2024-2025學年小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版教學設計合集目錄一、第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理 1.11諾貝爾獎獲得者中的華人——繪制表格 1.22科學家的出生年份——插入行、列 1.33科學家的風采——插入圖片 1.44更多諾貝爾獎獲得者——文本轉化為表格 1.55誰是最年輕的獲獎者?—使用Excel 1.66有多少科學家獲得諾貝爾生理學或醫學獎——用Excel計算 1.77統計參觀科技展的人次 1.88用圖展示統計結果——制作統計圖 1.99有多少人在閱讀科普讀物——統計折線圖 1.1010單元評估我的體檢報告 1.11本單元復習與測試二、第二單元我們的航天科技展——獲取多媒體素材 2.11展示航天英雄的風采 2.22獲取航天科技展的圖像素材 2.33錄播展覽會的聲音素材 2.44播放視頻,感受“神舟”之旅 2.55單元評估分類和展示多媒體素材 2.6本單元復習與測試第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理1諾貝爾獎獲得者中的華人——繪制表格主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理1諾貝爾獎獲得者中的華人——繪制表格

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用信息技術工具進行信息收集、處理和展示的能力。

2.引導學生通過繪制表格，提高邏輯思維和數據分析的基本技能。

3.激發學生探索科學知識的興趣，增強信息素養和創新能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握表格的基本概念和繪制方法：學生需要了解表格的構成要素，如單元格、行列、表頭等，并能夠使用信息技術工具（如Excel或Word表格功能）創建簡單的表格。

-數據的錄入和簡單處理：學生需要學會如何將數據輸入表格中，并進行基本的編輯操作，例如數據的增刪改查。

-表格數據的展示：教授學生如何通過表格整理和展示數據，例如使用排序、篩選功能，以及如何對表格進行格式化以增強可讀性。

2.教學難點

-表格數據的準確錄入：學生可能會在數據錄入時出現錯誤，需要強調數據的準確性，例如在輸入諾貝爾獎獲得者的名字和年份時，要避免拼寫錯誤。

-數據處理的邏輯思維：學生在進行數據排序、篩選時可能會感到困惑，需要通過實例演示，如按年份排序諾貝爾獎獲得者的信息，幫助學生理解數據處理的邏輯。

-表格格式的調整：學生可能會在調整表格格式時遇到困難，如單元格大小、行列的增減、邊框和底紋的設置等，需要通過逐步指導，讓學生掌握格式調整的方法。

-數據分析的應用：學生可能不懂得如何利用表格進行數據分析，需要通過實際案例，如統計不同年份華人獲得諾貝爾獎的情況，來引導學生理解數據分析的實際意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解表格繪制的基本步驟和數據處理的基本技巧。

2.設計小組合作活動，讓學生通過討論和協作，共同完成一個關于諾貝爾獎獲得者的數據表格項目。

3.利用多媒體教學資源，如視頻案例，展示表格在實際生活中的應用，增強學生的學習興趣。

4.引入游戲化學習元素，如競賽答題，以激發學生的競爭意識和學習動力。教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們將學習一個新的內容——繪制表格。在我們日常生活中，表格是非常有用的工具，可以幫助我們整理和展示信息。今天，我們就來學習如何用電腦軟件繪制表格，并以此來了解一些有趣的科學知識。請大家打開電腦，跟隨我一起進入今天的學習吧。”

2.講解表格基本概念

-“首先，我們需要了解什么是表格。表格是由單元格組成的，每個單元格都位于行和列的交叉處。表格可以用來存儲數據，也可以幫助我們分析和展示數據。現在，請看我在屏幕上展示的表格樣本，我們可以看到，表格有表頭和表體，表頭通常包含數據的類別，而表體則包含具體的數據內容。”

3.演示表格繪制步驟

-“接下來，我將演示如何使用Word軟件繪制一個簡單的表格。首先，我們點擊‘插入’菜單，選擇‘表格’，然后選擇所需的行數和列數。現在，我們創建一個5行3列的表格。在表格中，我們可以輸入數據，比如姓名、年齡和成績。請大家跟隨我一起操作。”

4.學生實踐繪制表格

-“現在，請大家在自己的電腦上嘗試繪制一個表格。你可以選擇一個你感興趣的主題，比如你喜歡的動畫片角色，然后為每個角色創建一個包含名字、年齡和喜歡的食物的表格。如果你在操作過程中遇到困難，可以隨時舉手提問。”

5.數據錄入與處理

-“同學們，表格繪制完成后，我們需要錄入數據。在錄入數據時，請大家注意數據的準確性和格式的一致性。接下來，我會演示如何使用排序和篩選功能。比如，我們可以按照年齡對表格中的數據進行排序，也可以篩選出喜歡某一種食物的所有角色。現在，請大家嘗試在自己的表格中進行這些操作。”

6.表格格式化

-“現在，我們的表格已經包含了數據，但為了讓表格看起來更加美觀和易于閱讀，我們可以對表格進行格式化。比如，我們可以調整單元格的大小，改變文字的字體和顏色，添加邊框和底紋。請大家嘗試對自己的表格進行格式化。”

7.小組合作探究

-“接下來，我們將進行一個小組合作活動。請大家分成小組，每個小組將共同完成一個關于‘諾貝爾獎獲得者中的華人’的數據表格。每個小組需要收集至少五位華人諾貝爾獎獲得者的信息，包括他們的名字、獲獎年份、獲獎領域等，并將這些信息整理到一個表格中。完成后，每個小組將向全班展示你們的表格，并分享你們在合作過程中的發現。”

8.學生展示與討論

-“好的，現在每個小組都已經完成了自己的表格。請第一小組上來展示你們的成果。大家可以看到，第一小組的表格設計得很清楚，數據也很完整。接下來，第二小組……同學們，你們在合作過程中有什么有趣的發現嗎？”

9.總結與反思

-“今天，我們學習了如何繪制表格，并使用表格來整理和展示數據。通過這個活動，我們不僅提高了自己的信息技術技能，還了解到了一些華人諾貝爾獎獲得者的偉大成就。請大家回顧一下今天的學習內容，思考一下表格在我們日常生活中的應用，以及如何通過表格來更好地管理和分析信息。”

10.布置作業

-“最后，作為今天的作業，請大家各自回家后，選擇一個你感興趣的話題，比如‘我最喜歡的書籍’，并創建一個包含至少五本書的表格。表格中需要包括書名、作者、出版年份和書籍簡介。明天我們將分享大家的作業，看看誰的作品最有創意。”學生學習效果學生在本節課的學習中取得了以下效果：

