5。3[二氧化碳的性質和制法]尊敬的各位評委老師，大家好:我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書九年級化學上冊，第五章，第三節[二氧化碳的制取和性質]，本節課我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程以及板書設計幾個方面進行說課.〔第一個方面〕一、教材分析(它分為四個局部,第一局部)1,教材的地位及作用第五單元[燃料]是初中內容的重要組成局部，這一單元所學知識也與我們的生活息息相關,而其中“[二氧化碳的制取和性質]〞就是我們要仔細學習的內容，本節課主要知識點是實驗室制取二氧化碳的主要方法、原理、實驗裝置、實驗操作以及性質,在此之前，我們學習了氫氣、碳，為本節課的學習墊定了一定的根底，后面我們還要學習化石燃料,可見本節課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，〔第二局部〕教學目標(基于對教材和課程標準的分析,我制定的三維目標如下,首先〕〔1〕、知識與技能〔要求)1〕認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質,了解其物理性質和主要用途。〔以及〕2)了解實驗室制取二氧化碳的主要方法、化學反響原理、實驗裝置、實驗操作。(2〕過程與方法〔要求)1〕通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理.〔以及〕2〕用化學知識解釋日常生活中的一些現象，激發學習化學的興趣.〔3〕情感態度與價值觀〔要求〕1)培養學生學習的自覺性和主動性。〔以及〕2〕培養學生獨立思考、自己動手做實驗的能力和嚴謹務實的科學作風。3，(第三局部〕教學重、難點以及教具的準備〔針對以上的教學目標，我將本節課的重難點制定如下)1)教學重點：認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和主要用途.2〕教學難點：實驗室制取二氧化碳的主要方法、化學反響原理、實驗裝置、實驗操作。4，(第四局部〕學生情況九年級學生剛接觸化學這門課，學習熱情很高,通過前面幾節課的學習,學生已經初步具備了簡單的化學思維,雖然本節課的內容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內容整體掌握以及對于實驗的觀察描述，判斷總結還存在一定的欠缺，所以本節課的學習，要注重加強學生在這方面能力的培養.(第二個方面〕二、教法分析、學法分析本節課采用的教法是：情境引入法、實驗探究法以及問題討論法相結合的教學方法。關于學法，學是中心,會學才是目的。所以本節課我制定的學法是，小組合作討論，提出問題，觀察實驗現象，描述實驗現象，分析實驗現象,解釋實驗現象,指導學生利用生活素材和實驗探究的現象及結論，用反復練習的方法來穩固所學知識,并通過學生合作學習,完成實驗來培養學生團隊合作能力，從而到達對知識的深層理解和運用.〔第三個方面〕三、教學過程(我將它分為六個環節，首先第一個環節〕1，創設情景，引入新知識課程的開始，我會先向同學們創設一個情景：最近天氣比擬熱，長時間的枯燥和高溫讓大家焦躁不安，也對我們的農作物造成了重大的損失,人工降雨在這時就顯得異常重要,接著提出問題，大家知道人工降雨用的是什么物質？其實,在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學反響制造出來的O2，與此同時也在釋放著CO2那么，在實驗室我們又是怎樣制取CO2的呢?CO2它又有哪些性質呢？通過該問題調動學生對學習化學的積極性，同時也自然的過渡到新知識的學習中。〔接著第二個環節)2，實驗探究,〔講解新課〕探究新知識化學是離不開實驗的,在本節課，我將和學生一起根據書本136和138頁的探究活動來進行實驗探究,在實驗探究的過程中讓學生仔細觀察、小組討論。實驗探究完成之后,幫助學生分析實驗現象及結論，接著提出二氧化碳的性質和制取，然后結合實驗現象及結論，進一步仔細深刻的講解二氧化碳的性質和制取。(第三個環節)3，聯系生活，擴展新知識在此時，我會將生活中，與本節課知識有關的實際例子,給學生提出來，與學生進行討論，讓他們將所學知識與生活聯系起來。比方，我將給大家解釋“溫室效應〞“碳酸飲料〞“滅火器的工作原理〞等一系列與生活密切聯系的知識。〔第四環節〕4，交流收獲，優化新知識通過本節課的學習，學生有什么收獲，還有什么疑問，讓他們彼此交流，從而提高學生的總結能力和發現問題的能力，針對上面問題,并予以及時的解決，使學生養成良好的學習習慣。〔第五環節〕5,課堂練習,穩固新知識課堂練習是開展學生的思維，培養學生學習能力的重要途徑，只有使學生真正融入課堂練習，建立起和諧的學習氣氛,才能有效地激發學生的學習積極性。