Module9Unit3Writing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)Module9Unit3的寫(xiě)作天地。在這個(gè)單元里，我們將聚焦于描述人物，特別是他們的外貌和性格特點(diǎn)。咱們課本上可是有現(xiàn)成的范文，跟著我，咱們一起來(lái)挖掘這些寶藏吧！??

首先，咱們來(lái)看看本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描繪人物的外貌和性格，掌握一些常用的詞匯和句型。比如說(shuō)，描述一個(gè)人的眼睛，我們可以用“big,small,bright,dark”等形容詞；而描述性格，我們可以用“kind,friendly,stubborn,lazy”等詞匯。是不是覺(jué)得有點(diǎn)小激動(dòng)呢？??

所以，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿樂(lè)趣的寫(xiě)作世界，用英語(yǔ)描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物形象吧！期待你們的精彩表現(xiàn)哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)描述人物的外貌和性格，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。其次，通過(guò)分析范文，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們了解不同文化背景下的人物描述方式。再者，通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。最后，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)展現(xiàn)個(gè)性。通過(guò)這些活動(dòng)，我們希望學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和寫(xiě)作。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)中的基本句型、時(shí)態(tài)以及一些常用的描述性詞匯。在描述人物方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的描述，如用形容詞來(lái)描述人物的外貌特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于寫(xiě)作這樣的實(shí)踐活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。在寫(xiě)作方面，部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)敘述，而另一部分則可能在描繪細(xì)節(jié)上更有天賦。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，而有的則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作有一定的基礎(chǔ)，但在描述人物時(shí)，他們可能會(huì)遇到以下困難：一是如何準(zhǔn)確選擇和使用形容詞來(lái)描繪人物的外貌和性格；二是如何將描述與故事情節(jié)或人物關(guān)系有機(jī)結(jié)合；三是如何避免寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠流暢。此外，部分學(xué)生可能在寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感，難以構(gòu)思出有趣的故事情節(jié)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要在課堂上提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)資源-教材：外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module9Unit3相關(guān)內(nèi)容

-教學(xué)課件：包含人物描述的詞匯和句型，以及范文分析

-圖片資源：與人物描述相關(guān)的圖片，用于視覺(jué)輔助教學(xué)

-寫(xiě)作模板：提供人物描述的寫(xiě)作模板，幫助學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)

-電腦和投影儀：用于展示課件和圖片資源

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典和語(yǔ)法工具，用于學(xué)生查閱和練習(xí)

-紙張和筆：用于學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)和課堂互動(dòng)

-小組合作工具：如小黑板或白板，用于小組討論和展示成果教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-我會(huì)通過(guò)展示一些不同文化背景下的名人圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些人物的外貌和性格特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些人物有什么特點(diǎn)？你們能用自己的話描述一下他們嗎？”

-通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生初步進(jìn)入描述人物的主題。

2.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

-回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型，例如描述外貌的形容詞和描述性格的形容詞。

-提問(wèn)：“還記得我們學(xué)過(guò)的這些詞匯和句型嗎？今天我們就要用它們來(lái)描述人物。”

3.游戲互動(dòng)，活躍氣氛

-組織一個(gè)快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或同學(xué)的外貌和性格。

-游戲結(jié)束后，總結(jié)一些常用的描述人物的方法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯和句型講解

-展示人物描述的詞匯和句型，如“Herhairislongandblack.”（她的頭發(fā)又長(zhǎng)又黑。）

-通過(guò)例句和圖片，幫助學(xué)生理解這些詞匯和句型的用法。

2.范文分析

-選擇一篇關(guān)于人物描述的范文，讓學(xué)生朗讀并分析范文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

-提問(wèn)：“范文中有哪些常用的詞匯和句型？作者是如何將它們組合在一起的？”

3.人物性格分析

-分享一些典型的人物性格特點(diǎn)，如“kind,stubborn,lazy”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述這些性格。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.描述同桌

-學(xué)生分組，每組選出一個(gè)同學(xué)作為描述對(duì)象，用英語(yǔ)描述該同學(xué)的外貌和性格。

-小組內(nèi)進(jìn)行討論，確保描述的準(zhǔn)確性和完整性。

2.人物性格描述

-每組根據(jù)所描述的同伴的性格特點(diǎn)，創(chuàng)作一個(gè)小故事，用英語(yǔ)描述這個(gè)人物在故事中的表現(xiàn)。

-各組展示自己的作品，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇描述自己或家庭成員的文章。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供反饋。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.描述方法的選擇

-舉例回答：“在描述人物時(shí)，我們可以從外貌、性格、行為等方面入手，比如‘Hehasatall,slenderfigureandafriendlysmile.’（他身材高大苗條，面帶微笑。）”

2.描述的連貫性

-舉例回答：“在描述時(shí)，要注意句子之間的邏輯關(guān)系，比如‘Sheisnotonlysmartbutalsokind.’（她不僅聰明，而且善良。）”