1.掌握了表格的基本概念和繪制方法：學生能夠獨立使用Word或Excel等軟件創建表格，理解了表格的行、列和單元格的概念，并能夠根據需求調整表格的行列數。

2.提升了數據錄入和處理的技能：學生在錄入諾貝爾獎獲得者的信息時，能夠準確無誤地輸入數據，并且學會了使用排序和篩選功能來處理表格中的數據。

3.增強了表格格式化的能力：學生能夠對表格進行格式化，包括調整單元格大小、設置字體樣式、添加邊框和底紋等，使得表格更加美觀和易于閱讀。

4.培養了信息收集和整理的能力：在小組合作探究活動中，學生能夠有效地收集和整理關于華人諾貝爾獎獲得者的信息，提高了自己的信息素養。

5.加深了對諾貝爾獎獲得者的了解：通過繪制表格并錄入相關數據，學生對華人諾貝爾獎獲得者的成就有了更深入的認識，增強了科學素養和國自豪感。

6.提升了合作學習和交流分享的能力：在小組合作中，學生學會了與同伴溝通協作，共同完成任務，并在全班面前展示成果，提高了自己的表達能力和團隊協作能力。

7.增強了邏輯思維和數據分析能力：通過對表格數據的分析和討論，學生能夠理解數據之間的關系，學會從數據中提取有用信息，并形成自己的見解。

8.激發了對信息技術的興趣：學生在學習過程中，體驗到了信息技術在數據管理和分析中的重要作用，對信息科技產生了更濃厚的興趣。

9.形成了良好的學習習慣：學生在本節課的學習中，學會了如何專注于任務，遵循步驟進行操作，形成了良好的學習習慣和問題解決策略。

10.提升了創新意識和實踐能力：在作業環節，學生需要自主選擇話題并創建表格，這個過程激發了學生的創新意識，并鍛煉了他們的實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.繪制個人喜好表格：請同學們選擇一個個人感興趣的主題，如“我最喜歡的電影”、“我最愛的運動項目”或“我喜歡的書籍”，并創建一個包含至少五項內容的表格。表格中應包括主題相關的信息，如電影名稱、導演、上映年份、主要演員等，運動項目名稱、運動類型、喜歡的理由等，或書籍名稱、作者、出版年份、書籍簡介等。

2.數據分析報告：基于個人繪制的表格，請同學們進行簡單的數據分析。例如，如果表格是關于電影的，可以分析哪一年上映的電影最多，哪位導演的電影最受歡迎等。分析結果需要以文字形式簡要描述，并附在表格后面。

3.作業提交：請同學們將完成的表格和數據分析報告保存為電子文檔，并在下節課前通過電子郵箱或學習平臺提交。

作業反饋：

1.作業批改：我將及時對同學們提交的作業進行批改。在批改過程中，我會重點關注表格繪制的準確性、數據分析的合理性以及文字描述的清晰度。

2.反饋建議：對于每位同學的作業，我會給出以下反饋：

-表格繪制：指出表格中可能存在的錯誤，如數據錄入錯誤、單元格格式不一致等，并提出改進建議。

-數據分析：評價數據分析的深度和邏輯性，如果分析不夠深入或有邏輯錯誤，我會提供具體的改進建議。

-文字描述：檢查文字描述的語法和邏輯，對表述不清或不完整的地方進行指正，并提供改進意見。

3.反饋方式：我會通過學習平臺或電子郵箱向同學們發送作業反饋。反饋將包括總體評價和具體建議兩部分。總體評價將總結作業的優點和需要改進的地方，具體建議將針對每個同學作業中的具體問題提供詳細的改進建議。

4.個性化輔導：對于作業中存在的問題，我會在課堂上提供個性化輔導，幫助同學們解決具體問題，確保每位同學都能從作業中學習和進步。板書設計①表格基本概念

-重點知識點：表格、單元格、行、列、表頭、表體

-重點詞：繪制、編輯、格式化

②表格數據錄入與處理

-重點知識點：數據錄入、排序、篩選、數據分析

-重點詞：準確、邏輯、分析

③表格格式化與美化

-重點知識點：字體、顏色、邊框、底紋、單元格大小

-重點詞：美觀、可讀、調整典型例題講解1.例題一：創建個人喜好表格

題目：請使用Word或Excel軟件，創建一個名為“我最喜歡的動物”的表格。表格應包含以下列：動物名稱、動物特征、我喜歡的理由。請至少填寫五行數據。

答案：表格創建完成，包含動物名稱、動物特征、我喜歡的理由三列，每行填寫了不同的動物信息。

2.例題二：數據排序

題目：現有以下表格數據，請按照年齡從小到大對表格中的數據進行排序。

數據：姓名|年齡|班級

張三|10|四年級1班

李四|9|四年級1班

王五|11|四年級2班

答案：排序后的數據如下：

李四|9|四年級1班

張三|10|四年級1班

王五|11|四年級2班

3.例題三：數據篩選

題目：現有以下表格數據，請篩選出所有來自四年級1班的學生。

數據：姓名|年齡|班級

張三|10|四年級1班

李四|9|四年級1班

王五|11|四年級2班

答案：篩選后的數據如下：

張三|10|四年級1班

李四|9|四年級1班

4.例題四：表格格式化

題目：請對以下表格進行格式化，要求字體為宋體、字號為五號、添加紅色框線、單元格背景顏色設置為淺綠色。

數據：姓名|年齡|班級

張三|10|四年級1班

李四|9|四年級1班

王五|11|四年級2班

答案：表格格式化完成后，符合題目要求。

5.例題五：數據分析

題目：以下是某班級學生的成績表格，請分析并回答以下問題：哪位學生的總分最高？哪位學生的平均分最高？

數據：姓名|語文|數學|英語|總分|平均分

張三|85|90|88|263|87.67

李四|92|88|90|270|90.00

王五|78|85|82|245|81.67

答案：李四的總分最高，為270分；李四的平均分最高，為90分。第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理2科學家的出生年份——插入行、列一、設計思路

本節課以四年級學生的認知水平為基礎，圍繞“表格及簡單的數據處理”這一主題，通過“科學家的出生年份”這一具體案例，引導學生學習插入行、列的操作方法。課程設計注重實踐操作與理論知識的結合，通過小組合作、問題驅動等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的信息素養和數據處理能力。課程內容緊密聯系課本，旨在讓學生掌握插入行、列的基本技能，為后續學習表格數據處理打下堅實基礎。二、核心素養目標

培養學生運用信息技術工具進行信息收集、處理和展示的能力，發展學生的信息意識，提高他們利用信息技術解決實際問題的能力。通過本節課的學習，學生將能夠熟練地在表格中插入行、列，以科學家的出生年份為例，掌握簡單的數據處理方法，增強對信息技術的興趣和自信心，為形成終身學習的習慣打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的計算機操作，能夠使用鼠標和鍵盤進行簡單的文檔編輯，了解表格的基本概念，并能夠在表格中輸入數據。

2.四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手實踐，但可能對抽象概念的理解能力有限。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡小組合作和游戲化的學習環境。學生的能力參差不齊，有些學生可能已經能夠熟練操作表格，而有些學生可能還需要額外的指導和幫助。

3.學生在插入行、列時可能遇到的困難和挑戰包括：不熟悉插入操作的具體步驟，對表格結構理解不深，容易在操作中出現錯誤；對數據處理的邏輯思維要求較高，可能難以理解數據的組織和關聯性；在小組合作中，如何有效溝通和分工也可能是一個挑戰。四、教學資源

-教室內的計算機及投影設備

-桌面出版軟件（如MicrosoftExcel或其他類似表格軟件）

-桂教版小學信息技術四年級下冊教材

-教學PPT演示文稿

-學生操作手冊

-小組合作學習指導卡片

-課堂練習題庫

-學生反饋問卷

-教學評價表五、教學過程

1.導入新課

-（老師）同學們，大家好！上一節課我們學習了如何在表格中輸入數據，今天我們將學習如何在表格中插入行和列。首先，請大家回顧一下，我們之前討論過哪些科學家，他們分別出生于哪些年份呢？

-（學生）回顧之前討論的科學家及其出生年份。

2.展示案例

-（老師）好的，今天我們將使用表格來記錄更多科學家的出生年份。請大家看屏幕，這里有一個包含科學家姓名和出生年份的表格。現在，我想添加一位新的科學家，但表格中沒有足夠的空間。那么，我們應該怎么做呢？