因此，我特別選擇了幾道題，讓學生對本節課的知識進行穩固,加深學生對知識的認識。〔最后一環節〕6,課程總結以及作業布置我會根據學生對上面問題的答復情況，再具體全面的總結本節課的知識，讓學生再一次全面回憶本節課的知識.課后作業可以進一步穩固所學知識,滿足學生多樣化的學習需要。所以我將給他們布置適當的課后作業.(第四個方面〕四、板書設計對于一節完整的教學課程,板書是不可缺少的，因為它可以明確這節課要掌握的知識點，所以對于重點和難點內容，我將通過板書表達出來，使學生一目了然，清晰易懂、也便于學生將來進行復習.(展示自己的板書設計〕二氧化碳的制取和性質一、原理1、原料：大理石、稀鹽酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=CO2+H2O2、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2二、裝置△固+固1、發生裝置〔反響物的狀態固+液反響的條件〕向上排空氣法排空氣法2、收集裝置〔方法)向下排空氣法排水法三、實驗步驟1、查檢查裝置的氣密性2、裝裝藥3、驗檢驗通入石灰水,如石灰水變渾濁，證明氣體是CO24、收驗滿后將燃燒的木條放在瓶口,如果木條熄滅那么已收滿四、實驗室制取氣體的一般思路1、制取氣體的反響原理(原理、操作、經濟、環保、平安〕2、確定制取和收集氣體的裝置反響物狀態和反響條件氣體的密度、溶解性3、確定該氣體的檢驗方法五、教學反思當然，完成教學后我還將進行教學反思：我的教學內容是否符合學生的開展方向,我所設計的探究活動是否合理，學生認知還存在哪些問題，我自己的教學過程還存在哪些缺乏等，以便于在今后的教學中改良、優化。謝謝各位老師,我的說課到此為止。PAGEPAGEPAGE4空氣是由什么組成的課后作業1.化學使世界變得絢麗多彩，科學家為此做出了巨大的貢獻。其中研究空氣成分的科學家是（）A.拉瓦錫B.侯德榜C.門捷列夫D.道爾頓2.空氣中含量較多且能用于食品包裝的氣體是（）A.氮氣B.二氧化碳C.氧氣D.稀有氣體3.小林從冰箱里拿出冰凍的飲料，用干布擦凈瓶外壁的水，放置于桌面片刻，發現瓶外壁又掛滿水珠。這說明空氣中有（）A.氮氣B.水蒸氣C.二氧化碳D.氧氣4．如圖為空氣成分示意圖（按體積計算），其中“c”代表的是（）A．氮氣B．二氧化碳C．氧氣D．稀有氣體5.空氣是一種寶貴的自然資源，從分離空氣的成分中不能得到的氣體是（）A．用作醫療急救的氧氣B．用作霓虹燈中填充氣的稀有氣體C．用作食品防腐劑的氮氣D．用作清潔燃料的氫氣6.如圖是用來測定空氣中氧氣含量的裝置，下列有關該實驗的說法正確的是（）A．紅磷燃燒時產生大量白色煙霧B．由此實驗可推測氮氣難溶于水C．燃燒匙中的紅磷可換成細鐵絲D．紅磷量不足導致測定結果偏大7.生活中下列各物質屬于純凈物的是（）A.王老吉涼茶B.雕牌洗滌劑C.娃哈哈純凈水D.山西老陳醋8．如圖是用紅磷燃燒法測定空氣里氧氣含量的裝置圖，有關此實驗的結論與分析錯誤的是（）A.此實驗證明，氧氣約占空氣體積的1/5B.此實驗證明，反應后集氣瓶內剩余的氣體，既不易溶于水，也不支持燃燒C.該實驗中的紅磷還可以用硫來代替D.若該實驗沒有達到預期目的，可能的原因之一是裝置氣密性不好造成的9.下列物質中，屬于純凈物的是（）A.氧氣B.糖水C.食醋D.大理石10.根據空氣的成分填空。（1）蠟燭在空氣中可以燃燒，說明空氣中含有______。（2）綠色植物在空氣中可進行光合作用，說明空氣中含有________和_______。（3）空氣可作為制氮肥的原料，說明空氣中含有______。（4）測電筆中有一種氣體，通電后發紅光，這種氣體是______。11．分類是學習和研究化學物質及其變化的一種常用方法。物質分類的方法依據不同的分類標準有不同的結果。根據概念的范圍大小，不同類物質間常存在如下三種（如下圖）：（1）純凈物和混合物屬于上述關系的________關系。（2）有以下物質：①潔凈的空氣②人呼出的氣體③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥醫用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化鉀。請用序號填空：屬于混合物的有____________，屬于純凈物的有____________。12．如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，請根據實驗回答：（1）先用彈簧夾夾住乳膠管，將燃著的紅磷立即伸入盛有少量水的集氣瓶中，并把塞子塞緊，可觀察到的實驗現象是___________________，冷卻后打開彈簧夾，又觀察到的實驗現象是__________________。由此可得到的結論為___________________。（2）燃燒結束后，集氣瓶內剩余的氣體主要是_______（填名稱）。由此實驗可推測出該氣體具有的一條化學性質是___________。（3）此實驗中能否用硫粉或木炭代替紅磷，理由是_______________________________。

