人教版三年級下冊數學教案人教版三年級下冊數學教案范文錦集6篇人教版三年級下冊數學教案篇1教學內容：教材第44-45頁練習九7-12題教學目標：1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。2、運用所學的知識靈活地解決問題。教學重點：正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。教學難點：運用所學的知識正確解決問題。教學準備：多媒體課件口算卡片紅旗教學過程：一、學前準備基礎知識練習。1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）二、探究新知1、運用口算解決問題。引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。老師引導學生想（1）題中讓我們解決什么問題？（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。例：50×11=550（千克）答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。50×80=4000（千克）答：李家村的蠶子可產繭4000千克。18×50=900（元）答：50千克繭能賣900元錢。2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。例：200×20=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后這頭大象重4100千克。三、課堂作業新設計1、口算。2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？3、教材第45頁的第10題。四、思維訓練1、不計算，把估算結果寫在括號里。100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+572、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？教學反思：通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價人教版三年級下冊數學教案篇2教學目標：1.使同學通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。2.使同學通過觀察.丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。3.使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。設計理念一、創設生動情境，激發同學探索的動機。在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。三、和時反饋反思，滲透學習戰略。在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。人教版三年級下冊數學教案篇3教學目標1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。3.發展學生的空間觀念。教學重點用方向和距離描述物體的位置。教學難點對任意角度具體方向的準確描述。教學過程一、創設情境生成問題春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。二、探索交流解決問題1．出示越野圖的起點和終點位置。2．如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）3．自主探究，小組討論，合作交流例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的.位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。――靠近哪個方向就把那個方向放在前面。（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎？三、鞏固練習內化提高做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。四、回顧整理反思提升我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。人教版三年級下冊數學教案篇4教案設計設計說明本節課的教學設計主要突出以下幾點：1．注重學生的自主探究。《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節課的知識奠定了基礎。2．鼓勵算法多樣化。《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發現最優方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養了學生的數感。課前準備教師準備PPT課件教學過程⊙創設情境，導入新課1．創設情境。(課件出示)師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)2．導入新課。師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態下導入新課。⊙開放探究，得出結論一、教學例1。1．觀察情境圖，提出問題。課件出示例1情境圖。(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發表自己的想法)(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明確算理。(1)引導學生理解題意并列式。(學生匯報，老師板書：15×3)(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)(3)討論、交流15×3的口算方法。[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]3．拓展延伸。(1)出示題目：150×3＝？(2)思考口算方法，匯報交流。(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)人教版三年級下冊數學教案篇5【教學目標】1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。3．感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。【教學過程】一、認識24時記時法1．出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？引導學生進行討論，交流信息。2．提出問題：它們表示的是幾時？3．組織學生回答相關問題。4．出示圖片場景：讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。6．了解一日24小時的由來。二、學習24時計時法的表示方法1．師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？2．學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？3．老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）4．師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？5．例題分析：普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分24時計時法19時23時40分練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。三、練習鞏固1．學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。2．回答問題：（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）①18時就是下午8時。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）四、課堂總結這節課你學到了什么？還有什么疑問？人教版三年級下冊數學教案篇6【教學目標】1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。【教學重難點】1．認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2．運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）【教學過程】一、創設情境，復習導入教師出示動畫“做一做怎么走”。1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？2．說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？3．你還能提出哪些問題？師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”二、教學公交路線圖這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園提問：1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？2．王老師要從火車站到醫院，有幾站地？小結