方式

1、這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想

感情？

3、這首詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷？

4、詩中描繪了哪些景象?景象創設出一種怎樣的意境?表達出作者

什么樣的感情？

（二）分析思路

注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了

何種情感。

【常用術語】雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡

恬靜優美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘

高遠浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠空靈高遠空蒙迷

茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優美迷人清新明麗清凈幽遠寧靜恬淡

安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適

和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉郁孤愁等

（三）答題步驟

1、描繪詩中展現的圖景畫面，用自己語言描寫，切忌照搬,力求優

美。

2、概括景物營造的氛圍（意境）特點。

一般用兩個雙音節詞概括，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭

瑟凄涼等。

3、分析作者的思想感情。

（四）答題示例

【例題11（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①（其二）李益

破訥沙頭雁正飛，？鶉泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磺寒光生

鐵衣。

5

［注］①破訥沙:沙漠名。②鶉泉:泉水名。

請從意境營造的角度，賞析全詩。

【參考答案】（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景，前兩

句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的善悅，也有征人的鄉思；

后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，

也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩歌擷取極具邊塞特色的含

蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、

壯美的意境，（步驟三）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居

成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【答案】（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,

四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙

地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟二）這是一

幅明凈絢麗的春景圖。（步驟三）表現了詩人結束奔波流離生活安

定后愉悅閑適的心境。

【題3】讀下面這首詩，回答問題。

商山早行溫庭筠

晨起動征鐸,客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

棚葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【答案】（步驟一）全詩選取了商山旅店早起趕路時的所見之景：

鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、樨葉、枳花，描繪了一幅

旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢境"鳧雁滿回塘”來

反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達了羈

旅之人對家鄉的思念。

三、意象類

1、考查意象的內涵；

2、考查意象的作用；

3、考查意象的特點。

（一）設問方式

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1、這首詩寫了什么樣的意象?表達了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點。

3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內涵。

（二）分析思路

分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并

在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

【意象作用】1、營造氣氛;2、設置背景或環境;3、塑造意境;4、

奠定情感基調;5、借景抒情;6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、

以景襯情）；7、詩歌線索。

【常見意象】

1、送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、

驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情,或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、

芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

3、思鄉類（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻

雁、菊羹跳膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）：梅花、菊花、松

柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。

6、戰爭類（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長

城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

7、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：

五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

【例題11（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

子規【注】［元］曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞

已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，

7

唯有東郊農事忙。

［注］子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象

簡要分析。

［答案］本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例:①子規。

子規啼聲凄切，年復一年催人歸去，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、

“斷腸”，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他

鄉之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、

“已斷腸”，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄

零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。

異鄉夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之

情。

四、技巧類

（一）設問方式

1、這首詩用了怎樣的表達技巧（表現手法、藝術手法、藝術技巧）？

2、請分析這首詩的表現手法（藝術手法、表達技巧）。

3、詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果？（也是考察技巧）

4、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特

點？

（二）分析思路

注重整體構思技巧.

【表達技巧】（藝術技巧）

1、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明

2、表現手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設

問、反問、雙關、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復

等。

（2）抒情手法：

①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交

融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情;托物言

志;借古抒懷（借古諷今）。

（3）描寫方法：

A、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動；

B、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實；

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C、正側結合（正面描寫與側面描寫）；

D、點面結合（以點寫面、以面寫點）；

E、遠近結合；

F、抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；

G、褒貶結合（似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒

/反話正說）;

