《奧斯維辛沒有什么新聞》導學案一、學習目標1、了解新聞的基本特點，把握這篇新聞的獨特之處。2、理解作者通過描寫奧斯維辛集中營的景象所表達的對法西斯暴行的控訴以及對和平的珍視。3、體會文中關鍵語句的深刻含義，培養學生對歷史事件的思考能力和人道主義精神。二、知識鏈接1、奧斯維辛集中營簡介奧斯維辛集中營是納粹德國時期建立的勞動營和滅絕營之一。在二戰期間，這里關押了大量的猶太人、吉普賽人、波蘭人和蘇聯戰俘等。納粹在這里進行了慘無人道的大屠殺，數以百萬計的人在這里被殺害，是納粹暴行的重要象征。2、新聞的基本知識新聞一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。標題是新聞的眼睛，能吸引讀者；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，簡要概括新聞的主要內容；主體是新聞的主要部分，詳細敘述事件的經過；背景是對事件發生的環境、原因等的補充說明；結語是新聞的最后一段或最后一句話，對事件進行總結或展望等。三、預習引導（一）初讀課文，掃除字詞障礙1、給下列加點字注音。和煦（xù）廢墟（xū）雛菊（chú）踉蹌（qiàng）毛骨悚然（sǒng）2、解釋下列詞語。和煦：溫暖。毛骨悚然：形容很害怕的樣子。不寒而栗：不冷而發抖。形容非?？謶?。（二）再讀課文，思考問題1、這篇新聞報道的主要內容是什么？2、既然“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？四、課堂探究（一）整體感知1、讓學生默讀課文，概括文章的結構層次。第一部分（13段）：寫作者參觀奧斯維辛集中營的環境氛圍，包括布熱金卡陽光明媚、綠樹成蔭的景象與集中營的恐怖形成的強烈反差。第二部分（415段）：作者隨著參觀者的腳步，描寫了集中營中的各種慘象，如牢房、毒氣室、焚尸爐等。第三部分（16段）：寫作者參觀后的感受，強調“奧斯維辛沒有什么新聞”，但這里的每一個地方都能讓人感受到歷史的沉重。2、討論：這篇新聞的標題是“奧斯維辛沒有什么新聞”，那么它和我們平?？吹降男侣動惺裁床煌?？引導學生從新聞的內容、寫法、表達的情感等方面進行思考。平常的新聞一般側重于報道新發生的事件，而這篇新聞重點不在報道新的事件，而是通過描寫奧斯維辛集中營現在的景象，讓人們回顧那段歷史，表達對法西斯暴行的控訴。寫法上，這篇新聞更多地運用了描寫和抒情，而不是單純的敘述事件。（二）細節分析1、文中描寫了許多集中營的景象，哪些描寫給你留下了深刻的印象？為什么？例如，對毒氣室和焚尸爐的描寫，“現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到受難者的喊叫了。參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；當他們在想象中把人同牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱聯系起來的時候，他們的步履不由得慢了下來?！边@里通過參觀者的反應側面描寫了毒氣室等的恐怖，讓讀者能感受到當年的慘狀。2、找出文中抒情和議論的語句，分析其作用。如“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”這是一句議論性的語句，深刻地揭示了納粹的暴行已經到了滅絕人性的地步，連上帝都無法容忍，表達了作者對法西斯的強烈譴責。（三）主題探討1、小組討論：這篇新聞表達了作者怎樣的思想感情？學生可能會回答出對法西斯暴行的憤怒、對受害者的同情、對和平的向往等。教師總結：作者通過描寫奧斯維辛集中營的景象，表達了對法西斯暴行的強烈控訴，對受害者的深切同情，同時也警示人們要珍視和平，防止類似的悲劇再次發生。五、學習指導1、在閱讀課文時，可以邊讀邊做標記，把自己覺得重要的語句、描寫集中營慘象的細節以及抒情議論的部分標記出來，這樣有助于理解文章的主旨和作者的情感。2、對于一些難以理解的語句，可以聯系上下文或者結合自己對二戰歷史的了解來思考。例如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！边@一句表面上寫雛菊花的怒放，實際上是用這種美好的景象來反襯集中營曾經的黑暗和恐怖，表達了對生命的渴望和對法西斯暴行的批判。六、課堂練習1、下列對這篇新聞的理解，不正確的一項是（）A.標題“奧斯維辛沒有什么新聞”，表明這里的新聞已經被人們熟知，沒有新鮮事了。B.文章開頭描寫布熱金卡陽光明媚、綠樹成蔭的景象，是為了與集中營的恐怖形成強烈反差。C.文中對集中營的描寫非常細致，如牢房、毒氣室、焚尸爐等，是為了讓讀者更直觀地了解納粹的暴行。D.這篇新聞主要通過敘述事件來報道奧斯維辛集中營的情況。（答案：D，這篇新聞更多地運用了描寫和抒情）2、文中有這樣一句話：“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”請談談你對這句話的理解。參考答案：這句話是對納粹暴行的深刻揭露。在集中營里，納粹進行了慘無人道的大屠殺，連上帝都無