高三語文教師工作總結13篇

高三語文教師工作總結篇1

本學期我繼續擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。

與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，

整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74

人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目

的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相

互達成最好的合作。現一個學期又結束了。回顧自己的教學工作，

現總結如下：

1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態。

這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為

教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感

興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占

據主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的

離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個

字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業的。所以在教

學過程中我繼續利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與

學生拉近關系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業、測

試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。

2、注重語文教學與學生專業、學生生活、時尚熱點鏈接。

職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用,

有意思他才會聽聽。所以我經常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和

注意力。學生更多講的是專業，實用，熱點。我在教學過程慢慢認

識到職高的語文教學要與學生的專業、實際、社會時尚熱點掛鉤，

也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計

了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生

興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到

底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職

業素質的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業因素。如在上

《世上最會花錢的人》一文時，結合學生是會計專業，讓學生計算

蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生

明顯比較有興致。

3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。

在高三教學中，發現學生語文基礎比較薄弱，而且學生不太喜

歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后

講的方式，就是學生先做練習，總結每個專題的易錯之處和難解之

處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進

行對校和相關知識點講解，這樣可以把主動權還給學生，并且學生

聽的更有目的。

4、重視學生實際能力的培養。

“21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成

誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、

快聽、快寫訓練便成了現代化語文素質教育的嶄新課題。”（河南

師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》）這是現代快節奏生活對

人的素質要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。

針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了高一、高三

學生的書法、寫作。字是一個人的“門面”啊！學生應聘填個招工

表，連字都寫得站不穩，不是第一關就過不了嗎？寫作方面除教材

安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按

寫作訓練規律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側面多角

度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育

后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，

要與學生的專業課結合起來，催化學生學習的‘興奮點，點燃學生的

學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格

訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作

崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產品介

紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的

一些技能。

5、強化語文基礎，培養閱讀能力

既然是語文，不可能不講基礎，不講閱讀。針對學生的現狀我

有針對性的進行語文基礎專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析

等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文

章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門

選了一些美文給朗讀以培養學生的語感和閱讀。這些都收到了一定

的效果。

6、問題和反思

由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書,

不提筆寫作文，語文課就是無作為的態度，這類學生在這學期中仍

然沒有徹底消除。

學生基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞,

無法實現師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發展余

地，又該如何發掘學生的潛力。

總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特

性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特

的教學模式。高三語文教師工作總結篇2

本學期我擔任了高三兩個班的語文課教學工作，為了提高自己

的教學水平，我堅持經常看教育方面的書籍，經常上網看的教學實

錄，積極參加學校組織的聽課評課活動，虛心向同行老師請教學習。

本學期以來，我積極參加學校組織的各種教研活動，積極參加區教

研室和學校組織的送教下鄉活動，努力提高自己的教學水平。現將

本學期以來的工作進行如下總結：

一、教學工作

在教學過程中，我積極發揮自己的優勢，突出教學中的重點，

突破教學中的難點。能夠較熟練的處理教材和大綱，認真的備課，

力爭取得良好的教學效果。

二、教研工作

本學期以來，積極參加區教研室和學校組織的送教下鄉活動，

將先進的教改前沿理論和我校的實際情況結合起來，大膽創新教學

方法。并且多次參加學校的語文教研活動，互相交流經驗，互相學

習，取長補短。從整體上提高自己的教學水平。

三、主要經驗和教訓

在高考的指揮下，為了提高成績，還是應把重點放在研究考綱

和試卷上，認真分析考綱及試卷。

要提高教學質量，還要做好培優轉差工作。對于特別好的學生

還要進行單獨的輔導。對于學習有困難的學生，我采取了低起點，

慢進度的方法，由生到熟，逐步提高他們的學習成績。

在教學中，我重視閱讀、默寫、背誦等語文基礎知識的訓練。

雖然自己在這些方面做得很不夠扎實，但我會在今后的‘教學中繼續

探索，努力提高自己的教學水平。

在寫作方面，應讓學生掌握寫作技巧，注重平時的練筆訓練，

多讀美文佳作，多進行仿寫改寫。力爭在高考中取得優異的成績。

我會繼續努力探究語文教育的理論和實踐問題。增強個人的科

研能力，使自己向學者型教師更邁進一步。

四、努力方向

我會繼續努力學習，不斷提高自己的教學水平。多讀教育理論

書籍，多研究教育教學規律，使自己的業務能力進一步提高。

我會繼續進行教育科研方面的研究，使自己的科研能力進一步

提高。并運用到實際教學中來，使自己的教學水平上一個新的臺階。

我會繼續加強與同科組老師之間的交流與合作，努力提高自己

的課堂教學效果。通過集體備課等方式與同科組老師一起探討教學

方法與策略。

我會繼續努力提高自己的寫作水平和語文素養，力爭在寫作方

面有所突破。多讀優秀的文學作品，多寫文章練筆。

