第二節詩文名言型材料作文的寫作指導詩歌是借助意象來抒發感情的，于是詩歌的美總是讓人難以言喻，詩歌的主題也往往是晦澀艱深的。也正是因為這個“難以言喻”“晦澀艱深”，高考作文題中出現詩歌材料時，同學們總會望而生畏。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。這是2007年高考北京卷作文題的主體內容。面對這道作文題時，很多同學在審題時只抓住了“春天的美好品格”“做人境界”“寂寞”等詞語，沒有從整體上去理解詩句所蘊含的“恬淡而美好的品格”，導致寫起來毫無顧忌，自然也就容易離題萬里了。1．詩文材料要析現(意)象，抓本質詩歌是借助意象來表情達意的，詩歌的含蓄美也多體現在詩歌所描繪的意象中。這些意象往往具有象征性或指代性，審題時，我們可抓住詩歌的意象去聯想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。我們仍舊以“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”為例。這兩句詩包含有兩個意象：“細雨”和“閑花”。“細雨濕衣”而“看不見”，“閑花落地”而“聽無聲”，正是因為“看不見”才顯雨之“細”，只有“聽無聲”才見花之“閑”。由這兩個意象的特點就可以想到，雨細細密密，才能“潤物細無聲”；花悄無聲息地飄落更可讓人想起“化作春泥更護花”，那種默默奉獻的精神更讓人憐愛。進行了這樣的解讀，我們不難看出作者是在贊美春天的美好品格。其次，要弄清這兩個意象有什么深層意義或象征意義。為了探求其深層意義或象征意義，我們可以采用相似聯想的方法進行合理推求。春天的那種美好品格就可以理解為恬淡地做人，甘于寂寞，從而達到超然物外的境界，在行文中就可闡述當今社會如此浮躁，若能擁有一顆淡然之心，人生必將更加美好。我們還可以更進一步思考，“看不見”“聽無聲”的寂寞并不意味著平庸，而是要在寂寞中追求美好。2013年高考福建卷作文題，選取的材料是顧城的詩《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐：如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。面對這道作文題，我們可以根據流星與樹根、天宇與地層、理想和現實這幾組矛盾沖突，對這首詩進行解讀，論述自然界的矛盾與沖突；更要對原因、狀態進行對比，從更深層次論述“沒有束縛就沒有歸屬”這一本質內容。2．名言材料要先理解，后辨析名言材料有的是單則名言。對單則名言可以抓關鍵詞的含義，然后再透析其喻義。但名言材料多是多則名言，這就要綜合分析了。看下面2015年福建卷作文材料：●地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。●有時，走錯路也是一件有意思的事件，如果沒有走錯了路，就不會發現新的路。●世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。上面三則材料，引發你怎樣的感悟和聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要準確解讀材料，必須抓住以下兩個關鍵：把握材料中的關鍵詞“路”的喻義。作文材料由三句話組成，每句話都涉及到“路”這一關鍵詞，雖然三句話中的“路”蘊含的意義各不相同，但都是以“路”為喻體，充分體現了“路”豐富的象征意義。考生要從“路”的隱喻性出發：不同人對待路的態度和方式不同，有的人習慣走老路而循規蹈矩，有的人則敢于走新路而有意外收獲。考生在深入理解“路”所具有的內在特征的基礎上，聯系今后個人的成長之路、創業之路，乃至國家民族的探索之路、振興之路、改革之路、希望之路，就可以寫出富有個性的文章。領悟材料中暗含著的思辨關系。作文材料由三句話構成，第一句話是魯迅說的，側重談“路”的由來以及“人多”與“路”的關系；第二句話側重講走錯路的價值，錯路中孕育著新路，跟張愛玲的“非走不可的彎路”有些相似；第三句話強調走路人的勇氣，側重對敢走路之人的心態與精神的分析。從單個材料之間的關系來看，三句話構成了三個有效的思辨層次。考生要在思辨上有所突破，就要認真分析材料，努力發現問題與矛盾。從三則材料綜合的角度而言，關鍵在說“探索出適合自己的路”。