-（學生）思考和討論可能的解決方案。

3.學習插入行

-（老師）正確！我們需要在表格中插入一行。現在，我將演示如何在表格中插入行。首先，我們找到需要插入行的位置，然后點擊鼠標右鍵，選擇“插入”選項，接著選擇“插入行”。現在，我們就可以在這個新行中添加新的科學家信息了。

-（學生）跟隨老師操作，嘗試在表格中插入行。

4.練習插入行

-（老師）很好，現在請大家在自己的計算機上嘗試插入一行，并添加一位你們喜歡的科學家的姓名和出生年份。

-（學生）自主操作，插入行并添加科學家信息。

5.學習插入列

-（老師）同學們都完成了嗎？很好。接下來，我們可能會遇到另一種情況，比如我們需要添加科學家的職業信息。這時候，我們需要在表格中插入一列。我來演示一下如何在表格中插入列。首先，我們找到需要插入列的位置，然后點擊鼠標右鍵，選擇“插入”選項，接著選擇“插入列”。現在，我們就可以在這個新列中添加科學家的職業信息了。

-（學生）跟隨老師操作，嘗試在表格中插入列。

6.練習插入列

-（老師）很好，現在請大家在自己的計算機上嘗試插入一列，并添加每位科學家的職業信息。

-（學生）自主操作，插入列并添加科學家職業信息。

7.小組合作探究

-（老師）同學們，現在我們已經掌握了如何在表格中插入行和列，接下來我們將進行一個小組合作活動。請大家分成小組，每個小組選擇一個主題，比如“歷史上的科學家”、“現代科學家”等，然后使用表格記錄至少五位該主題下的科學家姓名、出生年份和職業。每個小組成員負責填寫一部分內容，合作完成表格。

-（學生）小組合作，選擇主題，填寫表格。

8.展示和評價

-（老師）好的，現在每個小組都已經完成了自己的表格。請各組代表上臺展示你們的成果，并簡單介紹一下你們的主題和科學家信息。其他同學注意聽，我們稍后會進行評價。

-（學生）小組代表展示成果，其他同學傾聽并進行評價。

9.總結和反饋

-（老師）非常棒，每個小組都完成了任務。通過今天的課程，我們學習了如何在表格中插入行和列，這對于我們記錄和處理數據非常重要。請大家回想一下，我們在操作過程中遇到了哪些問題，又是如何解決的？

-（學生）分享自己在操作中的體驗和遇到的問題。

10.課堂練習

-（老師）為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下練習：在表格中插入至少三行三列，并填充一些你們感興趣的數據，比如書籍信息、電影信息等。完成后，請將表格保存并提交給我。

-（學生）自主完成課堂練習，保存并提交表格。

11.結束語

-（老師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過今天的練習，更好地掌握表格操作技巧。下次課程我們將學習如何對表格中的數據進行排序和篩選。下課！六、知識點梳理

1.表格的基本概念

-表格是由行和列組成的，用于組織和展示數據。

-每一行代表一個數據記錄，每一列代表一個數據字段。

-表格中的單元格是行和列的交叉點，用于存放具體的數據。

2.插入行的操作步驟

-選中要插入行位置的任意單元格。

-右鍵點擊，選擇“插入”選項。

-在彈出的菜單中選擇“插入行”。

-新的行會出現在選中單元格的上方。

3.插入列的操作步驟

-選中要插入列位置的任意單元格。

-右鍵點擊，選擇“插入”選項。

-在彈出的菜單中選擇“插入列”。

-新的列會出現在選中單元格的左側。

4.表格數據的編輯和修改

-雙擊單元格，可以直接在單元格中編輯數據。

-選中單元格后，可以在上方的工具欄中修改字體、大小、格式等。

5.表格數據的保存和導入

-完成表格編輯后，可以通過“文件”菜單中的“保存”或“另存為”來保存表格。

-如果需要將表格數據導入到其他應用程序中，可以選擇“文件”菜單中的“導出”功能。

6.表格數據的排序和篩選

-通過選中需要排序或篩選的列標題，可以快速對數據進行排序或篩選。

-排序可以按照升序或降序進行。

-篩選可以根據特定的條件篩選出符合條件的數據。

7.表格數據的計算和統計

-使用公式可以計算表格中的數據，如求和、平均值、最大值、最小值等。

-公式通常以“=”開頭，后跟計算表達式。

8.表格的格式化和美化

-可以調整表格的行高和列寬，使其更適合顯示數據。

-可以設置單元格的邊框樣式、顏色和底紋。

-可以使用條件格式化突出顯示特定的數據。

9.表格的數據驗證

-數據驗證可以限制單元格中輸入的數據類型，如只允許輸入數字或日期。

-數據驗證還可以設置下拉列表，供用戶選擇預設的選項。

10.表格的打印和輸出

-在打印表格前，可以通過頁面設置調整打印格式和布局。

-可以選擇打印整個表格或者只打印特定的頁面。

11.表格的安全性和共享

-可以設置密碼保護表格，防止未經授權的修改。

-可以將表格共享給其他用戶，通過協作編輯表格數據。

12.實踐操作和案例分析

-通過具體的案例，如記錄科學家信息，學習如何在實際場景中運用表格。

-分析不同類型的數據，了解如何選擇合適的表格結構和格式。

13.小組合作和交流

-在小組合作中，學習如何分工協作，共同完成表格的制作和分析。

-通過交流和討論，分享表格制作的經驗和技巧。

14.信息素養和數據處理能力的培養

-通過學習表格操作，提高學生的信息素養和數據處理能力。

-培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，為未來的學習和工作打下基礎。七、教學評價與反饋

1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨老師的講解和示范進行操作。在插入行、列的學習過程中，大部分學生能夠迅速掌握操作步驟，并能夠自主完成任務。但也有部分學生操作不夠熟練，需要個別指導。學生在小組合作環節表現出了良好的團隊精神和溝通能力，能夠有效分工并共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論成果展示環節中，表現出了較高的積極性。每個小組都能夠按照要求完成表格的制作，記錄了所選主題下的科學家信息。展示過程中，學生能夠清晰、流暢地介紹自己的主題和表格內容，展示了小組合作的學習成果。小組之間的互評也體現了學生之間的相互尊重和學習借鑒的態度。

3.隨堂測試：

隨堂測試環節中，學生通過完成指定的表格操作任務來檢驗學習效果。測試內容涵蓋了插入行、列的操作，以及表格數據的編輯和格式化。大多數學生能夠正確完成任務，但仍有少數學生在操作細節上存在疏漏。測試結果有助于教師了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。

4.課后作業反饋：

課后作業要求學生在家中自主完成一個更復雜的表格任務，并提交電子文檔。從提交的作業來看，學生能夠將課堂上學到的技能應用到實際操作中，但部分學生在數據處理和格式化方面還有提升空間。教師已經對每位學生的作業進行了批改，并給出了具體的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和小組合作精神給予肯定，鼓勵學生繼續發揮團隊精神。

-對學生在操作中遇到的問題進行了個別指導，并提醒學生注意操作細節。

-根據隨堂測試和作業反饋，指出學生在數據處理和表格格式化方面的不足，并提供了改進建議。

-鼓勵學生在課后繼續練習，加強技能熟練度，并準備下一節課的學習內容。

-強調信息素養和數據處理能力的重要性，鼓勵學生將所學技能應用到日常生活和學習中。八、板書設計

①表格操作基礎

-表格概念：行、列、單元格

-插入操作：插入行、插入列

-數據編輯：編輯內容、修改格式

②插入行詳細步驟

-選中單元格

-右鍵點擊

-選擇“插入”

