濱州鄒平市青少年體教融合調查報告目錄53551.前言 .前言1.1選題依據“體育和教育融合”是以培養社會有用人才，提高國民素質，促進國家進步，培養具有創新精神和實踐能力的全面發展后備人才為根本目標。體育是體育教學的重要組成部分。“體育和教育融合”的施行為我國培養一大批競技體育的體育人才，為體育事業的發展提供基礎有利于我國的建設和發展，隨著調查和研究，發現濱州鄒平市一些業余體校也面臨著諸多問題，因此，本文旨在探討濱州鄒平市青少年業余體校體育和教育融合發展的創新方法，推進體育一體化，推進濱州鄒平市后備人才培養模式，為濱州鄒平市培養更優秀的體育后備人才(劉雨萱,張文慧,王明,2022)。1.2選題的目的和意義我國青少年是全面實施全民健身戰略和國家奧運光輝計劃的主要群體，只有加強青少年體育工作和教育工作，才能有益于青少年的身心健康。對我國競技體育后備人才隊伍建設具有重要意義。1.3文獻綜述1.3.1國內研究現狀"體教融合"是我國體育和教育界深化"體教結合"工作中提出的一個全新的觀念,從“體教結合”到“體教融合”,雖然只是一個字的區別,實際上卻是我國轉變教育和體育融合的發展方式,培養優秀體育人才模式的一個全新的理論和實踐創新,按照科學發展觀,促進體育與教育可持續發展的一條新路。一定范圍內反映出其根本意義在于,改變體育部門和教育部門的封閉狀態,將體育和教育事業放在一定區域的經濟和社會發展大背景中,對教育內容和教育方式進行根本性的改革。(李夢瑤,趙宇航,2021)由于“體教結合”模式存在著一些問題，所以一種新的“體教融合”模式就應運而生了，所謂“體教融合”模式，是培養全面體育人才的一種新模式，主要就是針對著“體教結合”模式存在的問題進行逐一解決的，主要對“體教結合”模式進行分析，這無疑揭示了“混合型”模式是我國高校仍在堅持并進行完善的模式，該模式也非常有利于向“體教融合”的理想模式轉變(陳佳欣,楊子涵,黃思,2020)。這無疑揭示了以“混合型”模式為基礎培養專業高素質運動隊為突破口，加快“體教融合”進程，從而體育資源與教育資源進行完美的結合，實現良好的運轉(吳紫璇,周雨婷,徐心)。一定范圍內反映出由于“混合型”體教結合模式已經實行多年，通過總結可以發現，體育部門與教育部門關系已經非常融洽，高校的體育目光也放得更為長遠，在教學設備已經得到大幅更新與完善的前提下，已具備了從“體教結合”向“體教融合”發展的基本條件(孫晨宇,馬欣怡,朱佳,2020)。濱州鄒平市作為“省隊校辦”模式的典型代表，“省隊校辦”模式充分發揮出了體育與教育系統的資源優勢。但由于“省隊校辦”模式下的比賽項目例如壘球基本都是些觀賞價值較低，國際影響力較小的運動項目，不會產生什么反響，這無疑揭示了這樣就導致國內高校的參與積極性不高。由此可見，傳統的“體教結合”模式依然存在著弊端，應該進行相應的轉型(胡晨辰,鄭雨涵,曾宇)。1.3.2“體教結合”到“體教融合”由于“體教結合”模式的弊端和不足，“體教融合”模式就應運而生了，所謂“體教融合”模式，就是在“體教結合”之上的培養全面體育人才的一種新模式，主要有三種方式：一是將體育與教育系統進行“整體選材”機制：二是利用教育部門的教學優勢：三是體育部門與優秀學校聯合建立運動隊，走向“國家宏觀管理，地方具體實行”的新模式(翟心怡,姜雨萱,謝思,2022)。1.4國外研究成果國外的“體教融合”是德國，澳大利亞，美國等國家體育與教育結合的理想模式。美國擁有優秀的運動員培養體系，本系統最大的特點是教育與體育的完美結合，使學生運動員獲得文化知識，根據個人專長努力發揮他們的優勢，發展體育愛好為優勢，全面關注青少年的成長發育(韓雨萱,曹佳,袁晨)。這無疑揭示了為了確定7歲以上兒童、青少年體育素養水平，結果可用于國家層面的研究，以及提高父母與兒童的體育參與意識，2014年加拿大終身體育協會發布了PLAY(沈文涵,盧佳琪,2022)。