Page1生物進化的緣由一、教材分析《生物進化的緣由》是魯教版《生物學》初三下冊第七單元第三章最終一節，是生物進化的核心內容。本課的教學，一是向學生傳授科學模擬探究的過程；二是讓學生理解遺傳和變異是生物進化的內因，環境的變更是生物進化的外在動力；三是了解達爾文自然選擇學說的基本內容。對本課的學習有利于學生形成科學的進化論觀點。由于本課有模擬探究試驗和實例分析，還要概述自然選擇學說的基本內容，滲透環保教化，時間較緊，采納兩課時。二、學情分析在學習本課之前，八年級學生已經學習了關于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進化歷程等生物學問，并親自做過了很多生物探究試驗，形成了合作溝通的良好學習習慣，為學好本課打下了堅實的基礎。學生能否達到教學目標的要求，關鍵在于老師能不能進行高效的學習指導。三、教學目標學問目標通過資料分析和模擬探究愛護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的緣由。2、了解達爾文及他的進化思想。3、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。實力目標①通過模擬探究愛護色的形成過程和試驗結果的統計，培育學生的動手實踐實力和提高學生分析數據的實力；②通過模擬探究試驗，提高學生的科學素養。③培育學生收集、分析資料的實力。情感看法價值觀目標①通過模擬探究愛護色的形成過程，加強學生的環保意識，培育學生團結合作的精神；②通過學習生物對環境的適應，讓學生了解愛護色在人類某些領域的仿生應用，激發學生酷愛大自然，相識愛護生物多樣性的重要性。③通過對達爾文的故事的學習，培育學生敬重客觀事實，酷愛科學，獻身科學的看法。四、教學重點難點1、模擬探究試驗的過程和分析試驗結果的過程。既是本節課的重點又是本節課的難點（理由是生物進化的緣由是生物進化的核心內容，學習這一內容，有利于學生形成科學的進化論觀點。這兩個過程都較困難抽象，須要老師的高效指導，須要同學間的分工合作，默契協作。）2、概述自然選擇學說。3、通過對達爾文進化思想的學習，形成生物進化的基本觀點。五、教學方法：試驗探究、分析法、談話法、歸納法等。六、教學打算：學生：學生分成10個小組，搜集有關的愛護色、警戒色、擬態等與環境相適應的各種形態特征和生理結構的圖片或文本資料。教學內容老師活動學生活動設計意圖一、學問回顧二、導入新課

三、講授新課一、分析生物進化的緣由：1、

樺尺蠖工業黑化的緣由

2、

“愛護色”的概念學習

3、

模擬探究愛護色形成的過程

四、課堂小結五、鞏固練習上節課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡潔的了解，接下來讓我們一起復習上節課的有關內容。出示問題：依據動植物進化的大致過程，總結生物進化的總體趨勢。完善、補充，賜予激勵性、贊許性的評價。1、出示“恐龍滅亡”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片。

2、提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產生的呢？推動生物進化的緣由是什么呢？引出課題:第三節生物進化的緣由（板書）

1、指導學生自主閱讀66頁樺尺蠖的工業黑化事例。2、展示探討題：（1）黑色樺尺蠖的出現對于后代的生存有何意義？（2）黑色樺尺蠖的數量由少數漸漸變為多數，而淺色樺尺蠖數量的削減，主要是受什么的影響？（3）請你試著說明樺尺蠖體色變更的緣由？你從中受到哪些啟發？3、老師對學生的說明作出剛好的評價歸納總結并板書：一、分析生物進化的緣由:1.遺傳和變異是樺尺蠖體色變更的基礎2.環境的變更是它體色變更的外在動力

設疑：假如要使英國曼徹斯特地區的淺色樺尺蠖又重新復原為常見類型，你認為該怎樣做？引領過渡：由樺尺蠖體色變更的分析，我們可以推想生物圈中不同種類生物的進化緣由，是否與這一事例相類似呢？1、出示圖片“冬天的雷鳥”、“夏天的雷鳥”和“幾種不同環境中的蛙”等具有愛護色的動物圖片。2、引導學生歸納出愛護色的概念及意義。

引領過渡：愛護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種愛護色是如何形成的？接下來我們模擬愛護色的形成過程來探究愛護色是如何形成的。1、引導學生對愛護色的形成提出問題、作出假設、制定試驗安排。巡察、指導

