第4頁共4頁2024年小學留守兒童工作計劃模版二、工作目標為深入了解我校小學留守兒童的基本狀況及普遍存在的問題，通過詳盡的調查、分析與研究，我們將致力于建立健全留守兒童工作檔案，明確影響他們健康成長的關鍵因素，并據此提出針對性強、切實可行的措施與策略。我們將堅定不移地推動這些措施的落地實施，旨在為“留守兒童”群體構建一個健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，我們將強化組織領導，凝聚各方力量，加大宣傳力度，建立健全目標責任制與科學的工作考評體系，以持續提升我校關愛留守兒童工作的質量與成效。具體工作目標包括：1.留守兒童檔案建立率達到既定比例，確保每一位留守兒童的信息得到妥善記錄與管理。2.留守兒童入學率與鞏固率均達到預定目標，保障他們的教育權益不受侵害。3.深入實施關愛留守兒童計劃，通過結對幫扶等形式，從學習、生活、心理等多個維度給予他們全面的幫助與支持，促進其身心健康發展，激發其學習熱情與潛能。三、主要措施（一）健全機制，強化關愛工作的組織領導1.成立由校長任組長、副校長任副組長、德育主任、少先大隊輔導員、教務主任及各班班主任為成員的關愛留守兒童工作領導小組。明確各成員職責分工，制定詳細的工作計劃，并努力將“關愛留守兒童”工作推向制度化、規范化與常態化的軌道。同時，充分發揮班集體的作用，使其成為學生獲取知識、提升素養、錘煉思想的主陣地與主渠道。2.建立并完善留守兒童檔案與聯系卡制度。通過深入細致的調查研究，全面掌握留守兒童的底數信息，為每位留守兒童建立專門的檔案與聯系卡。檔案內容涵蓋學生基本情況、家長信息、監護人信息等關鍵要素，并由專人負責管理。根據學生變動情況及時更新或變更聯系卡內容，確保信息的準確性與時效性。通過聯系卡制度的建立加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系溝通，共同構建起以學生為中心的關愛網絡。學校還將設立留守兒童親情電話以便他們隨時與家人保持聯系。3.實施“三個優先”政策即在學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。針對留守兒童的學習需求制定個性化的幫扶計劃并明確幫扶時間與內容；關注他們的日常生活需求提供必要的幫助與關懷；積極組織并鼓勵他們參與各類集體活動培養他們的獨立生活能力與社交能力。4.開展豐富多彩的人文關愛活動。通過定期舉辦主題班會、團隊活動以及書畫展、演講比賽、文藝演出等形式多樣的活動為留守兒童提供展示自我、交流情感的平臺讓他們感受到集體的溫暖與歡樂增強學習生活的信心與動力。5.加強對留守兒童的心理健康教育。針對存在品德行為偏差或心理障礙的留守兒童班級將開設專門的心理教育課程并提供心理咨詢與矯正服務。通過開展思想教育、情感教育、獨立生活教育以及體諒父母教育等活動引導他們樹立樂觀向上的生活態度培養正確的人生觀與價值觀。（二）明確職責分工努力營造良好育人環境1.加強寄宿制的建設與管理。學校將積極克服困難努力辦好六年級寄宿制以滿足更多留守兒童的住宿需求。通過廣泛宣傳動員在尊重學生意愿的基礎上盡可能多地安排留守兒童寄宿。同時加強寄宿生的日常管理確保他們能夠得到良好的教育照顧與關愛。2.加大對貧困留守兒童的資助力度。學校將嚴格按照政策規定將家庭困難的留守兒童納入“兩免一補”計劃免收其雜費與書本費。同時積極爭取社會各界的支持與幫助通過結對幫扶、捐助等形式為更多貧困留守兒童提供資助確保他們能夠順利完成九年義務教育。（三）持續總結反思促進“關愛”工作深入高效開展學校將定期對工作情況進行總結反思總結經驗教訓以便更好地指導今后的工作。通過不斷完善工作機制創新工作方法我們將努力推動“關愛”工作向更深層次、更高效益的方向發展為留守兒童群體的健康成長貢獻更大的力量。2024年小學留守兒童工作計劃模版（二）一、強化與留守兒童的溝通機制為確保全面了解留守兒童的思想動態與生活狀況，教師應積極與留守兒童進行深入的交流與溝通，并建立健全定期走訪其他兒童及其監護人的制度，及時反饋兒童情況，協助做好思想工作。此舉旨在通過教師與同學群體的關懷，彌補留守兒童家庭教育的缺失，緩解其孤獨與憂郁情緒。二、完善教師與留守兒童的交流制度學校應定期組織幫扶教師、留守兒童及其監護人或委托監護人參加座談會，要求班主任每月至少與每位留守兒童進行一次交流，并詳細記錄于記錄卡中。針對學習嚴重下滑、人格發展不健全、道德失范或涉嫌違法的留守兒童，需制定個性化的教育管理方案，實施有針對性的矯治與幫助，以實現因材施教的目標。