《女媧造人》教案一、教材分析

《女媧造人》是人教版語文教育七年級上冊第六單元第三篇課文，本文是作者袁珂根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話故事，通過大膽奇特的想象講述了人類的起源。二、學情分析初一的學生接觸的神話傳說還比較少，進行大膽想象的能力還有所欠缺，但他們對這類故事有著濃厚的興趣。三、教學目標1、知識與能力目標積累生字詞，掌握快速閱讀技巧，能夠生動復述故事，了解神話的特點，認識文中女媧的形象，能自主運用聯想和想象的手法。2、過程與方法目標快速閱讀課文，通過復述故事把握文章內容；自主搜集相關神話傳說資料，運用聯想、想象以小組合作的形式為故事增添情節。3、情感態度與價值觀的目標引導學生感受作者大膽奇特的想象力，激發學生對未知事物的求知欲望，感悟女媧的人性特征，學習女媧的優良品質。三、教學重難點：1、重點：掌握快速閱讀技巧，理清文章脈絡，學習文章對原有故事的人性化演繹和擴充，體會神話故事中想象的魅力。2、教學難點：培養學生的想象力，把握神話寫作以及想象的特點。

教法情境教學法朗讀法學法圈點勾畫法合作探究法分析歸納法六、說教學程序第一課時導入新課

（3分鐘）“同學們知道自己是怎么來到這個世界上的嗎？”引入“人類又是從何而來的呢？”鼓勵學生大膽想象，從而產生對未知事物的探知欲望。（二）介紹作者（1分鐘）袁珂原名袁圣時，四川新都人，神話學家，著有《中國古代神話》《山海經校注》等（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1、首先由學生自主快速閱讀課文，掃除生字詞障礙。揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈摻和氣概泥潭綿延神通廣大眉開眼笑2、了解文章大意，請學生復述文章內容。3、大致了解女媧造人的動因和方法。精讀課文，全面理解（26分鐘）女媧為何要造人？(1)首先讓學生自主閱讀課文，理解段落大意，找出女媧造人的原因。（具體原因如下）a寂寞荒涼，增添生氣。b造一個像自己一樣的生物(2)第3段中“添點兒什么東西進去呢？”一句話自成一段，請學生回答從修辭手法上看，它是什么句子?并探討本段在文章結構中的作用。a設問句b承上啟下。(3)神本身是威嚴的，但是女媧卻是一個可愛機智的女神，我將帶領學生分析第４自然段中“疲倦”“假裝生氣”“靈機一動”等詞語的運用，剖析女媧作為神不一樣的一面。（因為本文主要運用了想象的寫作手法，我將引導學生根據女媧造人的幾個階段分析文中想象手法的運用。）女媧是怎樣造人的？（在此環節我將帶領學生學習理解女媧造人的三種方法，并分析它們各自的特點。）1、摶土造人----繁瑣，精致（1）閱讀5至8自然段，請同學指出文段中運用了哪些描寫方法。動作描寫（讓同學們勾畫出描寫動作的詞語，并請同學分析詞語在文段中的作用）“掘起，摻和，揉團”生動地刻畫了女媧造人一系列動作和過程，表現了女媧造人時的慎重，嫻熟，認真。“跳躍，歡呼”表示“人”獲得生命的快樂。語言描寫“媽媽”：表現“人”和女媧的親昵以及“人”對這位母親的感激。(2)請同學朗讀第9自然段，讓他們想象著自己最喜愛的東西，模仿女媧的神情。感受女媧看到“小家伙”時喜悅的心情。女媧滿心歡喜，眉開眼笑，充分表明女媧對小家伙的喜愛。她的心里充滿了歡樂，因為這個世界終于有了活力，不再單調寂寞了。(3)第11自然段中為什么要說“人有一種管理宇宙的非凡氣概。”？（首先讓同學在課文中找出作者的解釋，再讓學生結合實際自主發言，談談自己的觀點）(4)女媧既然已經疲憊不堪了，為什么還會繼續造人呢？(齊聲朗讀第13、14自然段中，讓學生結合生活實際，分析女媧在這兩段中所表現出來的精神品質，請同學站在女媧的角度分析體會女媧當時的心境。并教導學生學習女媧身上的這種品質。)體現了她執著而又忘我的工作精神。女媧一心想把這些靈敏的小生物布滿大地，為此她又想出了哪些方法？2、引繩造人----簡單省事男女結合造人----可以世世代代綿延女媧造人的方法在不斷的改變，表現了她怎樣的一面?假設你是作者，又會寫出哪些造人的方法呢？