1古詩三首稚子弄冰（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古代詩人筆下的稚子弄冰，那是一種怎樣的樂趣呢？我們不僅要從文字中讀出意境，還要學會欣賞古人的智慧。通過學習這首詩，我們不僅能夠提高語文素養，還能激發對傳統文化的熱愛。讓我們一起走進《稚子弄冰》的世界吧！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意境的把握：引導學生通過朗讀、想象，體會詩中描繪的稚子弄冰的生動場景，理解“稚子”的純真與“弄冰”的樂趣。

-詩歌語言賞析：學習詩歌中的對仗、擬人等修辭手法，體會古詩的韻律美和語言精煉。

-詩歌情感體驗：讓學生感受詩人對童年生活的懷念和對自然美景的贊美。

2.教學難點：

-詩歌背景的理解：由于古代社會與現代社會存在差異，學生可能難以理解詩中的某些生活細節和情感表達，需要教師通過講解和對比，幫助學生理解。

-詩歌情感體驗的深化：如何讓學生深入體會詩中稚子的情感，需要通過情境創設和角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受。

-詩歌表達方式的遷移：引導學生將詩歌中的表達方式運用到自己的寫作中，需要教師提供具體的寫作指導和實例分析。四、教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹詩歌背景和作者生平，幫助學生建立知識框架。接著，運用討論法引導學生分享對詩句的理解和感受，激發學生的思維。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的稚子，體驗弄冰的樂趣，加深對詩歌意境的理解。在教學媒體方面，我將利用多媒體展示古代冰上游戲的圖片和視頻，以直觀的方式增強學生的感官體驗。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描繪冬日雪景的視頻，引導學生回憶冬季的樂趣。

2.**問題提出**：同學們，你們在冬天有沒有玩過什么有趣的游戲呢？比如滑冰、打雪仗？

3.**互動交流**：請幾位同學分享他們的冬季游戲經歷，激發對古詩的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩歌背景**：簡要介紹詩人袁說友的生平和創作背景。

2.**詩歌朗讀**：教師示范朗讀《稚子弄冰》，學生跟讀。

3.**詩歌分析**：

-**詩句解析**：逐句分析詩句，解釋生字詞，如“稚子”、“弄冰”等。

-**意境體會**：引導學生想象詩句描繪的場景，體會詩歌的意境。

-**修辭手法**：講解詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**詩句接龍**：學生分成小組，進行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

2.**詩歌填空**：教師給出詩句的片段，讓學生填寫缺失的部分。

3.**詩歌改寫**：將詩句改寫成現代漢語，加深對詩句的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**詩句理解**：提問學生對詩句的理解，如“稚子為何要弄冰？”

2.**情感體會**：提問學生從詩句中體會到的情感，如對童年的懷念。

3.**創作啟發**：提問學生如何將詩歌中的意境和表達方式運用到自己的寫作中。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分成小組，扮演詩中的稚子，模仿詩句中的動作和對話。

2.**小組討論**：討論詩歌中的修辭手法如何增強詩歌的表現力。

3.**分享感受**：每個小組分享他們的扮演體驗和討論結果。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后尋找其他描寫冬日景物的古詩，進行閱讀和賞析。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-古代冬季運動介紹：收集關于古代冬季運動的資料，如滑冰、滑雪、冰上舞蹈等，讓學生了解古代人們的冬季娛樂方式。

-古詩中的冰雪意象：挑選幾首描寫冰雪的古詩，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對冰雪的不同描繪。

-冬日自然現象科普：介紹與冰雪相關的自然現象，如雪的形成、冰的融化等，結合科學知識，豐富學生的知識儲備。

2.**拓展建議**：

-**詩歌創作**：鼓勵學生在課后嘗試創作一首以冰雪為主題的詩歌，運用所學修辭手法，表達自己的情感。

-**藝術欣賞**：引導學生欣賞與冰雪相關的繪畫、雕塑等藝術作品，提升審美能力。

-**戶外實踐**：如果條件允許，組織學生進行戶外冰雪活動，如堆雪人、打雪仗等，親身體驗古詩中的生活場景。

-**家庭作業**：布置關于冬季習俗的家庭作業，讓學生調查自己家鄉的冬季習俗，了解不同地域的文化差異。

-**小組研究**：分組研究古代冬季運動的歷史和發展，制作成研究報告或小冊子，增強學生的團隊協作能力和研究能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在導入環節，我采用了情境教學法，通過播放視頻和提問，激發了學生的學習興趣。今后，我將繼續探索更多適合情境教學的資源，如實地考察、角色扮演等，以增強學生的參與感和體驗感。