我會繼續努力提高自己的科研能力水平。力爭在語文教學領域

中形成自己獨特的教學風格和特色。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴

格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并

在今后的教學工作中，我將繼續努力提高自己的教學水平。高

三語文教師工作總結篇3

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切

關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一

定的成績。展望20—年高考，我們信心百倍。現將20—學年度第一

學期語文教學工作總結如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究考綱和

考試說明

開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取

把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，

忙而不亂，穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新

學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。

二、研究學生實際情況，了解現狀，摸清學情，力爭把目標落

到實處

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與

學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教

學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方

面落實教學任務：

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，

都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問

題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，

合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推

進，反復強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數

據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋,

確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后

進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交

流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績

1、基礎知識的復習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、

病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間

斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，

做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看

一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文

的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生

對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導

學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答

題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀

寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練，認真

選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、

書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注高考動態，廣泛搜集有效信息

重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源，

進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，

共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學

習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了

更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識

的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人

文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實的’語言文字的訓

練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與、

組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以

享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主

學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心

動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問

題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相

啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨

立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補

短，實現真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬

的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的

提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課，取其精華,

并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且

作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改

精神。高三語文教師工作總結篇4

這一個學期，我繼續教—班和一班兩個班的語文課。跟著這兩

個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前

的最后一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的

老師也是壓力十分之大，既要承擔學生高考成績的重擔，又要承擔

學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在

這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方

面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態迎

接高考：

一、注重基礎，要求有一定的語感

從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文

也已經有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文

的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸知識的難度增加，

學生反而忘記了基礎知識。比如，在聲母韻母、字形結構上面，很

多的學生反而不熟悉了。雖然在高考的全國一卷中不會出現考拼音

的題目，但是在文言文和后面第三大題的語言文字運用那里是會

出現類似的題型的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多

對詞組的讀音是否相同等等。

所以我十分重視學生的基礎知識掌握，在課堂上遇到一些容易

錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些專門做多

音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發他們不斷學習的心理。

二、閱讀理解題型是必考項

在全國一卷里面，一定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文

章或一部小說的節選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。

寫閱讀理解是需要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想