-選擇“插入行”或“插入列”

③插入列詳細步驟

-選中單元格

-右鍵點擊

-選擇“插入”

-選擇“插入行”或“插入列”

④表格數據編輯

-雙擊單元格編輯

-工具欄修改格式

⑤表格數據保存與導出

-保存：文件→保存/另存為

-導出：文件→導出

⑥表格排序與篩選

-排序：選中列標題→選擇排序方式

-篩選：選中列標題→設置篩選條件

⑦表格計算與統計

-公式：以“=”開頭

-計算表達式：求和、平均值等

⑧表格格式化與美化

-行高列寬調整

-邊框、顏色、底紋設置

-條件格式化

⑨表格數據驗證

-數據類型限制

-下拉列表選項

⑩表格打印與輸出

-頁面設置

-打印整個表格或特定頁面

?表格安全與共享

-密碼保護

-共享協作九、教學反思與改進

今天的課程讓我看到了學生們對信息技術學習的熱情，同時也暴露出一些教學設計和實施中的問題。我設計了以下反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

1.教學效果評估

-觀察學生課堂表現，了解他們在操作過程中的熟練程度和遇到的問題。

-收集學生的隨堂測試和課后作業，分析他們的掌握情況。

-與學生進行交流，聽取他們對課程內容的理解和難點的反饋。

2.識別需要改進的地方

-在操作演示環節，我發現有些學生對于插入行和列的步驟理解不夠深入，需要更詳細的解釋和演示。

-小組合作時，部分學生參與度不高，可能是因為任務分配不均或者對主題不夠感興趣。

-課后作業中，學生在數據處理和格式化方面存在一些問題，說明這些環節的教學可能不夠充分。

基于以上反思，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

-在操作演示環節，我會增加互動環節，讓學生跟隨我一起操作，確保他們能夠更好地理解和記憶插入行和列的步驟。

-對于小組合作，我會提前準備更多的主題供學生選擇，確保每個小組都能選擇到感興趣的主題。同時，我會明確每個小組成員的角色和任務，確保每個人都能參與到活動中。

-在數據處理和格式化方面，我會在課堂上增加更多的實例和練習，讓學生有更多機會動手操作，加深對表格數據處理的理解。

-我會調整課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化和練習，避免因為時間緊張而導致的理解不足。

-為了提高學生的參與度，我會引入一些游戲化的元素，比如設置小獎勵或者進行競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，根據反饋調整教學方法和內容，使其更加貼近學生的實際情況。

-最后，我會持續關注學生的進步，及時給予他們正面的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，更好地投入到信息技術的學習中。第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理3科學家的風采——插入圖片授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版第一單元《我們愛科學——表格及簡單的數據處理3科學家的風采——插入圖片》主要包括以下內容：

1.學習如何在表格中插入圖片，使表格內容更加生動有趣。

2.掌握調整圖片大小、位置和環繞方式的方法。

3.學習如何為圖片添加邊框、陰影等效果，增強表格的美觀性。

4.實踐操作，將所學知識應用于制作關于科學家的風采展示表格。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和創新能力。通過學習如何在表格中插入圖片，學生將提高信息加工與處理能力，增強對信息技術的興趣和好奇心。同時，通過調整圖片大小、位置和效果，學生將鍛煉審美意識與設計思維，提升信息表達與呈現的能力。在實踐操作中，學生將運用所學知識創造性地制作科學家風采展示表格，培養解決問題的能力和創新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了如何創建和編輯表格。

-學生對電腦基本操作較為熟悉，能夠使用鼠標和鍵盤進行簡單操作。

-學生在之前的課程中接觸過基本的圖片插入操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于信息技術課程表現出較高的興趣，喜歡通過電腦進行創造性的活動。

-學生的動手操作能力較強，能夠較快地掌握新技能。

-學生傾向于通過直觀演示和動手實踐來學習，喜歡在互動中獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對圖片的精確調整（如大小、位置）感到困難。

-學生在處理圖片環繞方式時可能會遇到混淆。

-學生可能需要更多的練習來熟練運用所學知識，以便在表格中有效地呈現圖片。教學資源準備1.教材：提前發放小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版教材，確保每位學生都有本節課所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的科學家圖片、示例表格等電子資源，以及相關的操作指導視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，確保學生使用的電腦設備功能正常，安裝有必要的表格處理軟件。

4.教室布置：將學生分組，每組一臺電腦，便于學生進行小組討論和上機操作，同時保持教室整潔安靜，有利于學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表格及簡單的數據處理中插入圖片的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何在表格中插入圖片嗎？這樣做的意義是什么？”

-展示一些含有圖片的表格示例，讓學生初步感受圖片在表格中的視覺效果。

-簡短介紹插入圖片的基本概念和其在表格制作中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.插入圖片基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解插入圖片的基本概念、操作步驟和注意事項。

過程：

-講解插入圖片的定義和作用，包括其主要功能和在表格中的應用。

-詳細介紹插入圖片的步驟，使用屏幕演示或操作視頻幫助學生理解。

-通過實例展示不同類型的圖片在表格中的效果，讓學生更好地理解插入圖片的實際應用。

3.插入圖片案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解插入圖片的技巧和效果。

過程：

-選擇幾個典型的插入圖片案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的操作過程、圖片選擇和調整技巧，讓學生全面了解插入圖片的多樣性。

-引導學生思考這些案例對表格美觀性和信息傳達的影響，以及如何應用插入圖片技巧來優化表格設計。

-小組討論：讓學生分組討論如何運用插入圖片技巧來制作更具吸引力的表格，并提出創新性的設計建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與插入圖片相關的表格設計主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的設計思路、圖片選擇和布局調整。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對插入圖片技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計思路、圖片處理和表格布局。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調插入圖片在表格制作中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括插入圖片的基本概念、操作步驟和案例分析。

-強調插入圖片在表格制作中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于實際表格設計中。

-布置課后作業：讓學生根據本節課所學，制作一個包含插入圖片的表格作品，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片處理技巧：介紹圖片的裁剪、調整亮度和對比度、應用濾鏡等基礎處理方法，以及如何在表格中應用這些處理后的圖片。

-表格美化原則：探討如何通過選擇合適的字體、顏色和布局來提升表格的整體美感。

-數據可視化：介紹如何將表格數據轉換為圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，以及這些圖表在信息表達中的作用。

-表格打印技巧：講解如何在打印表格時保持圖片的清晰度和表格的布局完整性。

-信息技術在科學研究中的應用：介紹科學家如何利用信息技術進行數據分析和展示研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后嘗試使用不同的圖片處理工具，如Paint、Photoshop等，來改善表格中的圖片效果。

-提議學生閱讀有關表格設計和美化的書籍或文章，以提升他們的設計理念。

-建議學生通過制作不同的圖表來練習數據可視化的技能，并思考如何讓圖表更加直觀和易于理解。

-指導學生進行表格打印的實踐，確保他們能夠在實際應用中掌握打印技巧。

-鼓勵學生探索信息技術在科學研究中的應用案例，了解信息技術如何幫助科學家解決問題。

-推薦學生參加信息技術相關的競賽或活動，如編程比賽、科技創意大賽等，以激發他們的創新潛力。

-建議學生關注科技新聞和科學家訪談，了解最新的科研動態和信息技術在科學研究中的最新應用。

-提供一些在線課程或教程，如Coursera、Udemy上的相關課程，供學生在課后自學和提升。

-鼓勵學生建立自己的學習筆記或博客，記錄他們在信息技術學習過程中的心得體會和創作作品，以促進知識的內化和分享。典型例題講解例題1：在表格中插入一張科學家的圖片，并調整其大小使其適應表格單元格的大小。