三、開展人文關懷活動為彌補留守兒童因親情缺失對人格發展的負面影響，學校應定期舉辦主題班會、團隊活動，以及書畫展、演講比賽、文藝演出等多種形式的活動，鼓勵留守兒童積極參與，營造歡樂、和睦的氛圍，使其感受到家的溫暖，增強學習與生活的信心，享受成長的快樂。四、重視留守兒童心理健康教育針對品德行為偏差及心理障礙的留守兒童，學校需加強心理健康教育，開設心理教育課程，并提供心理咨詢與矯正服務。同時，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育及體諒父母教育等活動，幫助留守兒童建立樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀與價值觀。五、明確職責，優化育人環境1.加強班級建設與管理，確保留守兒童獲得全面的教育、管理與關愛，同時轉變辦學理念，提升學生的綜合素質。2.發揮班集體作用，定期開展豐富多彩的活動，如文娛、體育、讀書等，邀請關工委領導及學校領導進行授課，強化人格、自信與自強教育。3.表彰自強留守兒童，樹立榜樣，激勵更多留守兒童自信成長。六、活動安排充分發揮留守兒童之家的作用，根據留守兒童的身心特點與需求，開展以下工作：1.加強道德品格培育，利用主題德育活動培養留守兒童的感恩、進取與文明之心。2.抓好健康文化熏陶，通過各類文化活動滿足留守兒童的精神需求，實現寓教于樂、潛移默化的效果。3.開展體質體能鍛煉，制定科學的體育鍛煉計劃，組織體育運動小組，培養留守兒童的體育興趣與習慣。4.組織社會實踐活動，引導留守兒童接觸社會，開闊視野，增長見識與才干。5.培養獨立合作能力，通過活動提升留守兒童的自尊、自信、自立、自律意識及團結協作能力。6.進行心理健康疏導，組建心理教育隊伍，及時發現并解決留守兒童的心理問題，促進其心理健康發展。2024年小學留守兒童工作計劃模版（三）全面建立并優化機制，以班級為核心，發揮其主陣地的關鍵作用。制定詳盡且具體的工作規劃，并深入實施“留守兒童”教育工作計劃。通過強化領導、提煉經驗、樹立典范，推動“留守兒童”教育管理工作向制度化、規范化及常態化的方向發展，確保班級真正成為學生汲取知識、提升文化素養及思想覺悟的核心陣地與主要渠道。一、構建班級領導體系，明確職責劃分1.設立專項領導小組：成立以關愛留守兒童為核心職責的領導小組，實現對留守兒童的統一管理和指導，確保各項任務與要求得以全面、細致地執行與落實。二、完善留守兒童檔案管理與聯系機制2.建立健全檔案系統：通過深入調研，全面掌握留守兒童的詳細情況，并為每位留守兒童建立專屬檔案，內容涵蓋學生基本信息、家庭聯系方式、監護人詳情等。指派專人負責學籍與檔案管理，確保信息更新及時、準確。3.設立親情聯系渠道：建立留守兒童聯系卡制度，并設立親情電話（電話號碼，以加強學校、家庭及監護人之間的溝通與聯系，共同構建以留守兒童為中心的支持網絡。三、實施“三個優先”關愛策略4.學習輔導優先：對留守兒童進行個性化分類，由任課教師制定針對性幫扶計劃，明確幫扶目標與階段性成果，并設立學習伙伴制度，以定期檢查與建立進步檔案的方式，促進學業進步。5.生活照顧優先：教師在日常生活中給予留守兒童更多關注與幫助，確保他們身心健康。在特殊情況下，如患病時，提供及時醫療與細致照料，并引導學生養成良好的生活習慣。6.活動參與優先：積極組織并鼓勵留守兒童參與集體活動，或根據其特點設計專屬活動，旨在豐富其課余生活、培養獨立能力并增進身心健康。四、推行教職工結對幫扶制度7.確定重點幫扶對象：為留守學生明確幫扶教師，建立深度溝通機制，掌握學生思想動態，引導其健康成長。同時，設立教師關愛日記，記錄關愛過程與成效。五、建立談心與反饋機制8.定期談心交流：學校定期組織幫扶教師、留守兒童及其監護人或委托監護人召開座談會，班主任需每月與留守兒童進行一次深入談心，并記錄反饋。針對特殊問題學生，制定個性化教育管理方案。9.舉辦人文關愛活動：通過主題班會、團隊活動、文藝演出等多種形式，營造溫馨和諧的校園氛圍，讓留守兒童感受到集體的溫暖與關懷，增強其學習與生活的信心。六、強化心理健康教育10.開設心理教育課程：針對存在品德行為偏差或心理障礙的留守兒童，學校應開設心理教育課程，并提供心理咨詢與矯正服務。通過思想教育、情感教育等方式，幫助他們樹立積極的生活態度與正確的人生觀、價值觀。（二）明確職責分工，營造良好育人環境1.加強班級建設與管理：通過廣泛宣傳與動員，優化農村留守兒童的教育