考生應在扎實地分析材料后，再從整體把握，如此方能在思辨上比別人走得更遠。(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據要求寫作。①天行健，君子以自強不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。(魯迅)⑥數風流人物，還看今朝。(毛澤東)中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[思路點撥]我們來仔細分析這六個名句。第一句下句是“地勢坤，君子以厚德載物”，清華校訓“自強不息，厚德載物”就出自這兩句，強調的是堅強與進取；第二句不難理解，與此有關的關鍵詞應該是家國情懷、思鄉思親等；第三句出自李清照的《鷓鴣天·桂花》，李清照因桂花色淡香濃、跡遠品高推崇其為“花中第一流”，這一句強調的是內在美；第四句如果能聯系作者魏源和其著名論斷“師夷長技以制夷”的話，也就不難理解，本句強調個人要放眼四方，懷有高遠的理想；第五句強調的是正視現實、敢于擔當、勇于進取的品質；第六句重在責任、自信、抱負等。這些內涵跟《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中“加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點……”相吻合。一句話概括，本題考查的核心內容是：中華傳統文化中的社會主義核心價值觀。以上問題的解決，有賴于考生平時對古詩詞的積累和理解分析能力。理解了這六句的含義后，考生的思維要從感性向抽象提升，將單句分類并組合，形成鮮明的論點，進而謀篇布局。[立意角度]常規角度：把握兩三個名句中相通的內涵，如①⑤搭配，立意為“如何做到自強不息”。核心角度：對兩個不同的觀點進行對比，辯證分析，如③④搭配，立意為“獨善其身和兼濟天下”；將幾個平行觀點統一到一個主題下，如①③⑤搭配，立意為“我理想中的人格類型”。創新角度：著眼總體，深入探討個人、國家、時代及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人境界；以②⑤為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索；以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關系。俠之大者郭靖甘肅考生看過《射雕英雄傳》多遍，主人公郭靖蠢笨的樣子在我腦海中揮之不去，我以前一直想不通，一個人的成長歷程怎么會那么迂回？當初連“娘親”都不會叫的人最終竟然能逆襲成為俠之大者。細觀郭靖的俠者之路，自強不息，心懷天下是其成功最不可或缺的品質。自幼在蒙古部落中長大的郭靖從來沒有忘記自己是大宋子民。盡管當時成吉思汗為挽留他將華箏公主許配于他，但他還是時刻提醒自己：“我是宋人！我是宋人！”終于，他在歷經各種艱險之后來到了早已處于水深火熱之中的襄陽城。在這里，郭靖年少時刻苦學習的武藝便派上了用場，他開始大顯身手。仍清楚記得韓小瑩教郭靖越女劍法時被他的蠢笨氣得哭笑不得的樣子，我當時感覺很好笑，世上竟有如此笨的人，學會了這招忘了那招，到最后竟連一招也記不住。但后來看到他為練好一個招式不吃不喝不睡，真正做到了廢寢忘食，我十分震驚并心生感悟：人笨并不可怕，可怕的是不努力。郭靖學武的法門向來便是“人家練一朝，我便練十天”。所謂“天行健，君子以自強不息”，郭靖的逆襲就得益于他的自強不息。修煉到最后，從越女劍法到降龍十八掌，所有招式郭靖都能爛熟于心。或許他注定要成為大俠，不僅因為他武藝高強，更因為他心懷天下。俠之大者，這個無比榮耀的光環誰不想擁有？但想必很少有人能看著蒙古軍隊兵臨城下還鎮定自若，而郭靖能以可與千軍萬馬相匹敵的氣場率軍出城，打退人數是宋軍幾倍之多的蒙古軍隊。“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”這句話簡直是為郭靖量身定做的。武藝高強的人數不勝數，但只有如他這般心懷天下者才可以被稱為大俠。當然，郭靖畢竟不是神，蒙古軍隊最后一次揮軍南下時，以破竹之勢攻向襄陽，郭靖武功再高強，也無法以一人之力擋住虎狼之師。終于，襄陽淪陷，郭靖雖然贏得了“俠之大者”的名聲，但他所背負的辛酸與艱苦，豈是我等可以