正確使用詞語（成語）專練近幾年已經考過的成語年別題別考過的成語2018課標Ⅰ一應俱全應有盡有一覽無余一目了然易如反掌輕而易舉東山再起再接再厲課標Ⅱ壽終正寢無疾而終名噪一時名垂青史兼容并蓄博采眾長照貓畫虎按圖索驥課標Ⅲ波瀾壯闊

聲勢浩大隨波逐流

隨遇而安

宵衣旰食全力以赴

引人入勝娓娓動聽全國1、2、3卷都考成語！2019年新變化：側重詞語的考查年別題別考過的成語2019課標Ⅰ邊緣化、私人化

獲得、煥發

制約、約束放松身心、修身養性課標Ⅲ遐想、聯想

限制、制約亢奮不已、興奮不已源源不斷、不絕如縷全國卷1考實詞辨析；全國卷3卷考實詞和成語混搭；全國卷2沒有考成語！近幾年已經考過的成語年別題別考過的成語2020課標Ⅰ別具匠心十分獨特才思敏捷才華橫溢異彩紛呈奇光異彩彌足珍貴不可或缺課標Ⅱ以及乃至容易易于尚且仍然然而雖然課標Ⅲ一脈相承互為一體薪火相傳前赴后繼博大精深繁榮昌盛源遠流長卓爾不群全國卷1、全國卷3卷考成語辨析；全國卷2考實詞辨析！成語（詞語）題高考走勢題型

自新課標試卷面世以來，正確使用成語一直是每年必考的考點，賦3分，其題型經歷了四個階段：2007～2013年為單純成語使用正誤判斷性單選題，2014～2015年為填空式成語選用題。2016～2017年，題型改為組合性成語使用選擇題，即設計6個含有成語的句子，其中有三句成語使用正確，三句使用不當，讓考生把正確的組合項選出來。2018～2019年，題型改為給一個文段，根據文段上下文的大意，選擇恰當的成語或詞語填入橫線上，選擇四個選項中正確的一項。其中，2019年全國卷Ⅱ取消了這個考點。2020年的考法不變，只是全國卷Ⅱ把成語改成了虛詞辨析。1、必考題，分值３。能力等級：D級（運用）2、能力要求：①準確理解詞義。②分辨近義成語用法。③分清褒貶色彩。④使用得體。３.考查的重點：常見、常用、常錯的熟語（日常生活常用常錯；義項較多的熟語；運用靈活的熟語）。命題點往往落在熟語使用不當的四個方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。４．涉及的難點：冷僻的成語、語境中的熟語５、考查題型：選擇題（或對、或錯）考點概說一、實詞辨析從八個角度辨析近義詞語近義詞語的一個重要特點是,在詞典里的意思差不多,在具體使用上卻不同。這些不同主要體現在以下方面:詞義的輕重不同、詞義的側重點不同、使用的范圍大小不同、適用的對象不同、感情色彩不同、語體色彩不同、語法功能不同、構詞要素不同等。準確辨析近義詞語,須抓住這些細微處并多角度分析。（一）、從詞義輕重不同的角度辨析典題1寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)善于擅長相同點:

兩者都有“在某方面有特長”的意思,都用在動詞或動詞性短語前面。不同點:“擅長”是獨具某種特長,表示在某一專業方面特別精通;而“善于”含有在某一方面好一點的意思,并不含有“特別精通”之意,程度比“擅長”差得多。例句:這位電影導演

運用美術中的色彩和構圖,表現電影的氣氛、意境和思想內涵。

選“擅長”。

（二）、從詞義側重點不同的角度辨析

典題2寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)從而進而相同點:兩者都是連詞。不同點:“從而”重在表目的關系和因果關系,“進而”重在表遞進關系。例句:近年來交通事業迅速發展,

為城鄉物資交流提供了更為有利的條件。選“從而”。

（三）、從使用范圍大小不同的角度辨析

典題3寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)撫養扶養相同點:兩者都有“供養”的意思。不同點:“撫養”指保護并教養,多用于長輩對晚輩,范圍小;“扶養”一詞有“幫扶、供養”之意,范圍大。例句:我國《婚姻法》第20條規定:夫妻有互相

的義務。這是法定義務,不因雙方約定而免除。

選“扶養”。

（四）、從適用對象不同的角度辨析

典題4寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)灌注貫注相同點:兩者都有“融入”“投入”的意思。不同點:“貫注”指精神、精力等集中,如“把精力貫注到學習上”;而“灌注”指澆進,注入,多用于具體的事物,也用于心血、感情等抽象事物。如“這些成績的取得,灌注著老師的心血”。例句:以紀念中國人民抗日戰爭勝利為主題的革命歷史展更多地