空氣是由什么組成的課后作業參考答案1.A2.A3.B4.C5.D6.B7.C8.C9.A10.（1）氧氣（2）二氧化碳水（3）氮氣（4）氖氣11.（1）并列（2）①②③⑥④⑤⑦⑧12.（1）紅磷燃燒，產生大量的白煙水進入集氣瓶，進入集氣瓶中的水約占集氣瓶容積的五分之一氧氣約占空氣體積的五分之一（2）氮氣不支持燃燒，不能燃燒，不能和水反應（3）不能；硫或木炭燃燒都生成氣體，反應后裝置內壓強不能小于大氣壓，水不能進入集氣瓶，無法測定空氣中氧氣的含量7.1溶解與乳化教學目標1.認識溶解現象，了解溶液、溶質和溶劑的概念。2.找出影響溶解快慢的因素。3.探究幾種物質在水中溶解時的能量的變化。4.知道溶液的重要應用，學習科學實驗方法。教學重點1.溶解現象。2.溶液、溶質和溶劑的概念。教學難點1.溶液中溶質、溶劑與溶液三者的質量關系。2.影響溶解速度的因素、溶解過程電熱現象的探究過程和方法。教學用具試管、燒杯、玻璃棒、硫酸銅、蔗糖、氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉、食醋。教學課時兩課時教學過程第一課時教學目標1.認識溶解現象，了解溶液、溶質和溶劑的概念。2.找出影響溶解快慢的因素。教學重點1.溶解現象。2.溶液、溶質和溶劑的概念。教學難點1.溶液中溶質、溶劑與溶液三者的質量關系。2.影響溶解速度的因素探究過程和方法。教學用具試管、燒杯、玻璃棒；硫酸銅、蔗糖。教學過程[引入新課]溶液對于我們來說并不陌生，小學自然課中學過溶液，前面幾張學習過程中學過一些溶液，如稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、硫酸銅溶液等。在大家印象中，是不是物質溶于水就能形成溶液？是不是任何物質溶于水都能形成溶液？什么是溶液？溶液是怎樣形成的？今天我們來學習新的一章“溶液”。[觀察活動]【實驗7-1】能溶物質與不可溶物質[講解]在硫酸銅和蔗糖固體中加入水以后，它們逐漸溶解分散，好像“消失”了一樣，最后形成一種透明、均勻而穩定的混合物。硫酸銅和蔗糖可以在水中“溶解”稱為“可溶物質”。細沙石在水中難溶解，稱為“不溶物質”。[板書]一、溶液、溶質、溶劑的概念溶液：由一種或一種以上的物質分散到另一種物質中所形成的均勻而穩定的混合物。溶質：被溶解的物質。溶劑：能溶解其他物質的物質。均勻：指溶液各部分組成、濃度和性質都完全一樣；穩定指條件不變時，溶質和溶劑長期不會分離，即當水分不蒸發，溫度不改變時，溶液長時間放置不會分層，也不會有溶質析出。注：分散到溶劑中的分子或離子，達到均勻而穩定的狀態后，仍處于不停的無規則運動狀態中。[講述]溶液由溶質在溶劑里溶解而成。細沙石難溶于水，所以細沙石不是水的溶質，水也不是細沙石的溶劑，因而也不能形成溶液。[討論交流]1.蔗糖放入水中后，好像“消失”了，為什么？2.在【實驗7-1】中，溶質分別是什么？溶劑是什么？[講述]列舉幾種常見的水溶液[板書]二、影響溶解的因素[探究活動]找出影響溶解的因素問題影響硫酸銅晶體在水中溶解快慢的因素是什么？假設有可能影響硫酸銅晶體溶解快慢的因素是：假設1假設2假設3實驗與事實【實驗7-2】（完成課本P194表格）結論（完成課本P195表格）[設問]上述活動的三個實驗中，如果燒杯的大小不一、水的量或所取的晶體量不同，還能得出上述結論嗎？[討論交流]“設計條件的公平性”[課堂練習]1.P195檢查站2.指出下列溶液中溶質和溶劑：（1）5g水與5g酒精混合；（2）1g食鹽和1g蔗糖投入98g水中；（3）一定量的鋅與一定量的稀硫酸恰好完全反應度所得到的溶液。3.把1g食鹽完全溶于9g水中，得到g食鹽水溶液。用四則運算符號及等號完成下列公式：溶液質量溶質質量溶劑質量4.把9g食鹽投入1g水中，必然會得到10g食鹽水溶液嗎？5.將5mL酒精與5mL水互溶，得到10mL溶液嗎？為什么？[小結]1.溶液、溶質、溶劑的概念。2.溶液的基本特征——均勻、穩定。3.組成溶液的質量等于其中溶質質量與溶劑質量之和。4.溶質或溶劑可以分別是固體、液體或氣體，只要它們相互分散，組成均勻穩定的混合物，便可成為溶液。5.溶解速度與溫度高低、溶質顆粒大小以及是否攪拌等因素有關。第二課時教學目標1.知道乳化作用，能夠區分出乳濁液、懸濁液和溶液。2.探究幾種物質在水中溶解時的溫度變化。3.知道溶液的重要應用，學習科學實驗方法。教學難點溶解過程電熱現象的探究過程和方法。乳化作用，乳化液、懸濁液和溶液