答案：首先，點擊表格中需要插入圖片的單元格，然后選擇“插入”菜單中的“圖片”選項，選擇合適的科學家圖片并插入。接著，用鼠標右鍵點擊圖片，選擇“大小”選項，調整圖片的寬度和高度，使其適應單元格的大小。

例題2：為插入的圖片添加邊框，使其更加突出。

答案：在圖片上點擊鼠標右鍵，選擇“格式”選項，然后在“圖片樣式”中找到“邊框”設置，選擇合適的線條樣式、顏色和寬度，為圖片添加邊框。

例題3：將插入的圖片設置為緊密環繞方式，使圖片與表格文字更加協調。

答案：在圖片上點擊鼠標右鍵，選擇“格式”選項，然后在“圖片布局”中選擇“環繞方式”，點擊“緊密環繞”選項，使圖片與表格文字更加協調。

例題4：調整圖片的亮度，使圖片在表格中更加清晰。

答案：在圖片上點擊鼠標右鍵，選擇“格式”選項，然后在“圖片校正”中找到“亮度”設置，調整滑塊或輸入數值，增加或降低圖片的亮度。

例題5：將表格中的圖片保存為獨立的文件，以便在其他文檔中使用。

答案：在圖片上點擊鼠標右鍵，選擇“另存為”選項，然后在彈出的對話框中選擇保存路徑和文件格式，將圖片保存為獨立的文件。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試通過多種方式激發學生對信息科技課程中表格及簡單數據處理的興趣，尤其是插入圖片這一環節。回顧這節課，我深感教學過程中的點滴收獲和不足，以下是我的反思和總結。

在教學方法上，我采用了導入新課、基礎知識講解、案例分析和小組討論等多種教學方法，力求讓學生在互動和實踐中掌握知識。我發現這樣的教學方式能夠充分調動學生的積極性，讓他們在動手操作中學習。但同時，我也發現有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對信息技術課程的認識還不夠深入，或者是我的引導不夠到位。在今后的教學中，我會更加注重激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在策略上，我通過展示一些典型的案例來幫助學生理解插入圖片的技巧和作用。這種案例教學的方法收到了不錯的效果，學生們能夠直觀地看到圖片在表格中的實際應用。然而，我也注意到，有些學生在面對具體操作時還是感到有些困惑。這讓我意識到，我需要更加細致地指導學生，讓他們在操作過程中遇到問題時能夠及時得到幫助。

在管理方面，我盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來，但我也發現，有些學生在課堂上的注意力并不集中。這可能是因為課堂內容對他們來說不夠吸引人，或者是我的課堂管理還有待提高。在未來的教學中，我會嘗試采用更多有趣的教學手段，如游戲化學習，來吸引學生的注意力。

在教學效果上，我認為本節課學生在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了如何在表格中插入圖片，還學會了如何調整圖片大小、位置和環繞方式。更重要的是，他們開始意識到信息技術在學習和生活中的重要性。但同時，我也發現學生在面對一些復雜操作時還是感到有些困難，這表明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在教學設計上，我會更加注重學生的個體差異，提供不同層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。

-在教學方法上，我會嘗試采用更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-在課堂管理上，我會加強課堂紀律的維護，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

-在教學評價上，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握程度，也關注他們在學習過程中的表現和進步。內容邏輯關系①教學內容重點知識點：

-表格中插入圖片的方法和步驟。

-圖片大小、位置和環繞方式的調整。

-圖片效果的優化，如邊框、陰影等。

②教學關鍵詞：

-插入圖片

-調整大小

-環繞方式

-圖片效果

-數據可視化

③教學重點句子：

-“在表格中插入圖片可以增強表格的視覺效果，使信息更加直觀。”

-“調整圖片的大小和位置是為了讓表格布局更加合理，信息更加清晰。”

-“選擇合適的圖片效果能夠突出重點，提高表格的整體美感。”

-“通過數據處理和圖表制作，我們可以將復雜的數據轉化為易于理解的信息。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們共同學習了如何在表格中插入圖片，并對圖片進行大小、位置和環繞方式的調整，以及如何通過添加邊框、陰影等效果來優化圖片。這些技能不僅能夠提升表格的美觀性，還能夠幫助我們在呈現數據時更加直觀和有效地傳達信息。通過案例分析和小組討論，大家展現出了良好的合作精神和創新思維。接下來，我們將進行當堂檢測，以鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.請在表格中插入一張你最喜歡的科學家的圖片，并調整圖片大小，使其適應表格單元格的大小。

2.為插入的圖片添加一個邊框，選擇你最喜歡的顏色和線條樣式。

3.將圖片的環繞方式設置為緊密環繞，觀察圖片與文字的排列效果。

4.嘗試調整圖片的亮度，使圖片在表格中更加清晰。

5.保存表格中的圖片為獨立的文件，并思考你可以在哪些場合中使用這張圖片。

6.簡述在表格中插入圖片的重要性，以及它如何幫助你更好地展示信息。

檢測要求：

-學生需獨立完成所有任務，完成后向小組長展示作品。

-小組長負責檢查組員的作品，確保符合要求，并給出評價。

-教師將隨機抽取幾名學生上臺展示作品，并給予點評。

-完成檢測后，學生需填寫反饋表，總結自己在當堂檢測中的表現和收獲。第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理4更多諾貝爾獎獲得者——文本轉化為表格主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理4更多諾貝爾獎獲得者——文本轉化為表格

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養、數據處理能力和創新思維。通過將文本信息轉化為表格，學生將學會如何整理和呈現數據，增強信息整理與歸納能力；同時，通過探究諾貝爾獎獲得者的信息，激發學生對科學研究的興趣和探究精神，提高信息篩選和運用能力；此外，課程還鼓勵學生進行合作交流，發展團隊協作和溝通能力，從而全面提升學生的信息科技核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握文本信息轉化為表格的方法：本節課的核心在于教會學生如何將文本信息有效地整理成表格形式，例如，將一組諾貝爾獎獲得者的姓名、獎項和年份等信息從文本形式轉換成表格，以便于分析和管理。

-理解表格數據的優勢：強調表格在數據整理、對比和分析中的優勢，如通過表格可以更直觀地看出不同諾貝爾獎獲得者之間的獎項分布和年份變化。

2.教學難點：

-文本信息的篩選與提取：學生在將文本信息轉化為表格時，可能會遇到如何準確篩選和提取關鍵信息的困難。例如，從一段描述性文字中找出諾貝爾獎獲得者的姓名、獎項和年份，需要學生具備一定的信息識別能力。

-表格數據的規范填寫：學生在創建表格時，可能會對數據的規范填寫產生疑惑，如如何正確使用單元格、如何調整列寬和行高、如何對數據進行排序和篩選等。例如，學生可能不知道如何使用表格工具中的“數據驗證”功能來確保數據的準確性。

-數據處理的邏輯思維：在處理表格數據時，學生需要運用邏輯思維來分析數據，這可能是一個難點。比如，如何通過表格數據來發現諾貝爾獎獲得者的趨勢和模式，需要學生具備一定的數據分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板

-課程平臺：學校信息技術教學管理系統

-信息化資源：諾貝爾獎獲得者數據庫、表格處理軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）

-教學手段：小組合作、問題驅動、互動討論、演示教學教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師展示一組諾貝爾獎獲得者的文本信息，詢問學生是否了解諾貝爾獎，以及他們認為這些信息如何更好地呈現。