了愛國熱情和民族復興的夢想,這必將掀起新一輪主題性美術創作的熱潮。選“灌注”。

（五）、從感情色彩不同的角度辨析

典題5寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)大事大肆相同點:兩者的意義相近,都有“大力從事某件事”的意思。不同點:“大事”是中性詞,指大力從事。“大肆”是貶義詞,指毫無顧忌地(做壞事)。例句:臨近節日,商場

促銷,引導消費者購買。

選“大事”。

（六）、從語體色彩不同的角度辨析

典題6寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)表彰表揚相同點:兩者都有“贊揚”的意思。不同點:“表揚”的對象一般為好人好事,“表彰”的對象是偉大功績或壯烈事跡。“表揚”方式較方便,可書面,可口頭;“表彰”方式較嚴肅、莊重。例句:市政府下發了《關于

2018年度全市工作先進集體和先進個人的通報》。選“表彰”。

（七）、從語法功能不同的角度辨析

典題7寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)滿足滿意相同點:兩者都表示達成了某種愿望。不同點:“滿足”是從需求角度來說的,“滿意”則從心愿角度來說。“滿足”,句中常為使動用法,如“滿足人民需要”。而“滿意”不能這樣用。例句:“釋放改革紅利,

群眾期許”是最近這段時間比較流行的口號。

選“滿足”。

（八）、從構詞要素不同的角度辨析

典題8寫出下列詞語的相同點和不同點,并選擇恰當的詞語填到例句中的橫線處。(1)化裝化妝相同點:兩者都是動賓式的動詞,都有“改變”的意思。不同點:“化裝”指改變裝束、身份,如“他化裝成算卦先生”。“化妝”專指用化妝品修飾容貌,使美麗。例句:近日,媒體報道了一女民警

成白領在醫院擒扒手的故事。

選“化裝”。課堂小練1．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①文學藝術創作來源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以現實生活中的真實人物為

創作而成的。②一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發生了側翻事故，交通、消防等部門的人員迅速趕赴出事現場，并做出了緊急

。③保險絲是電路安全的報警器。當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會

，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。A．原型

處置

熔化B．原形

處治

熔化C．原形

處置

融化D．原型

處治

融化【錯因分析】近義詞詞義各有側重，如果詞義不明，對上下文分析不明確，則容易選錯。本題考查的都是兩字詞語，且有相同的詞素，平時的使用率也很高。從所給語段的語境角度而言，此題的難度不大，但是要準確區分這幾組詞語，特別是三四兩空的兩組詞語，還是有一定難度的。【試題解析】此題考核近義詞辨析。注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角度區分，此題注意不同語素的區分，運用組詞法即可，如第一組可以另組詞語“模型”“形狀”，“模型”更合理，由此可見應選擇“原型”；第二組可以組詞“安置”“懲治”，“安置”更合理，由此可見應選擇“處置”；“融化”多為“冰雪”等，“熔化”多為“固態”變為“液態”由此可見應選擇“熔化”。這樣答案就出來了。【參考答案】A【真題實戰】【2019全國卷1】中國傳統音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術，但隨著傳統文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸

【邊緣化、私人化】、甚至被社會遺忘，直到2003年，中國的古琴藝術被聯合國教科文組織列入“人類口頭和非物質遺產代表作名錄”，這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式，才重新

【獲得、煥發】了生機。（），但我認為這恰恰是它的一個特點。正因為古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器，我國古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說法。“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了

【制約、約束】自己，也說明在古人心目中，琴不僅是一件樂器，也是

【放松身心、修身養性】的工具。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A．邊緣化獲得制約放松身心B．私人化獲得制約修身養性C．私人化煥發約束放松身心D．邊緣化煥發約束修身養性【詳解】被社會遺忘，只能對應“邊緣化”；“生機”搭配“煥發”（煥發指振作）；由“琴者，禁也”可知后一空為“約束”，（制約指限制約束）由此推知為“修身養性”的工具。故選D。二、虛詞辨析虛詞辨析要求考生掌握常見的關聯詞語，并且明確它們的邏輯關系，如假設關系、因果關系、條件關系、并列關系、遞進關系等。做題時根據語段的邏輯關系選用合適的關聯詞語，注意配套使用。案例分析1、填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（

）解決城市交通擁堵問題，_________有多種具體措施可選，_________要從根本上解決問題，_________必須積極倡導綠色出行，優先發展公共交通。_________出行理念和方式實現優化，_________能突破城市交通發展的瓶頸。A．即使

