（2024年秋季版）福建省永安市七年級歷史下冊第21課清朝前期的文學藝術說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）福建省永安市七年級歷史下冊第21課清朝前期的文學藝術說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版福建省永安市七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術》。本節(jié)課將重點介紹清朝前期文學藝術的發(fā)展特點及其代表作品，包括小說、戲曲、詩歌、書畫等方面的成就。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學過的中國古代文學藝術發(fā)展歷程相銜接，特別是對明清時期的文學藝術有了更深入的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到清朝前期文學藝術的發(fā)展趨勢，進一步豐富對中國古代文學藝術的認識。教學內(nèi)容涉及到的章節(jié)包括清朝前期的小說創(chuàng)作、戲曲發(fā)展、詩歌創(chuàng)作、書畫藝術等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、審美情趣和文化理解能力。通過學習清朝前期的文學藝術，學生將能夠分析歷史時期文學藝術的特點及其與社會背景的關系，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維；同時，通過對經(jīng)典作品的欣賞，提升審美鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識；此外，學生還將學會運用歷史視角看待文化現(xiàn)象，發(fā)展歷史意識和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是清朝前期文學藝術的主要成就及其特點。具體包括：

-**小說創(chuàng)作**：如《紅樓夢》的文學價值和藝術特色，以及它如何反映了當時的社會矛盾和人性沖突。

-**戲曲發(fā)展**：例如京劇的形成及其在清朝前期的繁榮，以及京劇中的唱、念、做、打等表演藝術。

-**詩歌創(chuàng)作**：如納蘭性德的詩詞，其情感表達和藝術風格的特點。

-**書畫藝術**：如“揚州八怪”的書畫創(chuàng)作，其風格如何體現(xiàn)了清朝前期書畫藝術的新趨勢。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生理解文學藝術作品背后的社會文化背景和藝術技巧。具體包括：

-**社會文化背景**：學生可能難以理解清朝前期文學藝術作品與社會環(huán)境的關系，例如《紅樓夢》中的官場和家族文化。

-**藝術技巧**：如何解析小說、戲曲、詩歌、書畫中的藝術技巧，如《紅樓夢》中的象征手法，京劇中的表演技巧，納蘭性德詩詞中的意境創(chuàng)造。

-**藝術風格**：“揚州八怪”書畫中的獨特風格和審美理念，學生可能難以把握其藝術創(chuàng)新之處。

-**作品鑒賞**：如何引導學生進行深入的文學藝術作品鑒賞，如分析《紅樓夢》中的人物塑造，理解京劇中的唱腔和表情，感受納蘭性德的詩詞情感。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：歷史文獻電子資料、文學藝術作品圖片庫

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段清朝前期文學藝術的短片，讓學生初步感受清朝前期文學藝術的風貌。

-提出問題：觀看短片后，教師提問：“你們對清朝前期的文學藝術有什么初步印象？”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-小說創(chuàng)作：介紹《紅樓夢》的背景、作者和主要情節(jié)，引導學生分析小說中的人物關系和社會背景。

-戲曲發(fā)展：講解京劇的起源和發(fā)展，通過視頻展示京劇的經(jīng)典唱段，讓學生感受京劇的魅力。

-詩歌創(chuàng)作：分享納蘭性德的詩歌，引導學生品味其情感表達和藝術風格。

-書畫藝術：展示“揚州八怪”的書畫作品，分析其藝術特點和審美價值。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組討論《紅樓夢》中的人物關系和社會背景，每組選代表進行分享。

-角色扮演：學生扮演《紅樓夢》中的角色，進行情景劇表演，增強對小說情節(jié)的理解。

-課堂提問：教師提問學生關于京劇的表演技巧和納蘭性德詩歌的情感表達，檢查學生對新知識的掌握。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-學生練習：發(fā)放練習題，讓學生回答關于清朝前期文學藝術的問題，鞏固所學知識。

-練習討論：學生相互討論練習題的答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清朝前期文學藝術的特點和成就。

-學生反思：學生分享本節(jié)課的學習收獲，提出自己的疑問和思考。

6.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生閱讀《紅樓夢》的相關章節(jié)，分析小說中的人物性格和社會背景。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，確保學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述清朝前期文學藝術的主要成就，包括小說、戲曲、詩歌、書畫等領域的代表作品和特點。例如，學生能夠詳細闡述《紅樓夢》的情節(jié)、人物以及它所反映的社會問題，理解京劇的形成和發(fā)展，以及納蘭性德詩歌的情感表達。

2.理解能力：學生能夠理解清朝前期文學藝術作品背后的社會文化背景，分析作品與社會環(huán)境的關系。通過學習，學生能夠認識到文學作品不僅是個體情感的抒發(fā)，也是時代精神的反映。

3.分析與批判：學生在教師的引導下，能夠?qū)ξ膶W藝術作品進行深入分析，提出自己的見解和批判。例如，在討論《紅樓夢》時，學生能夠從不同角度分析賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點，并對小說中的社會現(xiàn)象進行批判性思考。

4.審美情趣：學生在欣賞清朝前期文學藝術作品的過程中，提升了審美能力，能夠感受到不同藝術形式的審美價值。學生對“揚州八怪”的書畫作品有了更深的理解和欣賞，能夠描述其藝術風格和審美理念。

5.創(chuàng)新思維：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉。在模擬京劇表演中，學生能夠創(chuàng)造性地表達自己對角色的理解，增強了學習的主觀能動性。

6.文化自信：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。在學習過程中，學生能夠自豪地分享中華文化的獨特之處，對傳承和發(fā)展中華文化有了更明確的認識。

7.核心素養(yǎng)：學生的歷史思維、審美情趣和文化理解能力得到了提升。在學習清朝前期文學藝術的過程中，學生不僅掌握了知識，還學會了如何運用歷史視角看待文化現(xiàn)象，發(fā)展了歷史意識和批判性思維能力。

8.實踐能力：學生在鞏固練習中，通過回答問題和討論，提高了實踐能力。學生在解決實際問題的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到具體情境中，提高了學習的實用性和針對性。教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課《清朝前期的文學藝術》的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體展示、角色扮演和小組討論等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生在觀看視頻和參與角色扮演時，學習的積極性明顯提高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引他們，或者是學生之間的互動不夠充分。在今后的教學中，我需要更加精心地設計討論主題，提高學生的參與度。

在策略上，我注重引導學生主動探究，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主動探究的學習方式還不夠適應，他們更習慣于被動接受知識。因此，我需要逐步引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在教學管理上，我盡量維持課堂秩序，保證教學活動的順利進行。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學習積極性不高的學生，單純依靠課堂管理并不能根本解決問題。我需要更多地關注這些學生的個體差異，采取個性化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。

教學總結(jié)：

從整體教學效果來看，學生對清朝前期文學藝術有了基本的認識和了解，能夠描述其主要成就和特點。在知識掌握方面，學生能夠記住一些重要的文學藝術作品和藝術家，但在深入理解和批判性思維方面還有待提高。

學生在技能方面有所提升，尤其是在審美情趣和文化理解能力上。通過本節(jié)課的學習，學生對文學藝術作品的欣賞能力有所增強，對中華文化的自信心也有所提升。

情感態(tài)度方面，學生對于文學藝術的學習態(tài)度總體上是積極的，但在學習過程中，部分學生對一些較為復雜的文學作品和藝術形式感到困惑和挫敗。針對這一問題，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的耐心和毅力。

改進措施和建議：

-針對學生的個體差異，我計劃在課堂