要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對于學校發的試卷也好、自己買的輔導書也

好，都必須要重視閱讀理解，掌握做閱讀理解的手法：第一，先粗

略地讀一遍全文，有個大概的了解；第二，看題目，知道出題人要

求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去仔細的

閱讀，根據之前大概的了解，著重照顧題出題目的地方。

三、作文是一個很大的拉分項

作文的總分有六十分，超過一張試卷的三分之一的分數了，是

學生們不能丟失的分數。為什么有的學生能夠拿五十分，有的卻只

能在三十分、四十分徘徊？根本及時學生的閱讀不夠，詞匯掌握了

不夠，所以很多學生一篇都很難保證有800字。

這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作

文給我，我也會及時給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和

給分原因，幫助學生提高作文能力。

四、這一學期沒有做好的

這一個學期里面，因為一班是普通班，所以我花了更多的心思

在這個班上面，而對成績較好的一班有所忽略。在下一個學期，高

考的關鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，根據不同學

生的特點，來制作教學計劃，針對大家的薄弱點來講。高三語

文教師工作總結篇5

本學期我擔任高三⑶班、（6）班的語文教學工作。隨著這一學

期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。回顧整個學

期的教學過程，

現對教學方面的體會和工作總結如下：

一、教學工作

1、深入研究高考與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節

課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點，難點,

注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備

課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學生的實際情況，力

求充分備好符合學生水平的課。

2、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的

學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

3、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。

在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素

質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文

進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。

還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，

受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。

學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，在有限

的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學

生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

4、積極參與教研組、備課組活動。

我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高

自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意

學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

二、個人學習

在平時工作中，我還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育

思想充實自己的.大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運

用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、

創新，教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己，還訂閱

《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學

習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標,

認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊

敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。

我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種

手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他

們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互

助，在各項活動中表現突出。

回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在

著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學

模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗,

讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。高三語文教師工作

總結篇6

這個學期，我注重學生、注重教材、注重高考實際，積極關注

相關信息，以跟上最新形勢為目標，取得了一定的成績。對于—

年高考，我們信心十足。以下是對—-—學年度第一學期語文教

學工作的總結：

一、認真貫徹縣教研室和學校高三語文復習要求，仔細研究考

綱和考試說明

開學初期，我針對高考新形勢，認真研究考綱和考試說明，以

爭取將考試要求落實到每個專題中。我精心選擇重點，整理歸納，

把握要點，從容應對。針對學生普遍基礎較差的情況，我定制了新

的教學計劃，以確保準確定位教學目標，有條不紊實施教學工作。

二、分析學生實際狀況，了解學情，解決存在的問題，以實現

教學目標

我全面分析了上學期的學生成績，找出了薄弱環節和存在的問

題，并與學生展開交流，弄清了原因和教學中存在的問題。在調整

教學思路、內容和方法的同時，我注重過程管理，從四個角度來實

現教學目標：

1、細化內容。我把任務化繁為簡，設定明確目標，認真檢查學

習任務的完成情況，及時發現問題并進行處理，力求實現教學目標。

2、有序訓練。我根據學生實際情況，合理安排各個考點的訓練

思路和內容，實現層層深入，推進反復強化，訓練更有規律。

3、數據分析。我對每次練習和考試進行全面數據分析，認真統

計每個學生的答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教

學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要環節，對于后進

生來說尤為重要。我根據學生的學情，主動與學生溝通，關注學生

需求，確保學習任務落實到實處。

三、攻堅克難，挖掘新的增長動力，要求規范訓練以取得更好

的成績

1、基礎知識的鞏固。我強調長短線結合，對字音、字形、詞語、

病句等基礎知識，在每個專題的復習中進行無間斷的訓練，不斷針

對不足之處進行反復強化。同時，我在穿插復習的過程中，注重挑

選有代表性的題型，做到短平快以不影響專題復習進度。

2、文言文復習

為了培養學生的文言文語感和了解其實詞、虛詞的用法，教師

要求學生在對照注釋下，認真復習所學的文言文課文。同時，教師

也鼓勵學生利用已掌握的知識，積累感性的文言文材料。這樣可以

使學生更好地體會文言文語言之美，從而更好地掌握語言表達能力。

3、詩歌鑒賞復習

教師采取三步策略來進行詩歌鑒賞復習。首先，通過題型示例

來讓學生感性認識詩、詞和曲的鑒賞題，消除其神秘感。其次，將

詩歌中常見的意象和表現手法整理出來，引導學生領悟其內涵、體

會其思想感情，加深對其表現手法的理解。最后，歸納詩歌鑒賞的

一般方法，引導學生理清鑒賞思路，從而注意答題的針對性和完整

性。

4、創設良好的語文學習氛圍

教師要盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力，要求學生堅

持練筆、積累材料。注重實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇

布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格

要求。這樣，學生可以更好地掌握語言表達技巧，從而提高語文能

力。

5、關注高考動態

教師要重視高考動態，積極搜集和整合有效信息，不放過任何

有價值的信息，讓其為教學服務。同時要和兄弟學校保持聯系，及

時溝通，共同探討高考信息，以更好地幫助學生備考高考。

6、我的體會