也

那么

如果

就B．雖然

但

就

只要

就C．雖然

但

就

只有

才D．因為

所以

還

只有

才【試題解析】本題考查關聯詞語。本題“有多種具體措施可選”并不是假設的情況，與后文也不是因果關系，排除A項、D項。“如果……就”是表充分條件，考生可以記口訣“有它就行”；“只有……才”是表必要條件，考生可以記口訣“沒它不行”。本題是強調“出行理念和方式實現優化”的重要性，所以用表示必要條件的“只有……才”，故選C。【參考答案】C課堂小練2．填入下列空白處的詞語，最恰當的一組是（

）有的人在填報高考志愿時選報熱門專業，理由是能學以致用，①是一種誤解。學以致用的真正含義是將學到的知識用于實踐，②不是看什么東西有用才決定去學。摒棄功利性③使人抱著樂觀的態度去學習；④有用才去學習會使人產生心理負擔⑤總要擔心以后會不會真的有用。抱著功利之心去挑選專業，往往會犧牲自己真正的興趣，⑥畢業后謀到了不錯的職位，也不一定就工作得很開心。A．其實這

而

要

確定

所以/B．這其實/能認為

因為

即使C．實際上

卻

會/可能

就是D．這

當然

就是

如果/雖然【解析】本題考查的重點是關聯詞語，答題時注意分析句子之間的關系，題中①處所填內容中需要有一個指示代詞，用來指代前面內容、充當主語，而C項的“實際上”缺少主語，所以可排除C項；②處前后是并列關系，而D項“當然”表示對前文的認可推理，所以可以排除D項；③處所在分句意在點明“摒棄功利性”的作用，而A項的“要”則使該分句指向了“摒棄功利性”的目的，故不當；④處表示一種主觀的認識，故用表示主觀態度的“認為”較好；⑤處前后有明顯的因果關系，而且是前果后因，故只能用“因為”；⑥處表示假設關系，只能用“即使”。綜合以上分析即可得出答案。故選B。【答案】B三、成語辨析多角度辨析成語是否誤用成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句。要準確、快速解答成語題,一方面要多積累,正確理解成語;另一方面要掌握高考成語題的常見命題設誤角度,掌握辨析技巧。高考對成語的考查一般從望文生義、褒貶誤用、張冠李戴、語意重復、謙敬錯位、搭配不當等角度設置迷惑項。備考時應關注以下幾個方面。

（一）、弄清語境·切忌望文生義

成語是在特定的語境中形成的,所以要弄清成語的來源,不能望文生義,如“文不加點”的意思是文章寫成不用涂改,形容寫文章寫得很快;“火中取栗”比喻冒險給別人出力,自己上當而一無所得;“萬人空巷”指人都從巷子里出來,多用來形容慶祝、歡迎等盛況。-*-案例分析：典題1下面都是近年高考試題中出現的錯用成語,看看它們錯在哪。“望塵莫及”指只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上,形容遠遠落后。此處望文生義。甘之如飴:感到像糖一樣甜,形容甘愿承受艱難、痛苦。語境中體現不出“艱難”“困苦”的環境。-*-課堂小練：以鄰為壑:拿鄰國當作大水坑,把本國的洪水排泄到那里去,比喻把災禍推給別人。此處誤理解為“不與鄰居合作”。南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。比喻行動和目的相反。此處誤理解為立場“不一致、相反”。（二）、弄清色彩·切忌褒貶不分成語作為一種定型詞組或短句,有其固定的感情色彩,如“趨之若鶩”,意思是“像鴨子一樣,成群地跑過去,形容許多人爭著去追逐某種事物(含貶義)”。但也有一些成語,在長期的使用過程中,其感情色彩發生了明顯的變化,如“明目張膽”,原形容很有膽識,敢作敢為,含褒義;現在形容公開地、無所顧忌地干壞事,成了貶義詞。這些都需要我們準確把握。-30-典題2下面都是近年高考試題中出現的錯用成語,看看它們錯在哪。傾巢而出:出動全部力量,多用于貶義。

擢發難數:形容罪惡多得像頭發那樣,數也數不清。貶義詞。案例分析：-31-課堂小練下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是(