3.語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用

-舉例回答：“要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)和形容詞的選擇，比如‘Shetalksslowlyandclearly.’（她說(shuō)話慢而清晰。）”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的重要性和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)，提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

-提問(wèn)：“今天你們學(xué)到了哪些新知識(shí)？有哪些收獲？”

-對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank：這本書(shū)是安妮·弗蘭克的日記，通過(guò)她的視角，我們可以了解到一個(gè)年輕女孩在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活，以及她對(duì)外貌和性格的深刻思考。

-《ToKillaMockingbird》byHarperLee：哈珀·李的這部作品通過(guò)描述人物的外貌和性格，展現(xiàn)了種族歧視和道德困境。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)問(wèn)題。

-《GreatExpectations》byCharlesDickens：查爾斯·狄更斯的這部小說(shuō)中，人物的外貌和性格描寫(xiě)十分細(xì)膩，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述書(shū)籍，并選擇其中的人物進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，尋找更多關(guān)于人物描寫(xiě)的優(yōu)秀作品，如短篇小說(shuō)、詩(shī)歌等。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，運(yùn)用所學(xué)的描述人物的方法，展現(xiàn)人物的復(fù)雜性和多樣性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-人物描寫(xiě)的手法：除了外貌和性格，還可以從人物的行為、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

-人物性格的復(fù)雜性：人物的性格往往是多面的，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)比、反差等手法來(lái)展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。

-文學(xué)作品中的社會(huì)意義：通過(guò)人物描寫(xiě)，文學(xué)作品往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從文學(xué)作品中提取社會(huì)信息。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的讀書(shū)會(huì)，分享自己閱讀的書(shū)籍和人物分析。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的書(shū)籍，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)人物傳記，選擇一個(gè)真實(shí)或虛構(gòu)的人物，通過(guò)收集資料和想象，撰寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的人物傳記。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的接受程度。

-學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況：檢查學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如描述同桌、創(chuàng)作故事等，評(píng)估他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)：注意學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括傾聽(tīng)、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生展示的作品質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生在小組討論中創(chuàng)作的作品，包括故事情節(jié)的連貫性、人物描寫(xiě)的準(zhǔn)確性等。

-學(xué)生在展示過(guò)程中的自信度：觀察學(xué)生在展示作品時(shí)的表達(dá)是否流暢，是否有自信地分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)同伴作品的評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在評(píng)價(jià)同伴作品時(shí)的客觀性和建設(shè)性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)人物描述相關(guān)詞匯和句型的記憶和應(yīng)用情況。

-學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)技巧的理解：測(cè)試學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用人物描寫(xiě)的手法，如對(duì)比、反差等。

-學(xué)生對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的把握：評(píng)估學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中對(duì)文章結(jié)構(gòu)的掌握，包括引言、正文和結(jié)論。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相提供反饋，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，如“你的描述非常生動(dòng)，用了很好的形容詞。”或“你的故事情節(jié)很有趣，但記得要檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤。”

-針對(duì)小組討論成果展示：教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你的展示很自信，但可以嘗試用更多的細(xì)節(jié)來(lái)豐富你的描述。”

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)提供詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和糾正錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接受同伴的反饋，并幫助他們理解如何從反饋中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同學(xué)們，這節(jié)課過(guò)得怎么樣？我也要來(lái)做個(gè)小總結(jié)，看看這節(jié)課咱們都學(xué)了些什么，哪些地方做得好，哪些地方還可以再加油。

1.教學(xué)效果評(píng)估

-看看這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诿枋鋈宋锏耐饷埠托愿穹矫孢M(jìn)步挺大的。不少同學(xué)能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，這讓我挺高興的。

-但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在描述時(shí)，總是喜歡用一些固定的句式，這樣顯得有點(diǎn)單調(diào)。看來(lái)我得在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)大家嘗試一些新的表達(dá)方式。

2.課堂互動(dòng)情況

-課堂上，同學(xué)們挺積極地參與討論，特別是小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地表達(dá)自己的看法。這讓我感到很欣慰。

-但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)，比較害羞，不太敢開(kāi)口。這可能是我們的課堂氛圍還沒(méi)完全放開(kāi)，或者是我沒(méi)有給足他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。我得想辦法讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中來(lái)。

3.實(shí)踐活動(dòng)反饋

-實(shí)踐活動(dòng)中，大家都能按照要求完成寫(xiě)作任務(wù)，這讓我看到了大家的學(xué)習(xí)成果。

-不過(guò)，也有同學(xué)反映，在寫(xiě)作時(shí)，有些詞匯和句型不太會(huì)用，感到挺困擾的。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)幫助他們鞏固和練習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

4.反思與改進(jìn)措施

-首先，我得設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，比如課后的小測(cè)驗(yàn)，或者讓學(xué)生寫(xiě)一篇反思日記，這樣我們就能知道這節(jié)課的效果如何，哪里需要改進(jìn)。

-其次，我要嘗試更多樣化的教學(xué)方