幼兒園學共體個人事跡在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過事跡，確定對各類事跡都很熟識吧，事跡以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。那么什么樣的事跡才是規范的呢？以下是我為大家收集的幼兒園學共體個人事跡，盼望對大家有所關心。

幼兒園學共體個人事跡【篇1】

劉洪英，女，19__年9月生，本科學歷。20__年參與工作。入校以來，她始終擔當班主任工作。職業學校的同學多數成果不好，不良習摜較多，做班主任責任重大。始終以來，她嚴于律己，寬以待人，慷慨的賜予同學們最需要的表揚、鼓舞和信任，教會同學們先學做人，再學做事，用自己的才智、品德、修養去教育同學，努力成為一名受同學和家長寵愛的老師。

一、無私奉獻青春，收獲豐碩果實

20__年來，劉老師從一個剛走出校門的年輕老師，帶著滿腔熱忱，一路摸索和她的同學們一同成長起來。這些年來，她送走了四屆130多名畢業生，所帶班級囊括了計算機、技工、數控加工和學前教育各個專業。畢業生絕大多數考入了高職院校，并以優異的成果拿到了高校畢業證、參與了工作。數控加工專業的畢業生許多在大連、沈陽、盤錦、鐵嶺和調兵山本地的數控加工企業從事一線工作，他們工作仔細負責，喜愛本職工作，很受用工單位的重視。如__級數控班的陳平在一家國際領先的機床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機床工作并擔當部門組長;07級數控班張東升在天津的長城汽車進展的很好。學前教育專業的畢業生則成了鐵嶺和當地聞名幼兒園的骨干力氣。同學們能夠學有所用，劉老師也替他們感到興奮!

二、貫徹執行“全接納”教育思想，公平對待每一名同學

職業院校的學苗素養參差不齊，劉洪英老師始終把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎，不持偏見的欣然接受各類同學，奉獻出最真最純的暖和和愛。每一個孩子都是一個家庭甚至是一個家族的盼望。她深信，任何事情的發生都不是偶然的，同學們之所以有這樣那樣的問題與他們的家庭和學習環境有著親密的關系。因此，每帶一屆同學她最先做的事情都是從各方面了解同學。通過開家長會、家訪、與科任老師溝通等多種方式。她非常重視家長在同學教育與管理方面的樂觀作用，敬重每一位家長，虛心聽取家長看法，常常與家長聯系，反映同學在校存在的問題和取得的進步。這極大地增進了老師和家長的感情，家長和老師站在同一陣線，家校協作效果明顯。

職業學校同學有好多來自單親家庭。劉老師曾經統計過她教過的這幾屆同學，平均每班有4名來自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺的身邊長大。缺乏父母關愛的孩子相對比較敏感，對于他們劉老師傾注了更多的熱忱。像13學前班教育班的呂詩雅同學，父母都不在身邊，她自己在校住宿，周末去親戚家里住，很不簡單。劉老師每次巡寢都會和舍務老師溝通，了解該生的狀況，并請她的好伴侶多關心她。平日里也多對她噓寒問暖，讓她有家的感覺。10學前教育班的住宿生李小玉同學，家在法庫，入學前兩個月父親車禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉老師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽媽媽話，多幫媽媽干活，多督促妹妹學習，有問題找老師。

另外，劉老師堅持多坐班，課間也總是和同學們在一起，師生一起探討一下熱門話題;午間多問問吃午飯的狀況，提示留意飲食衛生;給生病的同學買藥送水，關懷備至，營造了了融洽的師生氛圍。尤其是對每屆的住宿生她付出了更多的關愛。同學們多數是獨生子女，剛開頭過不慣集體生活。劉老師總利用晚自習時間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心情，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級管理，劉老師和全班的每一位同學都加了和微信，時常關注同學們的動態更新，對同學們的任何心情波動都不會置之不理。