新課改倡導建設性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，這

對教師的教學能力提出了更高的要求。教師應該在兼顧語文教學人

文性的同時，注重教授語文基礎知識和培養語文基本能力。只有在

語文的人文性和工具性的,統一中，才能提升學生的人文素養和語言

文字的訓練有效性。

另外，提倡學生的合作學習的同時，也不能忽視學生的獨立思

考。教師要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提，在課堂上注

重學生的互動和碰撞，以激發學生的學習潛能。

在語文課堂中，品讀、感悟、玩味、思考、涵泳是不可或缺的

環節。“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更

有效。討論問題時，動輒合作的語文課堂只是華而不實的虛浮語文

課。相反，我們應該倡導自主學習和自我感悟基礎上的多種形式的

合作學習，通過互相啟發和探究，培養學生合作精神和協作能力，

讓學生在充分獨立思考的基礎上，通過交流互相取長補短，實現真

正的合作。

在本學期的教學實踐中，我深刻認識到，一名好的教師不僅必

須具備過硬的專業知識，還必須有足夠的耐心和愛心，把理論和實

踐結合起來，提高自己的素質，參加教研活動并多聽有經驗的老師

的課程，吸取精華，把它們應用到自己的教學中，不斷反思自己教

學中的不足。同時，作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師

必須深刻理解課改精神。高三語文教師工作總結篇7

時光荏苒，忙碌中一年的腳步已經悄然走遠。我們在過去的一

年當中忙碌著。辛苦著。奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開

始，我們在制定''宏偉藍圖〃的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣

酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本月的工作做

簡要的匯報總結。

一、政治思想方面

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持竟的教育方針，

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，

并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識,

形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學

生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的

工作:

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想。基本概念，每句話。每

個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，

能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣。需要。方法。

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何

組織教材。如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息

反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學

生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的‘課堂氣氛，課堂語

言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注

意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作

業少而精，減輕學生的負擔

6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。

7、積極參與聽課。評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,

提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的

關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并

積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格

要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身

的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教

學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。

同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，四。成績方面

在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的

不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的

成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步

的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教

學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點,

為教育事業作出自己應有的貢獻。高三語文教師工作總結篇8

一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也

非常緊張的。榮幸是高三年級的學生已經有了自己成熟的獨立摸索

能力，緊張在高考試題中的語文，不僅關系著他們的成績，更是體

現著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發揮在高考中，是本人

高三下學期的工作重點：

一、不舍棄任何一位學生

本人是一個不愿意舍棄任何一位學生的高三語文老師，特別是

由于語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉折性的時

期，如果舍棄了一位學生，說不定會讓其舍棄了自己的一生。本人

在高三的教學與復習工作中，始終都關注每一位學生的,學習，在其

知識上顯現問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上顯現狀態時,

為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都能夠在這一緊張的學

期里，正常健康地過完這一學期，再爭取考出良好的高考成績。

二、升華學生的思想境域

到了高三下學期，基本上學生們的語文復習已經進入了沖刺的

階段了，過往那些該背的，學生們應當也都背好了，當然，不排除

還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數的學生

已經有了考前的狀態了，此時對于學生們的語文要求，也就從過去

的基礎要求，提升到更高的要求了。特別是高考語文中的作文，常

常是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想

著法地提升學生們的思想境域了，由于本人知道，思想境域上去了,

高考語文的作文寫作也就可以有保證了。

三、狠抓學生的瀏覽寫作

高三的學習是緊張的，但是高三語文的學習仍舊是要抓學生的

瀏覽積存的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多

讀多寫了，如果學生們對于語文的瀏覽與寫作，除了課堂上或者考

試中的瀏覽與寫作，沒有任何其他課余的瀏覽和寫作的話，那學生

們的高考一定考不贏其他有課外瀏覽與寫作的學生的。這就是語文

的秘密，也是本人在高三如此緊張的時期，仍舊要求學生堅持瀏覽

與寫作的要義。

高考立刻就要到來了，學生們高三的語文學習也行將要拿出來

比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是的，但本人的工作方法一

定是可以為學生們提高成績也提高自身修養的。高三語文教師

工作總結篇9

由于高三⑺班藝術生返校，本學期我繼續帶高三(3)一個理科

班，高三(7)一個文科班，一學期又快結束，在這里我對一學期來的

語文教學工作做一個總結。

語文教學到了高三，要有條不紊地重點突出地梳理每冊書的基

本篇目和各個知識點，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試

卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規

律和走向以及解題的基本思路和操作要領，可以在浩如煙海的各種

復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習

題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，

但不能講得茫然。

一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數減少與獲取效益提

高，以運用于高三語文教學實踐。高三語文教學的靈魂在于“管理”