-提出問題：引導學生思考為什么我們需要將文本信息轉化為表格，以及表格相比文本的優勢是什么。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示案例：教師使用表格處理軟件，現場演示如何將文本信息轉化為表格。

-講解方法：詳細講解文本信息的篩選、提取和表格的創建、編輯過程，包括單元格的使用、數據的排序和篩選等。

-強調重點：指出表格在數據整理和分析中的重要性，以及如何通過表格發現信息之間的關聯。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組使用一組新的諾貝爾獎獲得者文本信息，嘗試將其轉化為表格。

-小組討論：學生在小組內討論轉化的過程和遇到的問題，教師巡回指導，提供幫助。

4.課堂提問與互動環節（用時10分鐘）

-提問檢查：教師提問學生關于表格創建和數據處理的問題，檢查學生對新知識的掌握程度。

-互動討論：學生展示自己的表格，全班同學共同討論表格的優點和需要改進的地方，教師引導學生發現并解決問題。

5.創新實踐環節（用時5分鐘）

-創新應用：教師提出一個挑戰性問題，要求學生思考如何利用表格來分析諾貝爾獎獲得者的趨勢。

-實踐操作：學生嘗試使用表格工具進行數據分析，教師提供必要的指導和反饋。

6.總結反饋（用時5分鐘）

-總結要點：教師總結本節課的核心內容，強調表格在信息整理和分析中的作用。

-反饋意見：學生反饋本節課的學習體會，教師針對學生的反饋進行評價和指導。

整個教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的主動性和參與性，通過實踐操作和討論，幫助學生突破難點，提升信息素養和數據分析能力。同時，創新實踐環節的設計旨在培養學生的創新思維和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了文本信息轉化為表格的基本方法和技巧。學生能夠獨立地將一組諾貝爾獎獲得者的文本信息整理成表格，準確地提取關鍵信息，如姓名、獎項和年份，并將其規范地填寫到表格中。

2.提升了信息整理和歸納能力。通過將文本信息轉化為表格，學生學會了如何從大量信息中篩選出有用數據，并將其系統化、結構化地呈現，為后續的數據分析打下了堅實的基礎。

3.加深了對表格數據優勢的理解。學生通過實際操作，體驗到了表格在數據整理、對比和分析中的便利性和直觀性，能夠更好地理解表格在信息科技領域的重要性。

4.增強了數據分析能力。學生在對諾貝爾獎獲得者數據進行處理的過程中，學會了如何運用表格工具進行數據排序、篩選和簡單的統計分析，從而能夠從數據中發現趨勢和模式。

5.提升了創新思維和問題解決能力。在創新實踐環節，學生通過分析諾貝爾獎獲得者的數據，嘗試提出自己的見解和假設，鍛煉了創新思維和解決問題的能力。

6.培養了團隊協作和溝通能力。在鞏固練習和課堂提問環節，學生以小組形式進行討論和實踐，通過合作交流，共同完成任務，提高了團隊協作和溝通能力。

7.增強了對科學研究的興趣。通過對諾貝爾獎獲得者數據的探究，學生不僅學到了信息科技知識，還激發了對科學研究的興趣，有助于培養他們的探究精神和科研素養。

8.提升了信息科技核心素養。整節課的教學設計緊緊圍繞信息科技核心素養的培育，學生在完成學習任務的過程中，不僅掌握了知識技能，還提升了信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。內容邏輯關系①文本轉化為表格的方法與步驟

-確定關鍵信息：姓名、獎項、年份等

-使用表格工具：如插入列、輸入數據、調整格式

-數據排序與篩選：利用表格功能進行有效管理

②表格數據整理的優勢

-直觀展示：表格能清晰展示數據，便于對比分析

-結構化數據：表格使信息有序，便于查找和統計

-數據分析：表格便于運用公式和圖表進行深入分析

③核心素養能力的培養

-信息識別與提取：培養學生從文本中篩選關鍵信息的能力

-數據處理與運用：培養學生運用表格工具處理數據的能力

-邏輯思維與創新：培養學生通過數據分析發現規律和創新思考的能力典型例題講解例題1：將以下文本信息轉化為表格。

```

姓名:居里夫人

獎項:物理學獎

年份:1903

```

答案：創建一個表格，包含姓名、獎項和年份三列，將上述信息填入相應的單元格。

例題2：對以下表格數據進行排序，按年份升序排列。

```

姓名獎項年份

楊振寧物理學獎1957

李政道物理學獎1957

居里夫人物理學獎1903

```

答案：使用表格排序功能，將數據按照年份升序排列。

例題3：篩選出所有獲得物理學獎的諾貝爾獎獲得者。

```

姓名獎項年份

楊振寧物理學獎1957

李政道物理學獎1957

居里夫人化學獎1903

```

答案：使用表格篩選功能，只顯示獎項為物理學獎的行。

例題4：計算以下表格中物理學獎獲得者的平均獲獎年份。

```

姓名獎項年份

楊振寧物理學獎1957

李政道物理學獎1957

居里夫人物理學獎1903

```

答案：使用表格公式功能，計算物理學獎獲得者的平均獲獎年份為(1957+1957+1903)/3=1989。

例題5：分析以下表格數據，描述諾貝爾獎獲得者性別分布情況。

```

姓名性別獎項年份

楊振寧男物理學獎1957

李政道男物理學獎1957

居里夫人女物理學獎1903

```

答案：通過表格數據，我們可以看到有2位男性獲得者和1位女性獲得者，說明男性獲得諾貝爾物理學獎的比例較高。可以進一步分析性別分布在不同獎項中的情況。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何將文本信息轉化為表格，掌握了文本信息篩選、提取以及表格創建、編輯的基本方法。通過實際操作，我們體驗到了表格在數據整理、對比和分析中的優勢，提高了信息整理和歸納能力。同時，我們還學會了如何運用表格工具進行數據排序、篩選和簡單的統計分析，從而提升了數據分析能力。在創新實踐環節，我們嘗試了利用表格分析諾貝爾獎獲得者的趨勢，激發了創新思維和問題解決能力。總的來說，本節課的學習使我們信息科技核心素養得到了全面提升。

當堂檢測：

1.請將以下文本信息轉化為表格，并按照年份進行排序。

```

姓名:愛因斯坦

獎項:物理學獎

年份:1921

姓名:費曼

獎項:物理學獎

年份:1965

姓名:居里夫人

獎項:化學獎

年份:1911

```

2.請篩選出所有獲得物理學獎的諾貝爾獎獲得者，并計算他們的平均獲獎年份。

```

姓名獎項年份

愛因斯坦物理學獎1921

費曼物理學獎1965

居里夫人化學獎1911

波爾物理學獎1922

```

3.請描述以下表格數據中諾貝爾獎獲得者的性別分布情況。

```

姓名性別獎項年份

愛因斯坦男物理學獎1921

費曼男物理學獎1965

居里夫人女化學獎1911

波爾男物理學獎1922

```

4.請分析以下表格數據，討論諾貝爾獎獲得者在不同領域的分布情況。

```

姓名領域獎項年份

愛因斯坦物理物理學獎1921

費曼物理物理學獎1965

居里夫人化學化學獎1911

波爾物理物理學獎1922