常年堅持不懈的付出贏得了同學們的信任和依靠，也贏得了家長們的全都好評以及學校、教育局的確定。多年來，劉老師的年終考核連續被評為優秀，并被評為調兵山市優秀老師，優秀班主任和精神文明建設先進個人。

幼兒園學共體個人事跡【篇2】

已經成為幼兒園中堅力氣的“80后”老師，他們的性格特點、工作力量、處事風格都具有鮮亮的時代特征。有效地解讀他們，了解他們的內在需求，激發他們的工作動力，始終是我的工作重點。我的閱歷是：

一、小故事，說明大道理“80后”

性格特點分析：大都“80后”伴隨著家長的過分溺愛、過重期望長大，他們的自我意識很強，共性非常鮮亮，一般是聽不得純道理說教的。假如單純給他們講道理，他們往往會持“看你表演得好喧鬧”的態度。所以，一個個富有哲理的故事往往是有效的“管理工具”。

首先，我把一個個針對性強的小故事滲透到管理的每時每刻。假如“80后”老師的職業承諾低，我就給他們講《把廁所打掃得比飯店還潔凈》，這是關于麥當勞首席執行官貝爾的故事；假如“80后”老師工作目的性不強，我就給他們講《獵狗與土撥鼠》的故事；假如“80后”老師做事不夠堅持，我就給他們講《掘井人》的故事；假如“80后”老師由于自己技能不夠，而羞于參與相應的技能競賽活動，我就給他們講《無聽力兒童梁小昆唱歌》的故事：假如“80后”老師不注意細節，我會給他們講《香格里拉服務員退后一步與客人說話》的故事；假如“80后”老師工作不夠仔細，我會給他們講《海爾被砸掉的76臺冰箱》的故事……

其次，我園每周三都進行半個小時的“故事會”，至今已經受了愛國主義、立志教育、和諧社會、節省型社會、科學進展觀、公德師德六個系列主題。不僅我講。我還鼓舞“80后”的老師也講。一個個鮮活的人物，一個個感人肺腑的故事，鑄就了我園“80后”老師的職業精神。愛園敬業，團結開拓，至誠至信的“80后”團隊，為我園進展起到特別重要的作用。

二、軟激勵，解決大問題“80后”

工作力量分析：“80后”老師接受教育的條件相對較好，所以，他們普遍接受新理念快，悟性強，信息化程度高，好表現。但是對工作經常沒有明確的目標，甚至不追求什么目標。為此，我實行了溝通和供應豐富的平臺這兩個軟激勵措施。

首先，通過一對一的溝通以及書面的溝通，有效地支持、關心每一位“80后”老師。

詳細的步驟是：一傾聽——理清目標，清楚他們這樣做的緣由。二發問——反映真相。讓他們知道自己的目標。三區分——心態遷移，讓他們的心態向樂觀方向轉變。四回應——行動方案，讓他們知道怎樣做。清楚的溝通，有效地激勵了“80后”老師，大大降低我的管理成本。

其次，制造豐富的平臺激勵老師。我的做法是為“80后”老師供應具有挑戰性的工作。對他們而言。工作越是有變化，越能激發他們的斗志，激起他們的信念和責任感。在我園，工作兩年以上，經考核合格，即可申請做“執周園長”；老師有一技之長，即可申請開自己的“工作室”：幼兒園的工作項目，大到舉辦家長會、籌備才能教室、開辦親子，小到一個講座、一個愛好組的設立、一個學習共同體的建立，老師均可自己“搭臺”自己“唱戲”，但又會在合適的時候、他們需要的時候得到我準時的支持。實踐證明，這些軟激勵機制，再協作我園的結構工資，帶薪休產假、喪假，以及更大限度地關懷職工的家事等管理措施，滿意了“80后”老師的物質、心理需求，從而達到了管理的目的。