二字。

教學管理的生命是“指導”，是引導學生的精力的投放，時間

的安排；是對學生方法的啟發，主體欲望的催生和學習激情的激活。

如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平如何讓學生

卓有成效地進行語文學習和復習

一、不能單純加負，要讓學生懂和悟

進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，

一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，但這種

給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，不可能獲得預期

的效果。

學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內

容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語

文知識的懂、悟、聯、用一一即明白原理、理解體驗、聯系聯想、

遷移運用，而語文學習中，學生的懂和悟既不是教師可以代勞的，

也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲

得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難

度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，

幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

二、讓高三學生擁有成就感

我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練

正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表

面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙

基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教

學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要

的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱

情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往,

削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的

能力，降低的是教學的質量，浪費的’是寶貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感

受學習的成效，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間

地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。

把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭

其煩的考查。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、

加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，

從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發

展的效果。

高三語文要做的工作有兩件：

①給學生創造自主學習的基本條件；

②對學生自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，進行富有針

對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的指導；是給學生解決問題，

給學生留出時間，啟發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師

就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷

戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足

——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。語文教師要明

確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學

習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的

先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進

行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空

間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考

的空間，有提出和解決問題的機會。

高三語文教師的主要任務在于：

①學生情緒的控制與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③幫助學生構筑能力體系；

④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，

把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這

樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學

生導游員和服務員。

學期工作結束了，作為教師，在教學上沒有停步的理由，為了

學生的未來，為了學生在語文學科上有更大的提高，我會一直努力。

高三語文教師教學工作總結高三語文教師工作總結篇10

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高

三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和

提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于

是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。

現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首

過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗

的經驗，算是教訓的教訓。

一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為

教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的

培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說

明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考

起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在

實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個

考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分

析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時,

注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經

驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教

學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長

起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研

活動，通過“聽課一一交流一一實踐一一總結”這一途徑，讓自己

的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可

以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每

年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊

性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱

向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高

三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進

行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，

當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、

古今異義詞和特殊的文言句式。20年初具體落實知識點，分點一

一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成,

當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考一一批一一講一一

練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。高

考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接

涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。

默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿

分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地

復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課

——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏吠性，甚至在每

個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的

積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在

復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果

也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較

強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其

樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;

現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知

識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的

復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透；另一方

面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長

的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，

在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂

整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習

的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點

都能在整個過程中時時有所體現。

四、加強語文學習意識，重視批改學生，一個晚上，可以花幾

個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語

文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在

著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后

的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很

多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文

學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查

批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正

確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且

也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其

是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題

套路，時間長了，學生在這方面的,習慣也就養好了。每次的練習卷,

都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾

的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，教師對

學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要

把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后

方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學

生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤

其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱

點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解

題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。

我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤

陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程

度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知

識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外

閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的

小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生

訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要

求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文

摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。

即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，

畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。

我今年擔任高三年級9班和10班的語文教師。這兩個班是理科

普通班，有些學生功底差，對考學也不抱多大希望。在這一學期里,

我從樹立學生的信心出發，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。

一學期又快結束，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在

這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。

一、學生基本情況

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾

錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、

動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、制定計劃

我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本

不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂

了如下計劃來督促和引導學生學習語文。

1、樹立了學生的學習信心

我帶的是理科普通班，許多學生認為考本科沒有希望，因此，

一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這

樣的情況，首先我要求學生認清自己的現狀，制定合理的'目標，我

告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條

條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次讓他們學會自我暗示，

經常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時

的教學過程中也不斷尋找機會表揚學生。

2、嚴抓教學，為學生提供必要的幫助和指導

在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安排，有

目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目

的設計由易到難。評講課前統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對

典型的錯誤進行個案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導，不

照本宣科；在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和能力的要求,

對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，

作業盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講

或重新設計針對性訓練。

3、狠抓了“提優補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優”工作。根據優差生的實

際情況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和

講解，以達到循序漸進的目的。對于他們的作業完成情況要及時地

檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識

進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏

洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，

弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主

要集中在以下幾個方面：基礎知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩

歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教

學思路、教學內容、教學方法，找出提高成績的有效途徑，對癥下

藥。

4、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠

運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶

來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能

在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良

好的心理環境，學習環境。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學

生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講

評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生

牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思

維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

第一，講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、

給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深

化鞏固，突出實效性。

第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給

一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主

要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；

文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣

的關聯詞）

第三，講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種

方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查

內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。

這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一

類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可

以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,

還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動

學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，

向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹

立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們

的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實

干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按

照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月

除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或

演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生

的聽說讀寫等各種能力同時發展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始，細致研究分析山東近三年的語文考試說明和試