)①上個月,加拿大一名汽車司機因氣囊爆裂身亡,無獨有偶,近日又一批氣囊安全問題浮出水面。汽車氣囊安全性越來越受到關注。②英國科學家約翰·格登和日本醫學教授山中伸彌憑借管窺蠡測、認真負責、一絲不茍的科研態度,最終獲得了2012年的諾貝爾生理學或醫學獎。③吳亞琴的成名是因為她經過19年的努力,把一個環境條件差的老社區變成了老有所養、幼有所教、貧有所依、一團和氣的花園式社區。④在印度尼西亞高鐵項目競標中敗給中國一事刺痛了日本當局,他們把贏得印度高鐵當成揚眉吐氣的機會,因此向印度開出諸多優惠條件,包括期限為50年的低息貸款。⑤這種真摯隱于字里行間,所以作者筆下所描繪的一切才那么富有靈氣,文字才那么珠圓玉潤。⑥美國加快戰略東移的步伐,殫精竭慮地要抑制中國崛起的勢頭,實際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕。A.①③④B.②③⑥C.②④⑤D.①⑤⑥【解析】②管窺蠡測:指人對事物的觀察和了解很狹窄,很片面。含貶義。③一團和氣:原指和藹可親,現多指態度溫和而缺乏原則。貶義詞。⑥殫精竭慮:形容耗盡精力,費盡心機。褒義詞。這里應用“處心積慮”。（三）、弄清對象·切忌張冠李戴

有一些成語有固定的適用對象,如“炙手可熱”只能用來形容氣焰很盛,權勢很大,“罄竹難書”多用來形容罪惡,“不瘟不火”只能用來形容表演,等等。使用成語時要特別注意其適用對象。-34-典題3下面都是近年高考試題中出現的錯用成語,看看它們錯在哪。

①巧奪天工:指精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精妙。此處用來形容大自然,適用對象錯誤。案例分析溫文爾雅:指態度溫和,舉止文雅。此處用來形容《中國詩詞大會》這一電視節目,屬適用對象錯誤。-35-剛柔相濟:剛強的和柔和的互相補充,使恰到好處。此處用來形容人的形體,屬適用對象錯誤。櫛風沐雨:風梳頭,雨洗發,形容奔波勞碌,不避風雨。“櫛風沐雨”適用的對象是人,不能是斗笠。課堂小練：（四）弄清含義·避免語意重復

成語若使用得當可收到言簡意賅之效,若不注意成語和句子中其他詞語的比較對照,就容易造成語意重復。如“我們學校有許多“莘莘學子”,“莘莘”含有“眾多”的意思,與“許多”重復;如“對于我們這些普通的蕓蕓眾生來說,生命也可以閃光”,“蕓蕓眾生”原指一切有生命的東西,一般也用來指眾多的平常人,句中“普通”與之重復。-37-案例分析：典題4下面是近年高考試題中出現的錯用成語,看看它錯在哪。參考答案

釜底抽薪:比喻從根本上解決。與前面“從根本上”重復。[課堂小練]①隨著年齡增長,閱歷增加,王志超對事物的看法也更為全面和深刻,做事也能夠更加瞻前顧后地想一想。錯因分析：“瞻前顧后”和“想一想”重復。②作為大眾文化的前沿陣地,電視節目要科學嚴謹,盡量少出現讓人貽笑大方的謬誤情節、話語或讀音。錯因分析：“貽笑大方”是“讓內行笑話”的意思,“讓人”與之重復。-39-成語誤用的其他幾個角度1.謙敬錯位成語的使用須有一定的場合,有的還需要區別尊卑、長幼、主客、男女等。這就要求我們在使用時注意場合,做到自謙敬人,得體合度。如果分辨不清,就會導致謙敬錯位。例如:“鼎力相助”是敬辭,不能用于自己,應改為“全力相助”。-40-2.輕重不分有些成語詞義較輕,有些成語詞義較重,這就要求我們根據語言環境選用恰當的成語,既不能違背語境邏輯,也不能違背事理邏輯,以避免大詞小用或小詞大用。例如:“日理萬機”指每天處理大量要務,形容政務繁忙(多指高級領導人),此處用于“李老師”,屬于大詞小用。-41-3.多義誤用許多成語或出自古代寓言,或出自歷史故事,或出自古代詩文,都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們時一定要注意追根溯源,不能不分場合地亂用。還有的成語在現代大都使用其引申義或比喻義,但偶爾還會使用其本義,所以當它們使用本義時,我們不能視其為誤用。例如:“粉墨登場”現多借指登上政治舞臺(含譏諷意),但它的本義是化裝上臺演戲。這里正好使用本義,是正確的。巧記成語寓教于樂成語專練優秀課件PPT+解題—高考語文一輪專項復習成語專練優秀課件PPT+解題—高考語文一輪專項復習活動一：成語接龍。心口如一筆抹殺一儆百家爭鳴鑼開道道不拾遺臭萬年富力強詞奪理直氣壯壯志凌云蒸霞蔚然成風調雨順水推舟成語專練優秀課件PPT+解題—高考語文一輪專項復習成語專練優秀課件PPT+解題—高考語文一輪專項復習活動二：成語填空。一技之長春風化雨來日方長沙里淘金