```

5.請結合本節課所學，思考如何利用表格對一組數據進行深入分析，并撰寫一份簡要的分析報告。

當堂檢測旨在鞏固學生對本節課所學內容的理解和應用，通過實際操作和分析，檢驗學生是否掌握了文本轉化為表格的方法、表格數據處理技巧以及數據分析能力。同時，檢測也能幫助學生發現自己在學習過程中的不足，為后續的學習提供反饋。第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理5誰是最年輕的獲獎者?—使用Excel課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容是小學信息技術（信息科技）四年級下冊桂教版第一單元《我們愛科學——表格及簡單的數據處理》中的第5課《誰是最年輕的獲獎者?—使用Excel》。本節課將引導學生學習如何使用Excel軟件進行數據的錄入、排序和查找，讓學生能夠通過數據處理來解決問題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將利用學生已學習的表格制作知識，進一步引導學生學習Excel軟件的基本操作，如單元格的選中、數據的輸入和修改等。同時，結合四年級學生的認知水平，通過實例教授如何使用Excel進行簡單的數據處理，如排序和查找，讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。二、核心素養目標1.培養學生運用信息技術解決問題的能力。

2.提升學生的信息處理與數據分析素養。

3.增強學生的信息意識與信息倫理觀念。三、教學難點與重點1.教學重點：

①掌握Excel軟件的基本操作，包括單元格的選擇、數據的輸入與編輯。

②學會使用Excel對數據進行排序和查找，能夠根據需求篩選信息。

2.教學難點：

①熟練使用Excel中的各種排序功能，如升序、降序、自定義排序等。

②理解并運用Excel的查找功能，包括查找特定數據、使用條件查找等，以解決實際問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備桂教版小學信息技術（信息科技）四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備Excel軟件操作演示視頻、相關表格示例及數據處理練習文件。

3.實驗器材：每人一臺電腦，安裝好Excel軟件，確保網絡連接正常。

4.教室布置：將學生分組，每組一臺電腦，方便學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“同學們，你們知道世界上最年輕的科學家是誰嗎？”這樣的問題導入，激發學生的好奇心和探究欲。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的表格制作知識，以及如何在表格中輸入數據。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-向學生介紹Excel軟件的基本界面和功能。

-詳細講解單元格的選擇、數據的輸入與編輯方法。

-介紹Excel的排序和查找功能，包括升序、降序、自定義排序以及條件查找。

-舉例說明：

-通過展示一個包含年齡數據的表格，演示如何使用Excel進行排序，找出最年輕的獲獎者。

-舉例說明如何使用查找功能，找到特定年齡段的獲獎者。

-互動探究：

-讓學生分組，每組使用一臺電腦，嘗試對提供的示例數據進行排序和查找。

-鼓勵學生討論在操作過程中遇到的問題，并嘗試自行解決。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據教師提供的練習文件，獨立完成一系列數據處理任務，包括數據輸入、排序和查找。

-學生在小組內交流操作經驗，討論解決問題的不同方法。

-教師指導：

-在學生操作過程中，教師巡回指導，針對學生遇到的問題給予個別指導。

-對于普遍存在的問題，教師及時進行集體講解，確保每個學生都能掌握操作要領。

4.總結反饋（約10分鐘）

-教師邀請學生分享他們在操作過程中的體會和收獲。

-對本節課的學習內容進行簡要總結，強調Excel在數據處理中的實用性和重要性。

-布置課后作業，讓學生回家后自行創建一個包含個人收藏的表格，并嘗試使用Excel進行數據處理。

5.課堂延伸（約10分鐘）

-教師提出一個開放性問題，如“你們還能想到哪些生活中可以用到Excel的場景？”

-鼓勵學生思考Excel在實際生活中的應用，激發學生的創新意識和實踐能力。六、學生學習效果1.學生能夠熟練打開Excel軟件，并對軟件的基本界面和功能有清晰的認識。

2.學生掌握了單元格的選擇、數據的輸入與編輯方法，能夠在Excel中創建和編輯表格。

3.學生理解了Excel的排序功能，能夠根據需要對數據進行升序、降序或自定義排序，并能夠通過排序找出最年輕的獲獎者。

4.學生學會了使用Excel的查找功能，能夠根據特定條件查找數據，提高了數據處理的效率。

5.學生通過實際操作，加深了對數據處理概念的理解，能夠獨立完成數據處理任務，如對一組數據進行排序和查找。

6.學生在小組討論中積極參與，能夠與同伴交流操作經驗，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.學生在實踐中遇到問題時，能夠主動尋求幫助，教師在指導過程中及時解決問題，增強了學生的解決問題的能力。

8.學生能夠將所學的Excel操作應用于實際情境中，如制作個人收藏表格并進行數據處理，體現了知識的應用性。

9.學生通過本節課的學習，提高了信息技術的應用能力，增強了信息意識，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中培養了獨立思考和創新能力，能夠在數據處理中嘗試不同的方法，尋找最佳的解決方案。七、典型例題講解例題1：數據排序

題目：已知以下表格，請使用Excel將表格中的年齡數據按從小到大的順序排序。

```

姓名|年齡

張三|12

李四|10

王五|11

趙六|9

```

答案：選中年齡列，點擊“數據”菜單中的“排序”，選擇“升序”，然后點擊“確定”，表格將按照年齡從小到大排序。

例題2：數據查找

題目：在以下表格中，請使用Excel找到年齡為11歲的學生。

```

姓名|年齡

張三|12

李四|10

王五|11

趙六|9

```

答案：在Excel的查找框中輸入“11”，然后點擊“查找下一個”，Excel將高亮顯示年齡為11歲的學生。

例題3：數據篩選

題目：已知以下表格，請使用Excel篩選出年齡大于10歲的學生。

```

姓名|年齡

張三|12

李四|10

王五|11

趙六|9

```

答案：選中年齡列，點擊“數據”菜單中的“篩選”，點擊下拉箭頭，選擇“數字篩選”，然后選擇“大于”，輸入“10”，點擊“確定”，表格將只顯示年齡大于10歲的學生。

例題4：數據排序與篩選結合

題目：在以下表格中，請先按年齡從小到大排序，然后篩選出年齡小于等于11歲的學生。

```

姓名|年齡

張三|12

李四|10

王五|11

趙六|9

```

答案：首先按照例題1的方法對年齡進行升序排序，然后按照例題3的方法篩選出年齡小于等于11歲的學生。

例題5：數據高級篩選

題目：已知以下表格，請使用Excel的高級篩選功能，找出年齡在10到12歲之間的學生，并將結果復制到新的位置。

```

姓名|年齡

張三|12

李四|10

王五|11

趙六|9

```

答案：點擊“數據”菜單中的“高級”，在“高級篩選”對話框中，選擇“將篩選結果復制到其他位置”，在“復制到”框中指定復制位置，然后在“標準區域”中輸入條件“年齡大于等于10且小于等于12”，點擊“確定”，篩選結果將復制到指定位置。八、內容邏輯關系①Excel基本操作

-知識點：單元格的選擇、數據的輸入與編輯

-詞：單元格、輸入、編輯、保存

②數據排序

-知識點：升序排序、降序排序、自定義排序

-詞：排序、升序、降序、自定義

③數據查找與篩選

-知識點：查找特定數據、條件查找、篩選數據

-詞：查找、條件、篩選、復制到其他位置課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了Excel的基本操作，包括單元格的選擇、數據的輸入與編輯。

2.我們掌握了Excel的數據排序功能，能夠進行升序、降序和自定義排序。

3.我們學會了如何使用Excel的查找和篩選功能，能夠快速定位和篩選特定數據。

當堂檢測：

1.請同學們在電腦上打開Excel，創建一個新的工作簿，然后在第一個工作表中輸入以下數據：

```

姓名|年齡|成績

李明|12|85

張華|11|92

王麗|12|78

趙強|11|88

