詩(shī)歌鑒賞之比較閱讀導(dǎo)入

假如一位只會(huì)欣賞本國(guó)詩(shī)的人要作概論，他至多就本國(guó)詩(shī)本身分成宗派或時(shí)期而說明彼此的特點(diǎn)。他不能對(duì)整個(gè)本國(guó)詩(shī)盡職，因?yàn)橐矝]法“超以象外，得其環(huán)中”，有居高臨遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。因此，說起中國(guó)詩(shī)的一般印象，意中就有外國(guó)人和外國(guó)詩(shī)在。這立場(chǎng)是比較文學(xué)的。

——錢鐘書《談中國(guó)詩(shī)》4—3

在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四活動(dòng)一：考情梳理

高考真題中古代詩(shī)歌鑒賞題從哪些角度進(jìn)行比較？有何命題特點(diǎn)？歷年高考卷別詩(shī)歌內(nèi)容題目2022年全國(guó)甲卷《畫眉鳥》歐陽(yáng)修《畫眉鳥》文同這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》王勃本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2022年新高考Ⅱ卷《送別》李白C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。2019年高考課標(biāo)Ⅲ卷《插田歌》劉禹錫與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？比較角度：意象、情感、技巧、語(yǔ)言“求同”“求異”活動(dòng)二：銜接教材

我國(guó)古代詩(shī)歌,從體裁形式上可以分為詩(shī)(古體詩(shī)和近體詩(shī))、詞和曲三種。

登快閣

黃庭堅(jiān)癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。問題：《登快閣》頷聯(lián)與杜甫《登高》頷聯(lián)都寫“落木”的意象,但作用有所不同,試加以分析。（6分）活動(dòng)二：銜接教材讀懂詩(shī)定對(duì)象：這首詩(shī)的寫作對(duì)象是什么？標(biāo)提示：意象、情語(yǔ)有哪些？找原因：情感產(chǎn)生的原因是什么？（身世、境遇等）連起來：用對(duì)象和情感提示造句。審好題問題：《登快閣》頷聯(lián)與杜甫《登高》頷聯(lián)都寫“落木”的意象,但作用有所不同,試加以分析。（6分）意象的作用（知識(shí)儲(chǔ)備）：渲染氣氛，營(yíng)造意境，襯托人物，表情達(dá)意，線索。比較思維答案試擬：黃詩(shī)中的“落木”，與“千山”“高天”“澄江”“明月”的意象共同營(yíng)造了澄明廣闊的意境，表達(dá)了詩(shī)人登閣后開闊愉悅的心境及對(duì)自由灑脫生活的追求。杜詩(shī)中“落木”，與“急風(fēng)”“高天”“猿哀”“清渚”“長(zhǎng)江”等意象共同營(yíng)造了凄清、蕭瑟的意境，表達(dá)了詩(shī)人凄涼、哀傷的心境。活動(dòng)二：銜接教材

詩(shī)歌鑒賞比較賞析主觀題解題策略1.讀懂詩(shī)歌：借助支架，理解思想內(nèi)涵等；2.審準(zhǔn)題目：從“同”出發(fā)，求“同”或求“異”；是對(duì)比意象還是情感？是對(duì)比寫作技巧還是語(yǔ)言？3.規(guī)范答題：體現(xiàn)對(duì)比思維，句式基本一致。

三、典題演練1.比較形象一般解題思路：1、審題干：比較人物形象還是物象、景物。2、抓關(guān)鍵詞、比較各自的形象的特點(diǎn)。3、析效果（情感）1.比較形象（2022·全國(guó)甲卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。

這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。篇目定對(duì)象看提示（意象）看提示（情語(yǔ)）找原因（身世，境遇）連起來《畫眉鳥》歐陽(yáng)修畫眉鳥畫眉鳥

前：百囀千聲隨意移后：鎖向金籠不及林間自在啼

有所束縛。（慶歷四年，歐陽(yáng)修因朝中排擠被貶滁州）《畫眉禽》畫眉鳥詩(shī)人閑窗

風(fēng)

啼叫聲如在千巖萬(wàn)壑中公庭事簡(jiǎn)人皆散（2022·全國(guó)甲卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。1.比較形象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求忙完政事后心境澄明，輕松愉悅

高考答案：①歐詩(shī)托物言志，通過對(duì)比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對(duì)象，抒發(fā)的是詩(shī)人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩(shī)對(duì)畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對(duì)比“公庭事簡(jiǎn)人皆散”前后對(duì)畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩(shī)人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。”修改答案：第①點(diǎn)暫同高考答案。第②點(diǎn)可以修正為：文詩(shī)對(duì)畫眉鳥進(jìn)行側(cè)面描寫。通過對(duì)比“公庭事簡(jiǎn)人皆散”前后對(duì)畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，暗寓了詩(shī)人身在官場(chǎng)的無奈及忙完政事后心境的清凈澄明、輕松愉悅、閑散淡泊。1.比較形象2.比較語(yǔ)言【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。插田歌（節(jié)選）（古體詩(shī)）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。（岡上頭花草一抹齊，燕子飛東呵又飛西）田塍望如線，白水光參差。（遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。）農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。（農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。）齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。（一齊唱起田中歌，輕聲細(xì)語(yǔ)似竹枝。）