2.**互動式學習的推廣**：在課堂提問和討論環節，我注重師生互動，鼓勵學生表達自己的觀點。未來，我計劃設計更多互動式學習活動，如小組討論、辯論賽等，以提高學生的批判性思維和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學內容的深度挖掘不足**：在講授新課的過程中，我發現自己在解釋詩句時，可能沒有深入挖掘其背后的文化內涵和情感表達。今后，我將更加注重對教材內容的深度挖掘，結合歷史背景和文學評論，提供更豐富的教學素材。

2.**學生個體差異的關注不夠**：在課堂教學中，我意識到對不同學生的學習需求關注不夠，部分學生可能因為基礎薄弱而難以跟上進度。我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習支持。

3.**教學評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。未來，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目展示等，以更全面地評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：通過閱讀更多關于古代文化和文學理論的相關書籍，提升自己的教學水平，以便在課堂上提供更深入的教學內容。

2.**個性化教學**：設計不同難度的學習任務，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.**多元化評價**：建立多元化的評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.**加強家校溝通**：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長和發展。

5.**持續學習與反思**：不斷學習新的教學方法和理念，定期進行教學反思，以不斷提升自己的教學能力。八、典型例題講解1.**例題**：請根據《稚子弄冰》這首詩，用現代漢語將以下詩句翻譯成通順的句子。

-原句：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。”

-答案：小孩子用金盆從早晨取出的冰塊，用彩線穿起來當作銀制的鉦。

2.**例題**：分析詩句“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！敝械男揶o手法。

-答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。將敲擊冰塊的聲音比作敲擊玉磬的聲音，形容聲音清脆悅耳；又將冰塊破碎的聲音比作玻璃破碎的聲音，形象地描繪了聲音的清脆和突然。

3.**例題**：請解釋詩句“曉看紅濕處，花重錦官城?！敝械摹凹t濕”和“花重”分別指什么？

-答案：“紅濕”指的是雨后花瓣上殘留的紅色水珠，形容花瓣因雨而顯得更加鮮艷；“花重”指的是花朵因沾水而顯得沉重，這里既形容了花朵的飽滿，也暗示了春天的到來。

4.**例題**：結合詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?，請描述一下古代兒童放風箏的場景。

-答案：古代兒童放學后，趁著春風，紛紛拿出提前準備好的紙鳶，放飛在空中。紙鳶在春風的吹拂下，隨風飄揚，孩子們歡聲笑語，場面熱鬧非凡。

5.**例題**：分析詩句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！敝械囊庀蠛捅磉_效果。

-答案：這句詩通過“細葉”和“春風似剪刀”兩個意象，生動地描繪了春風的力度和柳樹新葉的柔嫩。詩人以春風為剪刀，形象地表達了春風的神奇力量，同時也展現了春天的生機勃勃。課堂小結，當堂檢測**課堂小結：**

親愛的同學們，今天我們一起學習了《稚子弄冰》這首詩。通過朗讀、分析、討論，我們感受到了詩中描繪的稚子弄冰的樂趣，體會了詩人對童年生活的懷念和對自然美景的贊美。在這節課中，我們學習了以下內容：

1.詩歌的背景和作者簡介。

2.詩歌的意境和情感表達。

3.詩歌中的修辭手法和語言特點。

**總結**：

-我們通過詩歌中的細節描繪，想象了古代兒童在冬日里玩冰的歡樂場景。

-我們學會了如何欣賞古詩中的意象和修辭，體會到了古詩的語言美和情感深度。

-我們通過討論和分享，增進了對詩歌的理解和感悟。

**當堂檢測**：

1.**填空題**：

-《稚子弄冰》這首詩的作者是______，詩中描繪了______在