三、重結果,塑造執行力“80后”老師處事風格分析：

“80后”老師伴隨著中國改革開放、教育體制變遷、住房改革，以及就業安排制度的變革成長。這些變革肯定程度上造成了這批老師的躲避心理，他們中的大多數看重過程，但不追求結果。比如“工作我做了，保教效果好不好，不是我的事了”。這樣的處事風格，會影響幼兒園的保教質量，為此，培育“80后”老師的結果思維，始終是我執著做的一件事情。

在安排工作時，我會要求老師做細做精做好，逐一鎖定責任；檢查工作時，供應思路、方法，提示老師關注細節、效率，推想結果的可能性：反思工作時，留意引導老師用業績證明力量，不要一味強調客觀理由。這樣做。較好地提高了“80后”老師的執行力量。

幼兒園學共體個人事跡【篇3】

“學高為師，德高為范”，這是每一個老師都應當牢記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。它表明，一個優秀的老師不僅要具備豐富的學問，更要具備良好的師德，使自己所教的同學，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

本人平常在做好學問的傳授的同時更注意對同學的思想教育，做到關懷他們的生活，尤其是家庭困難的同學對他們的愛護入微，照看好每一位。在接收新班級時先對同學的家庭有一個系統的了解，把握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力查找出因人而宜的敏捷的教育方式。

一、愛崗敬業，悄悄奉獻，迎難而上，勇挑重擔

嚴于律已，為人師表是師德的詳細表現。我平常能始終保持良好的心態，從不因自己的過錯而遷怒同學，去打罵同學，去污辱同學的人格尊嚴。和同學友好相處是我的長期保持的優良傳統。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求同學按時到校，我本人從不缺席遲到，要求同學寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和同學和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位同學，晚上還是以微笑送走每一位同學。到處以自己的文明舉止去影響感化每一位同學的心靈。

今年九月，我在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當醫生告知我至少一個月方能基本康復時，我不由得哭了起來。醫生當時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我還有一個班的課呢！我一個月才能上課，我的同學怎么辦？”人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同班級的老師把同學的作業、試卷捎回來，通過批改作業和試卷了解同學學習狀況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必定的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，頑強地履行著一個老師應盡的職責。一分付出，一分收獲。在全鄉統考中，我所任的科目中取得了第三名的好成果。

二、以身作則，培育同學健全人格，言傳身教，引導同學健康成長

以身作則，不令則行。在同學的眼中，老師是一個完善的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平常注意同學的學習與實踐相結合。教育同學仔細學習科學文化學問，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓同學在實踐中增長才能，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。

今年我所接任的班，同學來自各處，不僅學習成果參差不齊，素養修養更是懸殊。針對這種狀況，我深化班級，去了解每一個同學的詳細狀況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女同學，從生活到學習都不習慣，心情很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關懷他，病了，我帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處探望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習方案，讓她樹立信念，最終幫他走出了失敗的低谷，成果上升了。老師節她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會遺忘你對我的關心。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！我在心中說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這個班上好幾位同學特別感慨地說：“老師，你用實際行動告知了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”我的努力沒有白費！

同學有了健全的人格，才能健康地成長，老師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平常授課過程中，我特殊留意增加同學的文化修養，告知同學許多做人的道理，引導同學健康地成長。現在許多同學給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培育了他們深厚的文化底蘊，培育了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位同學在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”

我是一名一般而平凡的老師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，由于我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，由于我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，由于我已桃李滿天下！

幼兒園學共體個人事跡【篇4】

本人從事幼教事業已有二十五年，在這二十五年里，能堅決擁護中國共產黨的領導，以自己的行動實踐江澤民同志“三個代表”重要思想，始終保持一顆喜愛幼教事業的誠意，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業、開拓進取、總結閱歷,努力提高自己的政治思想覺悟、文化素養和業務水平,作為幼教戰線上的一名成員,能時刻保持自己的先進性,克人先克己,具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，樂觀履行老師職責,有明確的社會責任感和劇烈的進取精神。在教育教學工作中，取得顯著成果，曾多次被評為市級優秀老師的光榮稱號。