題，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研

究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安

排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實

踐。

六、教學體會

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認

真敬業。

2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實

際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用

知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。

5、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、

塑造學生。

6、教學要善于引導和激發熱情興趣。

展望未來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學生都能

考上一所理想的大學。高三語文教師工作總結篇11

按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩扎穩

打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，

只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業

要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。

第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復

習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有

考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓

學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高

階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何

尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生

根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說,

走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠

運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶

來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能

在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良

好的心理環境，學習環境。

二、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同

學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班

成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除

學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱

情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光

點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學

生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講

評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生

牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思

維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析

試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針

對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給

一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主

要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；

文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣

的關聯詞）……

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種

方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何

處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學

生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差

錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查

內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。

這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一

類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可

以自選課外題，以拓展對某一類題的「范圍、考查方式的認識。另外,

還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動

學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，

向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹

立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們

的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實

干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按

照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月

額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語

故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀

寫等各種能力同時發展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，

準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研

究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安

排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實

踐。

六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流,

弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主

要集中在以下幾個方面：基礎知識的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、

現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、

教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教

學任務：力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，

力爭把目標落到實處

七、專項復習，狠抓薄弱環節。

1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病

句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不

間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡

量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的篇目歸攏在一起，印發

給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結

也印發給了學生。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精

選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認

識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來

作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想

感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理

清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀

寫能力。（1）要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》

等優秀報刊，在班級傳閱。（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行

練筆、積累材料。（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀

揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差

距。（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表

達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅

持每周背一篇高考滿分作文，

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而

快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形

勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。高三語文

教師工作總結篇12

一、本學期學生現狀：

進入第二學期，學生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大

多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾

個方面：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己

糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、

動手。

7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學期提高成績的具體措施：

針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下

主要措施，從而全面提高學生成績，實現學校制定的高考目標。

1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生

自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。

（1）在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品

德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持

強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，

不斷學習進步。

（2）選取高三學子成功的.典型事例，給學生講、讀，在鮮活

的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。

（3）指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點

的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目、高效率。

（4）用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業

本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們,

使他們明確不足，努力進步。

（5）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫

助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態。

（6）做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協助班

主任管理班級，穩定學生。

2、備課上

（1）深入備課，充分利用中學語文資源網等的資料和學校、

個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

（2）充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學

生活動。

（3）認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點

匯總練習和錯處反饋練習。

（4）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個

學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

（2）候課抓名句成語的落實。

（3）結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、

閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

4、授課上

（1）一切從學生實際需要出發，繼續改進教法，采取最適合

自己學生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。按照高考復

習計劃逐步讓學生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學案，記

筆記，練卷子、鞏固提高。

（3）面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，補充大量高考

知識。

（5）認真布置作業，突出重點和知識整理。

（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

5、輔導上

（1）分層培優補困，定人定時間定地點定內容。

(2)自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。

(3)課下個別輔導學生。

(4)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

6、閱讀寫作上

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞

學習寫作感悟。

(4)印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

7、培優補困上

每周定自習課進行培優補困，每次印發培優補困專題學案，進

行練習，講評時結合高考考點。

8、復習方法指導上，強化落實，狠抓及時性的復習鞏固，反

復不定期練習某個知識點，進行周復習，進行周檢測、月考。

9、學生習慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態；提示

改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行爬黑板、

聽寫訓練，檢查知識點。

10、教師業務提高上，廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累

資料；積極聽課，業務培訓；努力寫作，積累經驗。

11、教研教改上，進一步探索分層教學和幫困教學，在有限時

間內狠抓語文成績的進步，使學習相當差的學生取得進步；同時,

探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發揮閱讀教學

的作用。……

三、教學體會。

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，

認真敬業。

2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實

際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用

知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。

6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學

生、塑造學生。

7、教學要善于引導和激發熱情興趣。

8、教師要善于和學生溝通。

9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗。

10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。

12、有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。……

高三語文教師工作總結篇13

本學期我繼續擔任了高三（1）班、（2）班的語文教學工作。本著

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習

教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教

學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學

經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。現將本學

期的教育教學情況總結如下：

一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”。

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會

學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文

的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中,

以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。

1.激發學生學習語文的興趣

一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發人

才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被

動為主動，變苦學為樂學。

為此，我發揮自身語言表達的優勢，為學生做了《文學、情感、

人生》的導學內容，并結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟

新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用

高尚的人格魅力影響學生，并用