(請學生回答女媧造人三種不同方法各自的特點，教導學生養成善于變通，勤于思考的習慣。并讓學生自主發揮想象，編寫其他的造人方法)孤獨寂寞——摶土造人疲憊不堪——引繩造人讓人世世代代繁衍——男女配合造人勤于思考，善于變通第二課時（一）精讀課文（15分鐘）(女媧在文中的角色在不斷的變換，我將讓同學自主閱讀文本，找出文中女媧所代表的不同角色，引導學生探討女媧作為不同角色所表現出來的不同特征，綜合認識文中女媧的形象。）學生自主閱讀，找出文中女媧所代表的不同角色，根據以下格式填空。首先，女媧是——神接著，女媧又是——人最后，女媧還是——母親女媧作為神特點：神通廣大，能力非凡。原因：1、一天能夠變化七十次2、能把泥土變成人（女媧作為一個神，卻處處體現出人的特征，本環節我將采用圈點勾畫法，給同學1-2分鐘的時間，快速閱讀課文，勾畫出文本中體現女媧人性的一面，并通過小組交流分析女媧作為人的品質特征，在合作中感受女媧勤奮的品質，體會女媧的智慧。）女媧身上具有人的特征（1)人的性格——活潑她笑，池里的水影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣，她忽然靈機一動……(2)人的情感——感到孤獨寂寞、疲倦有喜怒之情有一天大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到十分孤獨。(3)女媧具有人的品質——勤奮，聰明勤奮“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光……”聰明“最后他想出了一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤深入一個泥潭里攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑……”她工作了許久，還沒有達到她的志愿，而她本人已經疲倦不堪了。女媧既然已經疲倦不堪了為什么還要繼續造人？1、執著忘我的精神2、母愛（引入女媧作為母親）女媧身上母性的光輝（母愛是一個永恒的話題，本環節我將以女媧對他“孩子”的喜愛為例，深度品味“眉開眼笑”，引出女媧作為母親的“慈愛”；再讓同學們回想與母親在一起所發生的感動的瞬間，感受來自母親濃郁的愛意。）女媧看到她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字叫做“人”。分析“眉開眼笑”喜愛——慈愛研讀課文（16分鐘）對照《風俗通》原文有關“女媧造人”的記載，看看課文主要增添刪減了哪些內容，讓同學各抒己見，探討作者為何要增刪這些內容，體會先民為了探索人類起源所進行的大膽奇特的想象。原文：俗說開天辟地,未有人民,女媧摶黃土做人.劇務,力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人.故富貴者,黃土人；貧賤者,引縆人也.譯文：民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧把黃土捏成團造了人.她又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應.于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個個人.后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的.2、帶領同學分析文中最能體現出作者想象力的情節，探究文章主旨。（主要情節：女媧造人的三個過程）文章運用大膽奇特的想象，詳細敘述了女媧造人的過程和方法，通過塑造女媧這個偉大的母性形象，表現了原始初民對人類自身來源的好奇。3、學生小組合作，大膽想象人類在這個世界上生存又會發生怎樣的故事，自主增添故事情節。(三）課堂總結（3分鐘）本環節我將采用歸納法，綜合歸納分析文中女媧造人的方法手段以及女媧的形象，突出文章的重點，讓學生深刻理解想象的特點，并且學習女媧身上的優良品質。（通過課外拓展，對學生進行興趣引導有助于拓寬學生的知識視野。)