一、師德為先，崗位盡職

幼兒園無小事，事事育人;老師無小節，節節為楷模。我嚴于律己，做到堅持學習不放松，領先垂范，提升自己;堅持帶隊不放松，把握狀況，加強討論;深化群眾不放松，真誠待人，分散人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，老師和家長評價我親和力強，家長說我有責任心，由于我把他們的利益、需要放在首位。本學期我進班聽課60余節，親自寫宣揚與教育資料向家長發送，幼兒來園和離園時，我站在大門口與家長親切溝通，虛心聽取看法，熱忱和小伴侶打招呼，縮短了與家長的距離。

二、注意學習，提升自我

在做好本職工作的同時,我堅持讀書學習，能依據教改需要,親密留意幼教進展動態,了解學科信息,更新學科學問,大膽嘗試新的教學方法,更新教育觀念，不斷提高自己的理論素養。要使自己保持對新事物的敏銳感覺，必需使自己的思想觀念始終在時代前列，才能不被激烈的競爭所淘汰。所以我堅持不懈地吸取各方面的新學問、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，使讀書、思索成為我工作和生活中不行缺少的習慣。在自我學習的同時，我還鼓舞老師多學習。

三、抓好教育教學工作，關注每位老師的專業化成長

(一)加強幼兒的平安教育工作。思想上高度重視，完善規章制度;目標分解，責任到人;人防、物防、技防到位;利用每周一小喇叭廣播對幼兒及老師進行平安宣揚教育，開展消防演習，開展“我是小小交通平安員”主題活動，提高老師的熟悉與幼兒的力量。通過環境創設、嬉戲操作、模擬練習、實地觀看、學問競賽等讓孩子在生動好玩的真實情景中獲得有關學問，提高相應的力量。

(二)抓好幼兒園的教研教學活動。帶領全體老師貫徹黨和國家的教育方針，堅持依法辦園、以德立園。確立“以孩子進展為本”、讓幼兒在“在活動中求知、在歡樂中成長”的辦園宗旨，以課程教材改革為抓手，向幼兒進行全面的素養啟蒙教育，培育“健康活潑、奇怪???探究、文明樂群、英勇自信”的孩子。抓住保教中心工作，注意理論聯系實際，樂觀開呈現代學前教育的實踐與探究。組織全體老師緊密圍繞幼兒園教育目標，堅持貫徹落實《幼兒園工作規程》和《綱要》精神和要求，結合我園幼兒實際狀況，開展切實有效的教育教研活動。

一是重點抓好我園老師的教學水平，仔細開展公開教學觀摩課，要求老師努力探究新的教學方法，結合幼兒的愛好水平，開展有效的教學活動，通過一課三研，使老師注意激發幼兒內在的學習動機，讓幼兒通過主動探究和親身參加，與四周環境中的人、事、物產生交互作用，從生活、學習、運動、嬉戲活動中，讓老師學會運用嘗試教學法、感知操作法、情景教學法、設疑表述法，來構建“玩中學、問中學、想中學、做中學”的活動模式，讓幼兒樂觀思維、大膽想象、樂于表達;

二是樂觀協作上級主管部門的教研活動，上好區級教研公開課，本學期，我園上送的課例：綜合課《奇異商店》、《小動物找工作》均獲得區優秀活動課例的殊榮。

在日常工作中，我能合理支配時間，深化一線，常常和老師們一起切磋商討，給思路、出點子，讓老師為幼兒供應了豐富、有用、有效的操作材料。還樂觀組織多樣性的活動，如集體活動、慶祝活動、小組活動、個別活動，捕獲幼兒尋常時刻，探究幼兒多種記錄方式，來提高老師的觀看力量，學會回應策略，讓幼兒充分地用自己的語言表現表達。