政策分析，許多國家和區域通過體育促進兒童和青少年健康的行動和方案表明，通過體育促進兒童和青少年健康的實施工具從早期學校教育到家庭，社區，社會健康教育。通過體育在學校以外的家庭和社區促進健康，包括交通，城市規劃和媒體等(崔雨萱,何晨怡,方夢,2021)。例如，健康行為計劃（積極設計:Planninghealthandwell-beingthroughsportsandphysicalactivity，2015年）建議各城市，村莊，社區，街道和公園將規劃，設計，交通和衛生結合起來，以改善無障礙性，舒適性和參加體育運動的機會，并為兒童和青少年創造安全和方便的空間。澳大利亞還高度重視社區體育基礎設施(葉宇航,蕭心怡,崔雨菲,2022)。2.研究對象與方法2.1研究對象本研究以培養濱州鄒平市余體校體育后備人才的“體育和教育融合”模式為研究對象,系統研究“體育和教育融合”現狀與發展方向。2.2研究方法2.2.1文獻資料法根據研究需要,本人在，國家知網等地方，以“青少年體育和教育融合”為主要關鍵詞“體育后備人才，業余體校，后備人才培養”，等為次要關鍵詞,在中文期刊網，進行了檢索,系統查閱與收集了與本課題有關的期刊共20余篇論文文獻以及相關文刊，對本人論文的完成提供了材料支持(余佳琳,潘宇航,戴心)。2.2.2邏輯分析法通過資料的收集和閱讀，然后經過本人的理解和認知能力進行語言總結分析，總結出的相關結論，并確保語言清新流暢，邏輯思維清晰。2.2.4實地考察法對濱州鄒平市業余體校“體育和教育融合”的“試點”進行了實地調研和考察,通過親身參與，切實了解到現在濱州鄒平市青少年“體教融合”的做法和現實情況。3.研究結果與分析3.1發展青少年體教融合的作用3.1.1濱州鄒平市青少年將體教融合落實到體育教育創新上來濱州鄒平市對“體育和教育融合”的創新采取了一系列設施，加強教練員的培養，提高青少年訓練的興趣，改變舊的訓練方法，采取適合有效的訓練方法。將教育和體育充分融合達到以文化人、以體育人為目的,使體育在育人方面的價值得到更大的釋放,發揮更重要的作用(陸思涵,董晨宇,梁雨萱,蔣佳,2021)。這無疑揭示了,體育和教育的融合是指體育和教育在某種意義上的充分融合,并且共同作用于濱州鄒平市青少年的成長和發展。3.1.2濱州鄒平市教育部門與體育部門合力發展青少年的學校體育山東濱州鄒平市"體育和教育融合"可促使體育部門和教育部門相互補充利用各自的優勢和不足,更好的完善和發展濱州鄒平市青少年“體育和教育融合”。隨著社會的不斷發展,我國的市場經濟體制得到不斷的完善。我國的發展需要體育和教育的有效融合，一定范圍內反映出濱州鄒平市的體育事業的發展離不開教育事業的大環境(席宇航,白晨怡,2021)。現如今很多中小學生出現肥胖，近視，學習壓力大等癥狀因缺乏鍛煉，導致心理承受能力過低，教育部門強制性采取設施，讓濱州鄒平市青少年進行體育鍛煉，如一周必須兩節體育課。這無疑揭示了中招考試的體育分也隨之提高。培養孩子的體育興趣組織運動類社團活動。讓孩子家長也開始重視到體育運動的重要性(江心怡,倪佳琳,傅雨,2021)。教育部門嚴查課后補習減少課后的學習壓力，讓我市的青少年多進行戶外活動。3.2濱州鄒平市青少年體教融合培養模式的層次與結構3.2.1走出去濱州鄒平市教育部門與業余體校體育高水平人才培育體系相結合，結果很理想，效果明顯，濱州鄒平市業余體校采取了將青少年送到普通學校進行文化課學習，通過學習氛圍的熏陶，掌握更多的文化課知識。一定范圍內反映出這無疑揭示了改變以往過程中存在業余體校在以往的學生存在的問題文化程度低、成才率低等現象，使濱州教育部門和體育部門更加有方向的促進“體育和教育融合”的發展，從而保障體育人才的可持續發展，為培養全面發展的優秀人才做支撐(年思涵,鐘晨怡,駱佳,2021)。