H、明暗結合;I、聲色結合;J、細節描寫;K、比興;L、白描;M、工

筆;N、象征；

0、對比;P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、鋪

陳；

U、聯想、想象;V、以小見大;W、側面描寫;X、主客移位（側面虛

寫）。

（4）結構技巧:首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章

顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸

念等。

【設題角度】

1、“小角度”設題。從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。

2、“大角度”設題。“表現手法”、“藝術手法”或“手法”等

較為寬泛的概念。

（三）答題步驟：

1、明手法:準確指出用了何種手法。

2、釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

3、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草

蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法?有何效果？

答案】（步驟一）主要用了反襯手法。（步驟二）天未放亮，星斗縱橫,

分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。（步驟三）

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

五、關系類

（一）設問方式

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1、從A與B的角度分析這首詩。

2、這首詩在AB上有什么特點？

3、這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。

（二）分析思路

此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關系、虛實關

系、動靜關系、抑揚關系等，提問時一般會明確說出，解答時要結

合詩句內容分析說明其具體關系。

1、情景關系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景

寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情

2、動靜關系：動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）

3、虛實關系：虛實結合/虛實相生（由實到虛、由虛到實）

4、抑揚關系：抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）

（三）答題步驟

1、明關系：指出兩者之間的關系。

2、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現。

3、析效果:說明這種關系的作用（營造的意境、表達的內容、抒發

的情感）

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

雨后劉敏

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬

點聲。

問：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

【答案】（步驟一）這首詩采用了動靜結合的手法。（步驟二）一、

二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫

出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂

楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響，

寫出風起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動態之美。（步驟三）

詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合,

組成了一幅雨后池塘春景圖。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

江城子蘇軾

乙卯正月二十日夜記夢。

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相

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逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相

顧無言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

問：這首詞是如何運用虛實來寫的，請簡要分析。

【答案】（步驟一）這首詞采用了虛實結合的寫法。（步驟二）上片

屬于實寫，先寫入夢前的思念，接著寫設想相逢的情景,屬虛寫。下

片先寫夢中相見的悲喜,屬虛寫，后寫夢醒后的感慨，屬實寫。（步

驟三）這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之

深之苦。

【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

問：分析這首詩景和情的關系。

【答案】（步驟一）以樂景寫哀情。（步驟二）詩的前兩句卻勾畫了

一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景的描寫是為了

“何日是歸年”的情感表達。（步驟三）以樂景寫哀，更見其哀。以

客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

閨怨王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓

封侯。

問：這首詩是如何處理抑揚關系的？

【答案】（步驟一）這首詩采用先揚后抑的手法。（步驟二）前兩句

先寫少婦“不知愁”，是揚；后面兩句才說她“悔”，是抑。（步驟

三）通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產

生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

六、煉字類

（一）設問方式

1、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里？

3、從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，并作具體分析。

4、某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。

5、對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？

6、詩中某字用得好,你同意這種說法嗎？為什么？

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7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？

9、這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。

（二）分析思路

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。

答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情

感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、

傳神等。

3、煉字的角度:動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表

色彩的）、疊詞、擬聲詞、數量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形

容詞、副詞上。

（三）答題步驟

1、釋含義:解釋該字在句中的含義。

2、描景象:展開聯想把該字放入原句中描述景象。

3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態、神態、氛圍、意境），

或表達了怎樣的感情。

注:有表現手法時要點出。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒

情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

【答案】同意。（步驟一）看，在詩中指回望。（步驟二）離人孤獨地

走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿

佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟三）只一

“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排閡送

青來。

問：“兩山排閡送青來”一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試

作分析。

【答案】（步驟一）“排”是闖進之意。（步驟二）兩山迫不及待地

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“闖”進門來，把蒼翠的山色“送”來，生動寫出了田園風光的盎

然生機。（步驟三）該字使用了擬人的手法，化靜為動，化無情為有

情，賦予山以靈性，寫出了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之

情。

七、語言風格類

（一）設問方式

1、請分析這首詩的語言風格。

2、談談此詩的語言藝術。

3、這首詩（詞）在語言上有何特色？

（二）語言風格

古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、

簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

1、常見作家語言風格:屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸

素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌

齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優美、

溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿俳惻、

蘇軾的豪放曠達、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

2、不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩纏綿宛轉、田園詩恬淡寧

謐、山水詩清新優美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史

詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊深遠。

（三）答題步驟

1、明特色:用一兩個詞準確點明語言特色。

2、列例證:用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

【答案】（步驟一）此詩語言特色是清新自然，口語化。（步驟二）

“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得

到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈

夫的美夢。（步驟三）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之

情。

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【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

