插秧歌/楊萬里學習目標1、誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點?2、梳理詩歌內容，把握表達技巧，體會作者情感。?3、感受勞動精神，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質。我們學過的楊萬里詩歌《小池》（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）導入新課

五代后梁時期，一個冬天，天剛亮，奉化長汀有一個叫張重天的平民。一日打夜魚歸家，望見大橋岳林寺那邊漂來塊薄冰，冰上坐著個七八歲男小孩，滴水打凍的大冷天，身上只系個蘭肚兜，臉上還笑瞇瞇的，頭皮圓圓，肚皮圓圓，小手小腿全是胖呼呼圓鼓鼓的，圓屁股下還墊著只青布袋。張重天沒兒子，見到后心里喜歡得不得了，就把他拾回家里，收為義子，取名契此。轉眼十年，小契此逐漸長大。相貌也交關有趣，光額殼，凸肚皮，茶盤臉，大嘴巴，見人笑哈哈。加上其心地善良，為人勤快，喜歡幫助人，村里人都喜歡他，給他起了個綽號"歡喜和尚"。這年春插，隔壁張三要種田，請契此幫忙，契此一口答應;同一天，李四，趙五、王六統(tǒng)統(tǒng)想趕季節(jié)種田，來請契此相幫，契此也一一應承。幾天后關秧門，種田人老規(guī)矩，都要請相幫過的吃一頓酬謝酬謝，哪曉得到了契此家，四鄰八舍邊爭邊拉，都說契此那天是想幫他家種田，弄得契此蠻為難，只好偷偷避走拉倒。淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經衢州（今浙江衢州市），時值農田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。

楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。紹興（宋高宗年號，1131—1162）進士，曾任秘書監(jiān)。

主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

詩風，號為“誠齋體”，淺白通俗、清新活潑。

淳熙六年(1179)，楊萬里由常州卸任返回故里吉州，途徑衢州時看到農人插秧的場景，寫下這首詩。作者簡介題目解說所謂“插秧”，是指將稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生動地表現(xiàn)了農民插秧勞作的情景。文章結構全文可分為四個部分：第一層：首聯(lián)寫農家全家齊上陣，為搶農時插秧忙碌不停的景象。第二層：頷聯(lián)作者巧用比喻寫農人在惡劣的天氣條件下插秧的艱辛和吃苦耐勞的精神。第三層：頸聯(lián)借用畫外音的形式，寫農人勞作不輟，顧不上吃早飯和小憩。第四層：尾聯(lián)寫農夫囑咐妻子看管好雞鴨，不要讓它們糟蹋了莊稼。主旨總結《插秧歌》刻畫了一個普通農民家庭全家上陣、冒雨搶插秧苗的場景，描摹細致，細節(jié)生動，描繪出了一幅雨中插秧的農耕風俗圖畫，表現(xiàn)了農民艱辛的勞動生活和苦澀的生存狀況。正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（zā），照管鵝兒與雛鴨。【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)品讀詩歌，小組合作1.結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農夫應答圖【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)品讀詩歌，小組合作2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農諺說“不誤農時”，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。品讀詩歌，小組合作3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)值此農忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場面感動了詩人，詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關的氣勢，從而給人留下深刻的印象。品讀詩歌，小組合作4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？農婦招呼農夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。“低頭折腰只不答”是農夫的反應：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點。可以從詩的內容、語言形式、感情等角度入手。從內容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。【新教材】6.2插秧歌教學課件——高中語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(共14張PPT)

1．詩題中的“早春”在詩中是如何體現(xiàn)的？試簡要分析。解析1．①頷聯(lián)描寫景物細膩人微：柳枝從下垂的枝條末梢開始返綠，桃花從上伸的枝條末端開始開放，照應題目“早春”。②尾聯(lián)寫“更入新年”點“早春”，“新雨”指初春的雨，點出“早春”。【解析】先審題，題目問詩題中的“早春”在詩中是如何體現(xiàn)的。那就要先讀懂全詩，看詩中哪些詞句寫了早春，如何表達早春的。然后分點整理。詩歌頷聯(lián)通過柳枝柳葉返青、桃花始放來具體表現(xiàn)早春；尾聯(lián)的“入新年”“新雨”也點出“早春”的特點。南溪早春楊萬里還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。更入新年足新雨，去年未當好時豐。

2．這首詩被刻在楊萬里家鄉(xiāng)湴塘廊橋的墻壁上，請結本詩的思想感情分析其原因。這首詩表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)早春景色的熱愛和贊美，對百姓生活的關切。被刻在墻壁上，的是教育湴塘的子子孫孫，要熱愛自己的家鄉(xiāng)；同時也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對詩人永遠的懷念。【解析】題目要求從詩歌表達的情感角度分析這首詩被刻在家鄉(xiāng)廊橋墻壁上的原因。先讀詩歌，理解情感，前三聯(lián)表達了詩人對故鄉(xiāng)早春景色的熱愛和贊美，最后一聯(lián)表達了對百姓生活的關心。“被刻在”說明不是本人刻，應是鄉(xiāng)人所刻，原因自然是鄉(xiāng)人以此來表達對他的懷念，同時借他的詩來教育后代子孫要愛自己的家鄉(xiāng)。閱讀群文，再感勞動之美。江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

群文閱讀，再感勞動之美。群文閱讀，再感勞動之美。插田歌(節(jié)選)(唐)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