```

2.使用Excel的排序功能，將年齡從小到大排序，并將排序后的結果截圖保存。

3.使用Excel的查找功能，查找年齡為12歲的學生，并記錄下他們的姓名和成績。

4.使用Excel的篩選功能，篩選出成績大于85分的學生，并將篩選結果截圖保存。

5.請同學們在小組內分享操作過程中的經驗和遇到的問題，相互學習和幫助。

檢測結束，教師將收集同學們的截圖和反饋，對同學們的操作進行檢查和評價，確保大家掌握了本節課的重點內容。同時，對于操作中遇到的問題，教師將進行集體講解，幫助同學們更好地理解和運用所學知識。第一單元我們愛科學——表格及簡單的數據處理6有多少科學家獲得諾貝爾生理學或醫學獎——用Excel計算一、設計意圖

本節課旨在通過使用Excel軟件，讓學生學會創建和編輯表格，以及進行簡單的數據處理。結合四年級學生的認知水平，以科學家獲得諾貝爾生理學或醫學獎的數據為例，讓學生在實際操作中掌握Excel的基本功能，培養學生的信息素養和數據處理能力。同時，通過本節課的學習，激發學生對科學的熱愛，增強學生的民族自豪感。二、核心素養目標

1.數據意識：培養學生對數據收集、整理、分析的興趣和敏感性，理解數據在科學研究中的重要性。

2.信息處理能力：通過Excel操作，提高學生信息錄入、編輯和計算的能力，形成初步的數據處理技能。

3.問題解決：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，培養其獨立思考和解決問題的能力。

4.合作交流：在小組活動中，促進學生與他人協作，共享信息，提高溝通與協作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基礎的計算機操作，包括鼠標和鍵盤的使用。

-學生對Excel軟件有初步的認識，能夠進行簡單的操作，如打開和關閉文件。

-學生在數學課程中接觸過基本的加、減、乘、除運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科學和探索新事物充滿好奇心，對使用電腦和電子表格軟件有較高的興趣。

-學生具備一定的動手操作能力，喜歡通過實踐來學習新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對Excel中的高級功能如公式和函數的使用感到陌生。

-在處理大量數據時，學生可能會感到枯燥和困難，需要耐心和細致的操作。

-學生在理解和應用數據處理的概念時可能會遇到障礙，需要適當的引導和練習來克服。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法介紹Excel的基本操作和數據處理的步驟，確保學生理解基本概念。

-使用討論法鼓勵學生分享使用Excel的心得，以及如何利用軟件解決實際問題。

-實施實驗法，讓學生通過實際操作Excel軟件，獨立完成數據處理任務，提高實踐能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示Excel操作演示，使學生直觀地學習步驟。

-使用教學軟件輔助教學，提供互動平臺，讓學生在課堂上實時練習和反饋。

-運用網絡資源，引導學生查找相關資料，拓展對諾貝爾生理學或醫學獎獲得者的了解。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于Excel基本操作和數據處理概念的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計如“Excel中如何使用公式進行計算？”等預習問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺數據統計和學生的預習反饋，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解Excel的基本功能和數據處理的基本步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問和理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖等成果提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索Excel的功能，培養獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源的共享和反饋，提高預習效率。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高學生對新知識的接受能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示科學家獲得諾貝爾獎的數據表格，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解Excel中的公式和函數使用，結合諾貝爾獎數據實例。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試使用Excel進行數據處理，討論如何優化表格。

-解答疑問：對學生操作中出現的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到數據處理中。

-參與課堂活動：學生分組操作Excel，實踐數據處理技能。

-提問與討論：學生在操作過程中提出問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解Excel操作步驟和數據處理方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握Excel的數據處理技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握Excel數據處理的基本技能，突破“使用公式和函數進行計算”的重難點。

-通過實踐操作，提高學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與諾貝爾獎數據相關的Excel數據處理作業，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：提供相關網站和視頻，讓學生了解Excel在實際工作中的應用。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固和運用所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解Excel的高級應用。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，提高自學能力。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，促進知識的內化。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固知識點，培養學生的自主學習能力和終身學習意識。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-數據分析在科學研究中的應用：介紹數據分析在生物學、醫學等領域的實際應用案例，讓學生了解數據處理的重要性。

-Excel高級功能介紹：包括數據透視表、圖表制作、條件格式等高級功能的用途和基本操作。

-諾貝爾生理學或醫學獎歷史回顧：提供諾貝爾生理學或醫學獎的歷年獲獎者名單及其成就簡介，幫助學生了解科學發展的歷程。

-數據保護與隱私：介紹在處理數據時如何保護個人隱私和遵守數據保護法規。

-Excel在日常工作中的應用：介紹Excel在財務分析、市場調研、項目管理等職業領域中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生自主搜集諾貝爾生理學或醫學獎獲得者的資料，分析他們的成就和影響，進行科學研究的初步嘗試。

-建議學生通過實際操作Excel，嘗試創建復雜數據表格，運用所學的數據處理技能進行信息分析和決策。

-引導學生閱讀有關數據分析的書籍和文章，了解數據分析的基本原理和方法，以及其在不同行業中的應用。

-推薦學生參與線上或線下的Excel技能培訓課程，提高自己在數據處理和分析方面的專業能力。

-提醒學生在使用Excel處理數據時，注意數據的準確性和安全性，了解并遵守相關的數據保護法規。

-建議學生將Excel技能應用于個人項目或學校活動中，例如制作班級成績統計表、活動預算表等，將理論知識轉化為實踐能力。

-鼓勵學生關注諾貝爾獎官方網站或相關社交媒體賬號，獲取最新的科學研究成果和動態，拓寬科學視野。

-建議學生參與科學俱樂部或研究小組，與同伴一起探討科學問題，共同進行科學項目的研究和實驗。

-引導學生思考如何將Excel數據分析技能應用到解決實際問題中，例如家庭預算管理、學校資源分配等。

-鼓勵學生在日常生活中積極發現和提出問題，嘗試運用所學的信息技術知識和數據處理技能尋找解決方案。七、課后作業

1.請使用Excel創建一個表格，記錄我國近五年來獲得諾貝爾生理學或醫學獎的科學家的姓名、獲獎年份以及主要成就。完成后，使用公式計算這些科學家獲獎的平均年齡。

答案：假設科學家名單為A1:A5，獲獎年份為B1:B5，主要成就為C1:C5，年齡為D1:D5，則在E1單元格輸入公式“=AVERAGE(D1:D5)”，計算平均年齡。

2.利用Excel中的排序功能，將上題創建的表格按照獲獎年份從早到晚進行排序。

答案：選中表格的任意單元格，點擊“數據”菜單中的“排序”，在彈出的排序對話框中選擇“獲獎年份”作為排序依據，設置遞增排序，然后點擊“確定”完成排序。

3.請在Excel中創建一個包含10名同學體重數據的表格，并使用圖表功能繪制出這些同學體重的柱狀圖。

答案：在Excel中輸入同學姓名和對應的體重數據，選擇這些數據，點擊“插入”菜單中的“柱狀圖”，選擇合適的圖表類型，設置圖表標題和軸標題，完成后點擊“確定”。

4.使用Excel中的篩選功能，從上題創建的體重數據表格中篩選出體重超過60公斤的同學。

答案：選中表格的任意單元格，點擊“數據”菜單中的“篩選”，在篩選對話框中設置條件“體重>60”，然后點擊“確定”即可看到篩選結果。

5.請使用Excel的公式和函數，計算下列數據序列的總和、平均值、最大值和最小值：45,38