觀祈雨李約

桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽

管弦。

問：這首詩在語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。

【答案】(步驟一)語言委婉含蓄，極具諷刺性。(步驟二)第一句中

的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨

心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰(雨)使管弦受潮而影響

其享樂。(步驟三)一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其

間，溢于詩外。

八、詩眼類

句中詩眼和全篇詩眼。

(一)句中詩眼

提問方式：

(1)本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。

(2)這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。

答題步驟：

(1)找出詩眼。

(2)解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

(3)描述景象。展開聯想把該字詞放入原句中描繪景象，結合詩歌簡

要分析。

(4)點出效果。點出該字詞的表達效果，即突出了怎樣的意象特點，

構成了怎樣的意境，表達了怎樣的情感等。

答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺,數里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍”，指世俗欲

念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中

最精練最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分

別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

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【答案】（步驟一）詩眼是“咽”和“冷”。（步驟二）“咽”字在句

中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。（步驟三）山

中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的

日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（步驟四）“咽”和“冷”兩字

繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。

（二）全篇詩眼

提問方式

⑴全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。

⑵有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么?請結合

詩歌內容分析。

⑶找出全詩的詩眼,請簡要分析其妙處。

⑷本詩是怎樣以某某字詞統攝全篇或貫穿全篇的？請結合全詩進

行簡要賞析。

⑸本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的？請作簡要分析。

（6）結合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的？

⑺詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請

作簡要分析。

⑻這首詩是如何突出某某字詞的？試作簡要分析。

注意：第⑷至⑻種提問方式屬于變式提問，碰見此類提問，要注意

辨析答題角度。

答題步驟：

⑴找出詩眼。

（2）分析敘說。說明詩句內容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯、

逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。

5、答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江樓夕望招客白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中

央。

風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清

涼。

問：你認為這首詩中哪個字詞能夠統領全篇？請結合全詩作簡要分

析。

【答案一】（步驟一）全詩以“夕”字統領全篇，是全詩的“詩眼”。

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（步驟二）首聯寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯寫“燈

火”、“星河”，頸聯寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”

字之中。正因為身處“夕”中之江樓，能夠消暑，故尾聯向朋友發出

邀請，回應題中的“招客”。

【答案二】（步驟一）全詩以“望”字統領全篇，是全詩的“詩眼”。

（步驟二）首聯寫眺望的遠景，壯闊而又高遠;頷聯寫近景，萬家燈火,

映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯由上而下寫風吹古木，月

照平沙；而尾聯則是“東望”所感，向朋友發出邀請。

九、思想感情類

（一）設問方式

1、這首詩詞的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達

了詩人什么樣的感情?請簡要分析。（局部考查）

2、這首詩詞表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）

（二）分析思路

如何把握詩歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意

象、意境；

⑶抓詩眼、關鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

【思想情感分類】

1、詠史懷古詩：（1）表達物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感

慨。

（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇,抒寫年華消逝、懷才不遇之

嘆，表達壯志難酬、報國無門之悲。（3）贊揚古人建功立業的事跡，表達

自己渴望建功立業的雄心。（4）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情

下層人民的疾苦,擔憂國家民族的前途命運。（5）借古諷今，勸諫或批評

當今統治者。

2、邊塞征戰詩：（1）表達建功立業的渴望，或報效國家的激情，或保家衛

國的決心。

（2）表達戍邊將士的鄉愁，或家中妻子的離恨。（3）表現塞外環境的惡

劣、生活的艱辛,或連年征戰的殘酷。（4）表現對帝王窮兵默武的不滿，

或對將軍貪功啟釁的怨恨，或對戰爭的厭惡。（5）表現報國無門的怨憤，

或歸家無望的哀痛。（6）表現塞外風光的奇麗壯闊。

3、山水田園詩：（1）表現靜謐美麗的自然環境，表現對自然山水的喜愛。

（2）表現對官場仕途的厭惡,或對隱逸生活的向往，或不與世俗同流合

污、追求自由閑適生活。

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4、思鄉懷遠詩：（1）表達對家鄉、親人的思念。（2）表現游子異地生活