(三)給予家長工作新的成效。在這一年中，我們幼兒園的家長工作也取得了卓有成著的成效。家長們對我園各項工作都持認可、支持、主動協作、樂觀參加的態度，為我園樂觀地打造“公信”教育和更好地開展教學改革供應了良好的社會保障。除了一些日常的家長工作，如家訪、家長半日活動、家長學校等活動外，主要歸功于各班級組的團隊才智和創新舉措。如小班以新生家長詢問了解幼兒的狀況、家長觀看孩子一日活動的形式，讓家長感受到了孩子們入園1個月前后的兩種炯然不同的表現，他們無不感慨老師的辛苦;針對家長目前最熱門的話題：如孩子冬天睡午覺要少脫衣服、孩子上了幼兒園為什么老是生病等內容，讓家長綻開熱鬧的爭論，通過爭論和老師的講解，他們才發覺自己的想法是于幼兒的健康進展有偏差的;通過家長開放日、家園欄、老師寄語、教育教學家園溝通觀摩等形式，為家長搭設了一個溝通學習的平臺，進一步提高了家長工作的樂觀性和主動性;這一次次精彩的家園活動，都融入了我們老師的才智與心血，這一次次的家園活動把我們老師和家長的距離拉得更近了。家長們全都認為：孩子們在我園很放心，同時對我們老師和孩子都寄予了盼望、布滿了信念。在這學期的家長問卷調查中，對我園辦園質量的滿足率和較滿足率達98%。

四、做好對外宣揚工作，提高幼兒園知名度，為創名牌幼兒園而努力。

幼兒園要順當進展，形象建設是推動公共關系活動必不行少的手段。為向外界充分展現我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關信息準時、精確?????、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽度。本學年我園充分整合各種資源，本著敬重、公平、合作的態度親密與社區、家庭的合作，共創育兒的大環境擴大幼兒學習空間，嘗試幼兒課外活動，培育幼兒良好的社會情感如：組織全園幼兒開展“查找春天”的遠足活動;勝利舉辦慶六一文藝會演、參觀超市、家長開放日等。讓幼兒親近自然，感知社會，陶冶情操，促進良好品質的形成，使孩子更加活潑開朗、富有創新精神。

選擇了教育就是選擇了奉獻，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育教育”，在教育這個漂亮的崗位上，我已無愧而充實的走過了25個陽光絢爛的春秋，在將來的人生征途上，我將連續奮斗，嚴格根據優秀老師的標準要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，樂觀探究，以更大的熱忱傾注我陽光般的愛心，奉獻我無悔的青春，讓每一株幼苗都健壯成長，讓每一朵鮮花都絢爛開放!

幼兒園學共體個人事跡【篇5】

在幼兒園里，與孩子們在一起生活交往最多的莫過于班主任，作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應當給以他們些什么呢?要真正愛上許很多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公正、愛得得法，那是不簡單的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有憧憬，有士氣，有力氣，使他們沿著正確的人生旅途堅決地邁出第一步。詳細地說，班主任應當給他們情感，給道理，給信念，給歡快。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是憐憫，愛是敬重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓舞，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

小班幼兒剛入園時，總會消失哭鬧現象，甚至可怕到園。孩子缺少的是平安感，是能夠被愛的平安感。語言的表達當然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒早晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真實的;當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告知他：“老師最喜愛你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦岳的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還經常齜牙咧嘴，大哭大鬧，興奮時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批判對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。

一個偶然的機會，我轉變了對馬錦岳小伴侶的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我剛要生氣，卻發覺馬錦岳小伴侶走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“錦岳你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了錦岳愛集體，喜愛為集體做事的美妙品質。自從發覺他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開頭和他交伴侶，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并急躁地教會他自理生活的力量。嬉戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小伴侶面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，錦岳的眼睛慢慢光明起來，態度慢慢友好起來，臉上時常掛著微笑。

