水資源的利用、開發和保護永康市明珠學校：王江燕教學目標1.了解水資源的利用2.知道我國水資源的特點：（1）總量不足（2）時空分布不均（3）浪費嚴重（4）水污染嚴重。3.針對水資源面臨的問題，思考解決的對策。（1）時空分布不均——南水北調三峽工程（2）浪費嚴重——節約用水（3）水污染——防止污染二、教學重點知道水污染的來源并樹立保護水資源的意識三、教學難點增強保護水資源的意識教學過程師：上課，同學們好。今天我們一起來學習水資源的利用、開發和保護。環節一：小游戲我來說你來猜引課：同學們，我們先來玩個小游戲，我來說你來猜展示不同的圖片以及其中某樣物質的含量（水）師：由此可見水對于我們生命體來說是很重要的，你知道水有哪些用途嗎？生：自由發言回答水的利用師：可以說我們的方方面面都要用到水，那我們的水夠用嗎？演示實驗：這里總共有1L水，如果用它來代表地球上所有的水，那里面的大部分都是海洋水，淡水大概只有25毫升，而這部分里面大多數又是我們難以利用的冰川水，我們有可能得到利用的淡水只有這么一滴。（滴幾滴到小燒杯里）。由此可見，我們可以利用的水資源是十分有限的。環節二：我國水資源的特點以及我國水資源的合理利用白板展示：三幅圖1.我國水資源空間分布特點2.四個城市的年降水量3.總水量和人均水量學生看圖回答并分析。追問：水資源分布不均會對我國造成什么影響呢？展示三則材料小組自主合作分析影響以及解決對策追問：如果你是水利部的的部長，你會如何解決這個問題，如何更合理地利用我國的水資源呢？先獨立思考，再小組討論，時間3分鐘左右。學生展示學生回答：可以修建水庫進行蓄水，解決夏多冬少的問題。可以進行跨流域調水，解決南多北少的問題。學生：簡單介紹南水北調工程環節三：水資源的浪費和水體的污染過渡：是不是通過南水北調工程以及三峽工程，我們就可以高枕無憂了呢？你覺得水資源還面臨著什么問題？學生：水資源浪費嚴重和水體污染追問：那什么是水體污染呢？說說你的理解小組展示：介紹水體污染以及危害環節四:保護水資源過渡：針對水資源所面臨的危機，你覺得我們應該如何保護水資源呢？具體可以怎么做呢，請以小組為單位，編寫一句保護水資源的口號，制定一份水資源行動保護方案，時間為5分鐘，待會請小組上臺展示。學生上臺展示（1個組或者2個組）其他組補充。小組展示一：洗手實驗對比用水量教師：剛才這個小組提到了在洗手時要及時關閉水龍頭，并提供了具體的數據。浙大的一個學霸團隊，發明了空氣洗手裝置，大大節約了用水量，我們一起來通過視頻了解一下。過渡：是不是很震撼，其他組還有沒有補充？（再請一個組展示）小組展示二：水污染...教師：剛才這個小組提供了關于政府部門可以采取的措施，事實上早在2014年浙江省就推出了五水共治，我們一起通過視頻來了解一下永康的五水共治。師：正是因為有了水，才有了這個蔚藍而美麗的星球，才使世間萬物得以生存，保護水資源，讓我們行動起來！通過這節課，你有什么收獲嗎？請與旁邊的同學談談你的收獲和感想！課堂小結沒有水就沒有一切，最后讓我們一起朗誦一首保護水資源的詩歌，來結束今天的課堂。板書設計保護水資源方案展示水資源的利用、開發和保護水資源時空分布不均修建水庫跨流域調水水資源浪費節約用水水資源污染防止水污染水資源水資源生活用水工業用水生活用水工業用水農業用水農業用水七、教學反思本節課亮點：1.充分體現了學生主體地位，教師在課堂中只起到引導的作用。通過不同小組的展示，讓學生高度參與課堂。從老師講，變成學生講。學生在講的過程中，自己的各項能力也得到了鍛煉。三個模擬小實驗，一個是淡水資源匱乏的具體化，1L，25ml，一滴，將數據變成直觀的形象，對學生的沖擊力更大，更加體會到淡水資源的匱乏。二是學生的水污染模擬實驗，可能科學性比較低，但在課堂中快速的將一杯干凈的水模擬成水污染，對學生的視覺沖擊效果是比較大的。三是學生的洗手實驗，洗手看似普通，但是卻蘊含著節水的小知識。兩個視頻的選取：一個是浙大學生的空氣洗手裝置，與學生的洗手實驗相結合。另外一個是永康本土五水共治的情況，加強學生的鄉土情懷。