3.2.2請進來山東濱州鄒平市“體育和教育融合”面向的主體首先是學生，在濱州鄒平市業余體校的青少年在運動能力方面比較突出，在體校不僅要堅持參加訓練，還需要接受文化課程的學習，濱州鄒平市業余體校在保證訓練量的基礎上邀請文化課老師進行指導學習，保證學生完成訓練的基礎上進行日常文化課的學習，可促進濱州學生的全面發展，一定范圍內反映出隨著濱州鄒平市經濟社會的不斷發展，訓練質量和人才質量會不斷進步，培養了更多具有潛質的體育后備人才(黎宇航,藍心怡,賀雨萱)，便于選拔更多的優秀苗子，促進濱州鄒平市“體育和教育融合”的發展，具有十分深刻的意義。3.2.3濱州鄒平市業余體校體教融合模式的創新濱州鄒平市青少年體育和教育融合模式的創新性并不多.運動員運動成績的好壞主要取決于教練員的能力、運動員天賦、以及訓練模式的好壞，濱州鄒平市教育體育局青少年與競技體育科科長告訴記者，“在解決青少年肥胖、‘近視’的問題上，我們聯合濱州衛健部門進行了多次檢查和防控采取措施。一定范圍內反映出這無疑揭示了在學校體育工作方面，我們要求山東濱州各區縣學校要按時舉辦運動會，縣里至少每一年要召開兩次面對青少年群體的綜合性運動會(王宇航,張晨怡,李佳)。制約濱州鄒平市業體教融合業余體校體育發展的前四位主要因素因素初中（53）高中（54）選擇頻率百分比選擇頻率百分比教練員執教水平3871.73564.8訓練科學性3667.92546.3訓練比賽經費，場地器材3056.62342.63.2.4濱州鄒平市青少年體教融合的體育賽事體系濱州鄒平市組織的體育賽事種類繁多舉辦規模和形式各不相同，我們可以按照不同的指標，分為不同的體育賽事，比如按照比賽的季節，可分為夏季賽事和冬季賽事，按照比賽的級別可分為校級賽事、區域賽事、濱州鄒平市賽事，濱州鄒平市業余體校經常進行的是區域賽事(陳佳欣,楊子涵,黃思,2021)。這無疑揭示了賽事舉辦的時間不一，單項的賽事，一般來說是一到四天，而綜合性賽事一般都要兩到三周左右。“體育和教育融合”后的濱州鄒平市業余體校體育賽事體系的建立應由體育部門和教育部門共同負責，根據“濱州鄒平市青年發展和學校教育條例”，制定了競賽規則，設定課程表，安排場地，定期舉辦校內比賽，節假日舉辦區際比賽，周末舉辦校際比賽，完善濱州鄒平市業余體校體育競賽制度(吳紫璇,周雨婷,徐心)。3.3濱州鄒平市青少年賽事體系存在的問題3.3.1管理體制不完善據了解，濱州業余體校崗位設置并不完整，導致一個人會擔任多人的工作，教練員精力分散，不能關注到每個學生身上的優缺點，進行分析制定相應運動訓練計劃，導致了不能達到最佳訓練的效果(孫晨宇,馬欣怡,朱佳,2021)。目前，濱州鄒平市業余體校的管理系統仍采用舊模式，其中十分封閉，與學校和社會組織的合作程度較低，制約了濱州鄒平市業余體校“體育和教育融合”的發展。3.3.2生源缺乏，生源質量差主要原因是父母的不贊成，通過體育和體育教育在所有中小學擔任教練人際關系良好的教師推薦入學。如果你找到了一個好的苗子，在實際記錄中，雖然教練發現了一些好的苗子，但是濱州鄒平市的家長們并不想讓孩子練習，因為現在很多孩子都是嬌生慣養，不能吃苦，一定范圍內反映出濱州鄒平市的父母更傾向于文化課的學習，不希望孩子們參加體校進行訓練(胡晨辰,鄭雨涵,曾宇)。導致優秀運動員的苗子的流失。由此可見，濱州鄒平市的父母的參與起著關鍵作用。因為他們起著至關重要的作用。3.3.3參加比賽機會少通過調查，濱州鄒平市舉辦體育賽事形式和機會很少，比賽項目不多也使參與者的減少，并且一些賽事的舉行對參賽者有較高的要求和有較高的門檻，也減少了一些參賽機會一些體育愛好者不能很好的參加到大型體育賽事，廣泛的宣傳和推廣，引起足夠的重視和關注，激勵更多的青少年參與教育活動。