一個合格的幼兒園老師，既是嚴父，又是慈母;既是老師，又是保姆，應當把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注意把握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒共性健康進展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小伴侶。這位小伴侶因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。她通過電話了解這一狀況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓舞孩子多交往小伴侶，請小伴侶到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找伴侶”、“小白兔請客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓舞，使舒奇布滿信念。在一個陽光明媚的早晨，“石老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。舒奇的母親無限感謝地說：“石老師，舒奇現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很稚嫩，辨別是非力量差，不僅簡單做錯事，而且改過來的錯誤還簡單再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個有關誠懇的故事，在講故事的過程中，我發覺有個小伴侶的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的留意。課后，我找到這個小伴侶，與他進行了交談，在輕松的談天中，這個小伴侶向我敘述了一件他撒謊的事情。我依據狀況對他進行了教育，既確定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小伴侶當場表示，以后肯定做一個誠懇的孩子。

現在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什么行為是對的，什么是不對的，使同學養成良好的學習和生活習慣。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的協作，因此充分調動家長參加教育的樂觀性并與之達成共識是特別重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家進步行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題急躁細致的做家長工作，使家園雙方能準時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。

在做好工作的同時，我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務力量，樂觀參與教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育閱歷。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注意平常的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，并分別榮獲縣，市，區級一，二，三等獎;在幼兒園老師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)競賽活動中分別榮獲一、二等獎;榮獲“五仔細”優秀老師，“德育先進老師”，“優秀工會樂觀分子”等稱號，受到了領導，同事和家長們的贊揚和確定。

成果永久是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探究童心世界無窮的神秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

幼兒園學共體個人事跡【篇6】

一、努力工作、悄悄無聞

“為師生服務指導思想就把工作看成事業熱誠那無論也做不好幼兒園保育工作”。每天幼兒園中第來園肯定保育組成員最終離園也當數他們教室整理、打掃、消毒、預備幼兒午餐、毛巾看似簡潔活在他們做來就有著諸多要求物品“平安、合理”放置；地面衛生、濕性、科學打掃；消毒液合理配制幼兒菜譜科學制定等都一一地滲透在其中同時還要求保育員每天在做好日常工作同時關心老師一起做好班級幼兒生活護理工作在體弱兒管理上更留意同時也得到了老師和家長全都認同象這學期幼兒園中來了一位特別幼兒大小便在身狀況多說每天吧但起碼每周總不止一次揚夫珍保育員總在第一為孩子換上潔凈衣褲有一天一連6、7次有時還在剛剛午餐后但她總毫無怨言服務著。好象事在其他成員身上也時有發生可就他們有著“一切為了孩子”心從把這種狀況當作工作內容附加而成了應當悄悄地奉獻著。

二、勤于學習、不甘落后

“學習對于任何人來說都永無止境同時它也年齡界限”在保育組中你就可以得到證明以往只拿著保育工具做事他們現在拿起了筆寫起了工作方案、小結；張開嘴說起了一般話；伸出了手做起了紙工、畫起了圖畫，這看似小小舉動但對組成員來說一次業務力量飛躍。

就如上學期結合幼兒園園務方案中人人都說一般話活動開展“人人都來當一回主持”教研活動通過她們選擇材料、閱讀、談談感想、主持業務學習、建立個人業務聯系體弱兒童等環節既熬煉了成員之間口頭溝通膽識和力量也使他們一般話基礎整體有了明顯提高。

幼兒園90%老師都參與了高一層次學歷進修于保育組成員們也不甘落后參與了雙休日大專班、中級保育員、中級廚師等學習同時還開展了“你進步就要帶著集體一起進步”活動不管誰學到了好學問、閱歷就毫無保留教給其他人依據幼兒園工作中“每學期要有新奮斗目標”要求開展電腦初級學問學習、保育科研《培育幼兒良好口腔衛生習慣》等活動現在也正有序地進行著落后就要挨打、就會被社會所淘汰這已每個保育組成員共識了。