2、對學生的匯報，進行點撥、總結

3、留意學生探究試驗的實施狀況及數字記錄，并從中加以點撥。

4、對學生的推想結果賜予合理的評價。

小結：愛護色的形成過程是與四周環境相適應的結果。這是自然環境對生物進行選擇的一個方面。設疑：除了愛護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？引導學生溝通課前搜集的資料評價并與學生一起小結本節重要學問巡回指導；訂正答案并引導學生說出部分題的解題思路

思索、回答問題視察、思索

回答問題

產生懷疑

閱讀課本66頁，，之后就問題進行小組探討溝通。

匯報、總結

思索、回答

解疑思索視察、思索

表達、溝通

傾聽思索小組探討、溝通提出問、做出假設、制定試驗安排；

匯報、溝通，發覺問題、修改試驗安排；

實施試驗安排；探討溝通并推想出愛護色形成的過程。

溝通展示課前搜集的有關資料談本節課的體會、收獲并提出懷疑

做練習題，并對部分習題說出解題思路。

鞏固舊知，為下面的導入做好鋪墊。

三個問題的提出，給學生以思維的沖擊和振動，從而激起學生的學習欲望。順勢導入新課。

能嫻熟進行資料分析，提高視察實力、邏輯思維實力

幫助學生理清學問結構激發學生酷愛大自然，加強學生的環保意識。順勢導入愛護色的學習使學生相識到愛護色有利于動物避敵和覓食

順勢導入試驗探究通過讓學生探究活動，分析愛護色的形成緣由，提高語言表達實力和信息溝通實力，培育學生的合作看法和自主學習的習慣。使學生對愛護色形成過程在感性相識的基礎上上升為理性相識。

培育學生搜集資料的實力梳理學問并進一步鞏固所學新學問，解答學生的懷疑。學以致用，進一步鞏固所學學問。六、板書設計《第三節生物進化的緣由》第一課時一、分析生物進化的緣由1．生物進化的基礎：遺傳與變異2．生物進化的外在動力：環境的變更3．生物只有適應不斷變更的環境才能生存和繁衍

《第三節生物進化的緣由》其次課時一、學問回顧，導入新課二、了解達爾文和他的進化思想三、自然選擇四、課堂小結五、鞏固練習提出問題：上節課我們通過對英國曼徹斯特地區樺尺蠖體色變更的分析，以及模擬愛護色的探究活動，了解生物進化的緣由。哪位同學試著分析一下生物進化的緣由。引領過渡：我們所了解的這些觀點主要來自于達爾文的自然選擇學說，他的進化思想是以大量的事實為依據，因此，具有科學性、客觀性的特點，也就被廣闊的科學家及人們所接受。那么達爾文和他的進化思想是怎樣產生的呢？老師板書（二、了解達爾文和他的進化思想）同時出示問題：1.達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？2.通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發？對學生的回答賜予贊許性評價引領過渡：了解了達爾文這位宏大的科學家歷經千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學說——自然選擇學說嗎？板書：三、自然選擇出示問題并組織學生小組探討：1.你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖實力的？2.生物的繁殖實力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么緣由呢？3.引起生物變異的根本緣由是環境條件的變更。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？4.試著概括達爾文的自然選擇學說。5.對于長頸鹿長頸的形成緣由，請用自然選擇學說說明。6.課后練習2、3、4、5題。對這幾位同學的回答賜予補充、確定或激勵。老師歸納總結同時板書：自然選擇學說其主要內容有四點：①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳和變異；④適者生存。設疑：依據你對本節內容的理解，如何理解自然選擇？小結：生物的進化就是通過遺傳、變異和自然選擇來實現的。評價，與學生一起小結本節學問；解答懷疑。巡回指導訂正答案并引導學生說出部分題的解題思路思索、回答問題：導致生物進化的基礎是遺傳與變異，動力是環境的變更，生物只有適應不斷變更的環境才能生存和繁衍。仔細傾聽、思索閱讀課本72頁“科學家的故事”。探討后回答問題傾聽閱讀課本70—71頁，然后思索投影片上的問題。小組探討，探討完畢，選派代表進行回答，其他組員進行補充。和老師一起總結解疑傾聽、體會談本節課的體會和收獲，并提出懷疑。做練習題，并對部分習題說出解題思路。進一步鞏固舊學問，為學好新學問做好鋪墊。激發學生學習愛好，順勢導入新課通過對達爾文的故事的學習，培育學生敬重客觀事實，酷愛科學，獻身科學的看法。順勢導入自然選擇的學習培育學生的合作看法和自主學習的習慣，提高語言表達實力。幫助學生理清學問結構加深學生對