與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）2.比較語(yǔ)言酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。參考答案：①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②《插田歌》節(jié)選的幾句詩(shī)則采用民歌俚曲來描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。2.比較手法釋義不同的詩(shī)歌，在情感的表達(dá)上會(huì)有所側(cè)重，表達(dá)技巧作為表情達(dá)意的主要手段，在具體運(yùn)用上也有異同。解題方法1．明確題干要求，注意題目要求分析“相同點(diǎn)”還是“不同點(diǎn)”。2．運(yùn)用先分析相同點(diǎn)，再分析不同點(diǎn)的思路來答題。3．要結(jié)合詩(shī)歌所寫內(nèi)容及表達(dá)的思想感情進(jìn)行具體分析，在分析中體現(xiàn)其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。4．組織答案時(shí)，應(yīng)先指出其所用手法，繼而結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，最后指出其表達(dá)效果。答題規(guī)范前詩(shī)運(yùn)用了××手法(具體分析)，表現(xiàn)出詩(shī)人的××，抒發(fā)了××的情感；后詩(shī)則用了××手法(具體分析)，表現(xiàn)出詩(shī)人的××，抒發(fā)了××的情感。（2022·全國(guó)乙卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）2.比較手法去去/如何/道？長(zhǎng)安/在/日邊。

此聯(lián)中“去去”，是“離別”的意思；“長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用《世說新語(yǔ)》中的典故：晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長(zhǎng)安來，元帝問洛陽(yáng)消息，潸然流涕。明帝問何以致泣?具以東渡意告之（把東渡避難的意圖告訴了他）。因問明帝：‘汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)?’答曰：‘日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知。’元帝異之。明日集群臣宴會(huì)，告以此意，更重問之。乃答曰：‘日近。’元帝失色，曰：‘爾何故異昨日之言邪?’答曰：‘舉目見日，不見長(zhǎng)安。’”

翻譯：你不必為取哪條道而猶豫，因?yàn)樘?yáng)就是你的“路標(biāo)”，有日在天，而長(zhǎng)安即在日下。（反用典故）2.比較手法本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）①送別杜少府時(shí),詩(shī)人說“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,直抒胸臆,詩(shī)人和杜少府雖然各自天涯,距離甚遠(yuǎn),但如同鄰居一樣相近,友誼長(zhǎng)存。詩(shī)人借此來排遣與杜少府離別的愁緒。②送別唐少府時(shí)，詩(shī)人說“去去如何道?長(zhǎng)安在日邊”化用典故,將對(duì)唐少府的不舍化為勸勉,勸勉唐少府要以太陽(yáng)邊的長(zhǎng)安為目標(biāo),為了心中的理想抱負(fù)而奮斗。詩(shī)人借此排遣心中離愁的苦悶。2.比較手法4.比較情感態(tài)度知人論世，注意注解。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。（直接或間接表達(dá)出喜怒哀樂）積累常用感情基調(diào)用語(yǔ)，結(jié)合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。注意詩(shī)關(guān)鍵句。（常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨）讀標(biāo)題。（往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容和感情基調(diào)）情感態(tài)度比較鑒方法賞釋義不同詩(shī)人的不同作品中或者同一詩(shī)人在不同階段的作品中，出現(xiàn)同一內(nèi)容，往往寄托著不同的情感，抒發(fā)著不同的情志。這都是由個(gè)人所處時(shí)代及經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的。解題方法1．聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情。2．根據(jù)詩(shī)歌的類型，分析詩(shī)人所表達(dá)的感情。3．結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。答題規(guī)范1．相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都寫了××，表現(xiàn)出詩(shī)人××的心情。2．不同點(diǎn)：前詩(shī)側(cè)重表現(xiàn)××，后詩(shī)側(cè)重表現(xiàn)××。4.比較情感態(tài)度

暮春[宋]黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽(yáng)叫子規(guī)。

暮春山間[宋]黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。兩首詩(shī)都寫了暮春之景,表達(dá)的情感有何不同?(4分)

分析：①兩詩(shī)主要意象？②各自意境特點(diǎn)？③情語(yǔ)？4.比較情感態(tài)度篇目意象意境情語(yǔ)情感《暮春》《暮春山間》落花柳綿東風(fēng)斜陽(yáng)子規(guī)冷寂凄涼愁傷春之感流鶯不語(yǔ)燕飛忙桃花香寂靜幽美緩步（閑適）賞春、喜春之情（閑適之情）4.比較情感態(tài)度答題參考：

①《暮春》一詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人惜春傷感之情,通過落花、柳綿、子規(guī)等暮春意象渲染了冷寂凄涼的氣氛，來表現(xiàn)其傷春之感；