三、團結協作、共同進步

幼兒園從園長到老師、到保育工作人員個個有著一顆樂于助人心而且幼兒園工作氣氛猶如家庭無論有事總一起去落實、去完成就如上學期幼兒園在獲得“綠化合格單位”基礎上又申報了“市花園單位”對幼兒園綠化、環境建設提出了更高要求于保育組成員又毫無怨言挑起了拔草、護理工作不管雙休日、假期；不管烈日炎炎還寒冬臘月他們總不忘擠出鋤草記得“花園單位”驗收前幾每天氣冷而且還下起了小雪保育組成員個個手持工具為了幼兒園榮譽工作著讓我感動一人有怨言他們你幫我往在寒風中譜寫著一曲曲動人贊歌。

一滴汗水獲得一點勝利；一片心血催化一項事業年4月、年2月幼兒園食堂連續被評為區優秀食堂；年10月區保育工作現場觀摩及區保育工作閱歷溝通會在我園召開；年7月幼兒園保育工作在區教育局黨政工作會議上作溝通今年我園保育組又特別榮幸地被評為區保育工作先進集體年11月幼兒園綠化工作順當通過了市、區綠化委員會、園林所領導檢查榮獲“上海市花園單位”美譽年7月保育組《幼兒不良飲食習慣矯正討論被評為鎮第三屆教育教學討論成果二等獎這些榮譽獲得正分散著每個保育工亮點。

想起一位哲學家話：讓心靈迎著新世紀歡樂意味著將以盡可能利索人生姿勢拋卻苦痛而沉重負擔輕裝地、開心地面對生活面對世界、面對將來這也大盈幼兒園全體成員心聲今后決心連續仔細貫徹實施《規程》、《綱要》精神加大改革力度不斷創新進取使幼兒園保育工作與時俱進！

作為保育工努力工作悄悄無聞；作為幼兒園中一員勤于學習不甘落后；作為同一教研組同事團結協作共同進步就大盈幼兒園保育組全體成員們“團結就力氣！”始終以來總以“建立一支高素養、精業務、講團結”保育隊伍嚴格要求著以不為集體拖后腿、而盡所能添光榮,時刻鞭策著信任：靠著執著追求、靠著對事業喜愛、靠著奉獻精神聚集每個人亮點肯定能使集體發光肯定能為幼兒園添光增彩。

幼兒園學共體個人事跡【篇7】

在常人的眼里，幼兒老師這一職業是平凡的。的確，幼兒老師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。在幼兒老師的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。但就是在這諸多的平凡和繁瑣中，__老師作為幼兒園的一名年輕老師，執著地傾注著她的熱忱，奉獻著她的真情，也在無盡而又歡樂的付出中收獲著。

激情滿懷，無私奉獻

“喜愛自己的工作，猶如喜愛自己的生命”。靠著這種對教育的赤誠之心和劇烈的責任感，x老師在平凡的教學工作中永久保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。她專心地做教育中的每一件小事、急躁地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。

記得x老師班上有這么一位同學，家中姐弟多，生活艱苦，常常被小伙伴欺侮。生活在這種境況的他，沒有童年的歡快，總是緘默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的同學代老師準時發覺，總是給以更多的關懷，準時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺侮他的孩子談話，樂觀表揚關心他的孩子。孩子的心靈究竟是天真純凈，慢慢欺侮他的少了，關心他的多了，他感到了家一般的暖和。有一次他安靜而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”x老師的一片真心和孩子的真性情，深深地影響著我們每一位老師和孩子。

追求卓越，奮力飛翔

常言道：要給同學一杯水，自己要有一桶水。代老師堅持學習，以此提高自己的文化素養。教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，仔細制定了課時方案，按要求仔細備課，并依據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則細心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新奇，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀看熟悉四周事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松開心的氛圍中樂觀主動的去思索、去探究、去創新，從而把握多方面的學問與技能。同時她還注意對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后漫步?????、戶外郊游等日常活動向幼兒進行愛惜環境，節省用水，不鋪張糧食，喜愛大自然，愛惜花草樹木的思想教育與引導。

