幼兒園中班德育教學計劃一、情況簡析我園目前有_名一線教師，他們年輕且積極參與教研科研工作，團結合作、相互幫助，逐漸形成了促進教研和提高教育質量的良好氛圍。通過自薦和他評，我們培養(yǎng)出了1名區(qū)學科帶頭人、1名區(qū)骨干教師、3名鎮(zhèn)骨干教師和3名園骨干教師，成為幼兒園教育改革發(fā)展的重要資源。在上學期，我們緊緊圍繞區(qū)教研室的工作重點，通過大教研組和小教研組的活動，以及牽手結對和拜師結對的方式，開展了一系列教學研討和交流活動。大家對二期課程改革的理念有了新的認識和理解，并達成了許多共識。暑期期間，我們有3名新教師加入，還有4名工作不滿一年的教師，她們缺乏一定的教學經驗和基本技能。在新理念的認同和傳統(tǒng)教育模式的落實過程中，常常發(fā)生矛盾和沖突。一線教師在教學實踐中仍然面臨許多困惑和不足，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平仍然是一項艱巨的任務。根據這些具體情況，我們制定了本學期的工作計劃如下：二、指導思想繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質。開展扎實靈活的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量，從而促進幼兒全面和諧發(fā)展。三、工作目標1、強化師資培訓，實施分層培養(yǎng)，持續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。2、依托各教研組，開展教學研討，培養(yǎng)教師反思能力。3、深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內容。4、利用多方資源，拓展教育途徑，促進幼兒和諧發(fā)展。四、工作重點1、注重幼兒健康情感培養(yǎng)課題和陶藝教育課題研究工作的過程管理，繼續(xù)做大做強幼兒園的教學特色，促進幼兒全面和諧發(fā)展。2、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面進行有效的探索。3、以牽手、拜師結對等為載體，加強園際聯(lián)系和互動，在園內對教師進行分層培養(yǎng)，同時加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業(yè)水平。4、以課題研究為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。五、具體措施（一）加強指導和管理，提高教研活動質量和效率1、完善教研制度，確保園本研修的時間保障。骨干研究組活動每兩周一次（由業(yè)務園長負責）；小教研組活動每兩周一次（由年級組長負責）；大教研組活動每月一次（由業(yè)務園長負責）。2、實施分層教研活動指導，促進全園開展課程改革工作。骨干研究組由8名骨干教師組成，主要研究如何結合課題和主題開展有效的學習活動和教育反思。主要目的是在教育理念、行為和理論落實方面走在前面，為教師提供具體實用的教育策略和方法。小教研組由各年級組教師參與，主要研究如何合理使用新教材，設計集體活動方案和區(qū)角活動內容。主要目的是不斷提高教學水平，滿足不同幼兒的需求，促進幼兒的整體和諧發(fā)展。大教研組全體教師參加，圍繞幼兒園特色，開展新健康教育研究和主題背景下的陶藝教育研究。主要目的是提高教師的基本技能素養(yǎng)，以整合的理念形成新的教學模式，為完善園本課程積累素材和資料。3、落實骨干教師責任制，完善骨干教師考核機制，通過評比優(yōu)秀教研組的方式，激發(fā)教師學會研究、學會思考、學會理論和實踐相結合的熱情。（二）加強培訓，全面提高教師素質1、利用每周一、二的進修學習時間，加強師德教育和專業(yè)理論學習，轉變教育觀念。2、根據幼兒園教師職業(yè)技能的要求，加強全園教師的教育教學基本功培訓與提高，鼓勵教師自學自練，并舉辦一些教學基本功競賽，提高相應能力。平時班與班之間進行互相聽課評課活動。學期初，教師制定