3.4濱州鄒平市青少年體教融合發展對策3.4.1創新濱州鄒平市青少年體教融合模式，改變以往思想，增加參與者山東應該下達相應的文件進行積極鼓勵，提供全民運動意識，改變以往舊的思想，積極創新青少年“體育和教育融合”模式，提高體育在學校中的地位和重要性，提高體育鍛煉的積極性和認可度，培養體育鍛煉的習慣，增加濱州鄒平市學校組建相關訓練隊以及體育社團(翟心怡,姜雨萱,謝思)。這無疑揭示了改變以往舊的不好的訓練模式和方法，采取更加靈活有效的訓練手段，增加濱州鄒平市青少年對體育訓練的熱愛和積極性，從小培養體育愛好特長并在不耽誤學習的情況下積極培養長久運動愛好。3.4.2增加教練員培養和激勵機制完善濱州棲教練員培訓與考核體系，為濱州鄒平市青年教練員創造更多的培訓機會。設置獎懲制度為優秀運動員提供獎勵，使他們在訓練時獲得優異成績使能更好的激勵他們積極向上的心態(韓雨萱,曹佳,袁晨,2019)。這無疑揭示了多組織濱州鄒平市的教練員和老師參加交流學習的機會，不斷完善和提高他們的知識，更有利于提高和完善濱州鄒平市青少年“體育和教育融合”的發展。4結論4.1完善政策支持濱州鄒平市青少年業余訓練時間有時候不能保證；影響著訓練成績的提高，缺乏國家政策的支持，老師和教練員有較高的認識和理解，使“體育和教育融合”的發展起到很好的幫助作用。4.2提高全民意識很多孩子從很小在家便不喜歡體育訓練，家長也很少運動，孩子會受到家長的影響。還有之前的舊思想“練習體育會影響文化課成績”，互聯網技術的發達使青少年沉迷網絡不愿從事體育運動，濱州鄒平市的青少年業余體校進行訓練有時會受到一些天氣和環境的影響，而不能繼續訓練。5建議5.1完善競賽體系建立發達的競賽體系，開放高端精英體育與基礎體育的互動維護和完善國家制度，建立統一，全面，高效，集約化的精英體育備戰和參與競爭制度。濱州鄒平市地方政府，濱州地區企業和俱樂部可以同時舉辦活動，在線注冊，通過網絡渠道最大限度地宣傳體育賽事，在體育賽事中發揮主導作用。5.2充分利用現代科學技術，提高訓練和學習水平在互聯網發達的現代社會中應該充分利用互聯網的優勢進行學習，例如疫情期間大家可以在家里互聯網上看視頻進行運動訓練和進行網課的學習，互聯網上會有專業的老師進行指導學習，拉近我們與專業教練指導員之間的距離，充分利用現代科學技術，提高現代化訓練和學習能力。參考文獻高翔.深化體教融合推進新時代學校體育工作改革發展[J].山東教育(基教版),2020,(12):29-30.劉雨萱,張文慧,王明.《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》：更好發揮體育的育人功能[J].青春期健康,2022,(21):92-93.李夢瑤,趙宇航.體教融合:時代使命·國際鏡鑒·中國方案[J].武漢體育學院學報,2021,54(10):5-14.陳佳欣,楊子涵,黃思.青少年體育后備人才培養體教融合的現實困境與發展訴青少年訓練與比賽.吳紫璇,周雨婷,徐心.深化體教融合促進青少年健康發展[N].寧波日報,2023-09-25(012)孫晨宇,馬欣怡,朱佳.深化體教融合下青少年體質健康促進的營養補充[J].田徑,2020,(09):82-84.胡晨辰,鄭雨涵,曾宇.青少年近視“醫教協同”治理模式研究[J].中國體育科技,2020,56(10):55-61.翟心怡,姜雨萱,謝思.論我國競技體育發展方式轉變中體教結合向體教融合的嬗變[J].北京體育大學學報,2014,37(04):88-93.韓雨萱,曹佳,袁晨.理念·方法·路徑:體教融合的理論闡釋與實踐探討——“體教融合:理念·方法·路徑”學術研討會述評[J].武漢體育學院學報,2020,54(07):5-12.沈文涵,盧佳琪.讓青少年德智體美勞全面發展[N].中國體育報,2020-05-27(001)崔雨萱,何晨怡,方夢.促進我國青少年體育體教融合的研究——基于青少年學校