在搞好教學工作的同時，她還協住班內其他人員，親密協作做好保教結合工作，仔細完成班級各項教育教學與衛生保健工作，針對所發覺的問題，仔細研討制定合理有效的教育措施。為進一步做好家園共育的全都教育工作，她通過仔細填寫家園聯系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的`重要性與幼兒園教育的特別性，提高了家長的素養，得到了家長對她的全都好評，用家長的話說就是“孩子交給和老師我們放心”!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。在教育這片田園里勤奮耕耘，樂觀探究，奉獻無悔的青春。代老師始終堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。肯定能做一名優秀的幼兒老師，讓桃李香滿天。

幼兒園學共體個人事跡【篇8】

她育兒，并歡樂著，不為榮譽和贊美，只為奉獻和賜予。她舉手蒼穹，并非肯定要摘取星月，而是需要這個并不媚俗的姿勢。她選擇做一名幼兒老師，并非要成就功名，而是喜愛連在這片純潔的天空下，和孩子們一起年輕，一起歡樂。她就是__優秀老師。

她把自己全部的母愛播撒在每個孩子的心田。高爾基說：”教育兒童的事業是要求對兒童有宏大愛撫的事業。”對于一名幼兒老師來說，要真正做好這份工作，首先要愛上許很多多與自己沒有任何血緣關系的孩子。

幼兒剛入園時，總會有哭鬧的現象，甚至可怕到園，孩子缺少的是平安感。我們班上有一名小男孩，年齡偏小，又是插班生，說話吐音又不大清楚，平常也不大說話。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的東西，興奮時則在地在爬來爬去，不興奮時則躺在地上哭鬧，表揚或是批判對他來說毫無意義。而且他的家長最初對我們的工作不支持，不理解，還橫加指責，有時候，我覺得很委屈，甚至想放棄他。但是彭老師總是急躁地開解我，告知我他其實和其他孩子一樣可愛，要擅長發覺孩子身上的閃光點。她總是鼓舞其他孩子和他親近，與他結伴玩耍，并急躁地教會他生活自理力量。嬉戲時，還主動牽他的小手，不久后，小男孩的眼睛慢慢光明起來，態度慢慢友好起來，臉上時常掛著微笑。

一個合格的幼兒老師，既是嚴父，又是慈母；既是老師，又是保姆，應當把自己全部的愛奉獻給每一個孩子。在工作中應把握每個孩子的特點，敬重他的共性，因材施教，引導幼兒健康進展。剛開園時，班上有一名小伴侶，父親常年在外，跟隨母親長大。孩子從小在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語。彭老師了解到這一狀況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，請小伴侶到家做客。同時又在班上開展|”比一比，看誰有禮貌”、“找伴侶”等一系列活動，并對于他在活動中的點滴進步都進行表揚和鼓舞，使他布滿信念。在一個陽光明明媚的早晨：”彭老師早！”他邊跑邊沖著彭老師叫著。他的母親也布滿感謝地說“我的孩子變開朗多了，你們為我們操了不少心，老師,真不知該怎么感謝你們。”

幼兒教育需要家園共育，自是少不了家長的支持和協作，因此充分調動家長參加教育的樂觀性并與之達成共識是特別重要的。這就免不了與家長溝通和溝通，有的需要電話聯系，有的還要當面溝通，甚至在不了解時還會遭到誤會，但是為了班上的孩子，彭老師始終著悄悄堅持著，直到最終受到家長的認可和歡迎。

她把自己的友愛不計回報地給了身邊的同事。“贈人玫瑰，手留余香”，愛別人也是愛自己。在不知不覺的相處中彭老師和同事們建立了深厚的感情，大家不僅僅是同事，更是伴侶和姐妹。同班老師丁杰因兼教務主任之職，平常工作比較忙，有時課上到一半，領導來電，彭老師二話不說，立刻就撿起來上，從沒有埋怨過，總是全力支持。無論是端飯打水還是搞衛