的凄楚辛酸。

5、贈友送別詩：（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨寂寞。（2）借以一吐胸

中塊壘或表明心志。（3）表達勸勉、鼓勵、安慰之意。

6、思婦閨情詩：（1）表達對丈夫的思念。（2）表達對兵役和戰爭殘酷的

怨恨。（3）表達對青春易逝的哀怨。（4）表達對自由幸福生活的向往。

7、托物言志詩：（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。

8、談禪說理詩:表達某種禪趣或哲理。

9、羈旅行役詩：（1）表達漂泊在外的孤獨、寂寞。（2）表達對家鄉、親

人的思念。

（3）表達對安定幸福生活的期盼向往。

10、傷春惜別詩：（1）抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達對某人

的無限思念之情。

11、游仙悼亡詩：（1）表達對親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達

自己的遠大抱負或在現實生活中的苦悶。

12、即事感懷詩:就某件事發表議論，抒發感慨。

總：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之

幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠

閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑

暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

（三）答題步驟

1、分析詩歌描寫了什么內容。

2、分析詩歌表達了什么情感。

注:如果涉及到藝術手法，需要指出手法的運用。

【答題格式】本詩通過什么的描寫（敘述、回憶），抒發（表現了詩人什

么的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

繡龜形詩①侯氏

膜離②已是十秋強，對鏡那堪重理妝？聞雁幾回修尺素③,見霜先

為制衣裳。

開箱迭練④先垂淚，拂杵調砧⑤更斷腸。繡作龜形獻天子，愿教征

客早還鄉。

［注］①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②嗓離：分離。③尺素：書信。④開

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箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調砧：拂拭搗衣的

木槌調整好搗衣石準備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。

詩中哪幾句是細節描寫？這些細節描寫表達了抒情主人公什么感情？

【答案】（步驟一）詩中的頷聯和頸聯四句運用了細節描寫：聞雁修書，

見霜制衣，開箱垂淚，調砧斷腸。（步驟二）這些具體、典型的生活細節，

真切有力地抒發了家中妻子對戍邊丈夫的思念之情。

【例題2】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

歲暮杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺,鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?請做簡要的分析？

【答案】（步驟一）詩人通過對自己歲末暮年，仍漂泊他鄉，而邊關戰事

不斷，時局艱難，朝中無人請纓的敘述，（步驟二）抒發了漂泊他鄉的孤

獨寂寞之情，也流露出詩人崇高的民族責任感與愛國之情，也表達了自

己空負報國愿望卻無力為國分憂的無奈。

十、一詞（句）領全詩類

（一）設問方式

1、某詞（句）是全詩的關鍵，為什么？

2、哪個字詞（句）是理解全詩的關鍵?請簡要分析。

（二）答題步驟

1、結構作用：從該詞（句）在詩中結構上所起的作用（鋪墊、照應、對比、

奠定基調、統領全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內容等）考慮。

2、主旨作用：該詞（句）對突出主旨所起的作用。

（三）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

東坡蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌葷頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注:此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。

葷確：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

【答案】（步驟一）第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖,

營造了一種清明幽靜的氣氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的

精神境界。

【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

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春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲？散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關

鍵’之說，為什么？

【答案】同意。“柳”，“留”也（諧音）。（步驟一）古“折柳”的寓意

含有“惜別懷遠”之意，而詩歌的主旨正是抒發思鄉之情的。（步驟二）

這種思鄉之情是由“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”二字是全

詩的關鍵。

【例題3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秋思張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關鍵，“意萬重”是什么

意思？你同意這種說法嗎？為什么？

【答案】（1）“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。（2）

同意這種說法。“見秋風”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬

重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不

盡”方才引發“臨行又開封”。可見詩中的一切內容都是由“意萬重”

引起的，詩人復雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。

十一、篇章結構類

【提問常見用語】①“結構特點”、“線索”、“思路”、”結構作

用”；②“開篇特點”、“脈絡”、”幾個階段（時期）”：③“結合全

詩”、“在整首詩中”。

【答題思考方向】1、感情脈絡：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、

寫作思路：時間、空間（遠近高低）、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

【答題常用術語】1、詩題:點明內容、主題等。2、首句：總領（全詩）、

引領、奠定基調、開門見山等。3、中間詩句：過渡、鋪