蟬法布爾新課導入猜謎語大家來猜一個謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。這是什么動物？學習目標了解蟬的特點及蟬的習性。鑒賞本文的語言特色，分析運用了哪些說明方法，體會文章科學性與文學性兼顧的特點。理解作者對昆蟲的感情，感受文中蘊含的科學精神。走進作者法布爾（1823－1915）法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”。出生后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。他筆下的昆蟲故事生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印，使他的作品更有深刻的意義。著有《昆蟲的故事》（又名《昆蟲記》），這部昆蟲學著作被認為是“科學與詩的完美結合”。《昆蟲記》又叫《昆蟲物語》，是一部十大卷的巨著。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。在書中，作者以人性觀蟲性，將專業知識與人生感悟融于一體，娓娓道來。這本書被看作一部謳歌生命的宏偉詩篇，它的問世被看作動物心理學的誕生。《昆蟲記?蟬》共有四大部分，分別為蟬和蟻、蟬的地穴、蟬的音樂、蟬的卵。此文選自第二和第四部分。作品簡介背景鏈接法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果樹觀察螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。法布爾一生都在研究昆蟲，在他看來他研究的不是昆蟲而是生命。科學小品文科學小品文是說明文的一種，它與其他說明文的不同之處是采用了某些文學的表現手法。文學是其手段，傳播科學知識才是其目的。它短小精悍，資料可靠，數據確鑿，玲瓏活潑，通俗生動，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。文體知識字音字形金蜣()涂墁()

臃腫()

罅隙()

蚋()

軋扁()

孵化()

鰭()

跳蚤()

車轍()

黏土()

扒掘()

喧囂()

鈸()

尋覓()

qiāngmànxiàruìyàfūqízaozhéniánjuéxiāobóyōnɡmì詞語解釋窠：涂墁：纖弱：罅隙：徘徊：竭力：喧囂：匹敵：鳥獸昆蟲的窩。文中指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。纖細柔弱。縫隙。在一個地方來回地走。盡力地。聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。對等；相當。文章結構

蟬第一部分：交代“我”觀察蟬的優勢和蟬的生活情況(1)第二部分：寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來脫皮的過程。（2-11）第三部分：寫蟬的成蟲產卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。（12-24）第四部分：作者發出感慨，蟬生長的艱難，進而讓人們喜愛它們，尊重生命，親近自然。（25-26）文本探究法布爾是從哪兩個方面介紹蟬的習性和特點的？這兩個部分分別寫了什么？是按怎樣的順序來寫的？蟬的地穴介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程蟬的卵內容順序順序內容從地表到洞穴，再由洞穴到地表按事件發生的先后順序介紹蟬產卵及從卵到幼蟲的生長過程文本探究第1段中“統治”的說法是不是很有趣？很有趣。這里運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了門外的世界是靜是鬧全在蟬的掌控之中，富有生活情趣。蟬的窠與其他掘地昆蟲的窠有什么不同？作者是怎么知道這種不同的？文本探究作者是通過仔細觀察蟬遺棄下的儲藏室，分析蟬和其他掘地昆蟲的工作方法得知的。蟬孔口“周圍一點兒土都沒有其他掘地昆蟲“窠外面總有一座土堆”本文是按照什么說明順序進行說明的？這樣安排有什么好處？文本探究一般來說，介紹昆蟲的生長過程都是按照“卵—幼蟲—成蟲”的順序來說明的，但本文卻先寫蟬從幼蟲到成蟲的生長過程，再寫它產卵及卵到幼蟲的生長過程。好處：

①使文章新穎活潑，不落俗套。

②突出蟬做了“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。因為這既是重點（蟬一生中絕大部分時間活動在地下），又是難點（地下生活最不易為人所知）。閱讀全文，試著梳理蟬成長的生命歷程。文本探究產卵孵化幼蟲蛻皮懸掛落地（地下）破土（地上）大概四年后脫殼成蟲蟬的地穴蟬的卵閱讀本文，我們獲取了哪些關于蟬的生活習性的知識？試簡要概括。文本探究蟬蟬涂墁的本領神奇的汁液建造地穴生命的可貴歌唱短暫的五星期奇怪的體操出洞蛻皮蟬脫殼的過程蟬幼蟲隱藏的過程危險的路途無恥的天敵產卵蟬產卵的危險文本探究速讀課文，結合課文旁批和閱讀提示，說說文章的語言有哪些特點。可以從用詞、修辭手法、說明方法等角度思考。文本探究精妙動詞的選用示例一：假使它估量到外面有雨或風暴……它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。如果氣候看來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來。運用“小心謹慎”“溜”“擊碎”等人格化的詞語，生動傳神地寫出了蟬聰敏、靈活的特點，也把作者對它的欣賞、喜愛表現得淋漓盡致。文本探究示例二：它的觸須現在自由了，左右揮動；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。身體懸掛著，只要有一點兒微風就動搖不定。它在這里為將來的出世做準備。我看到的昆蟲再沒有比這個更奇妙的了。“揮動”“伸縮”“懸掛”“動搖”等一系列動詞，生動形象地寫出剛剛蛻皮的蟬幼蟲的情態。這里的動作描寫非常準確生動，令人印象深刻。同時將蟬與“我”看到的其他昆蟲對比，因蟬幼蟲的變化而生的激動之情溢于言表。文本探究修辭手法的運用示例一：假使它估量到外面有雨或風暴——纖弱的幼蟲蛻皮的時候，這是一件頂重要的事情——它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。擬人。“估量”“小心謹慎”“溜”等詞語，賦予蟬以人的動作與情態，生動形象地寫出了蟬遇到壞天氣時的心理及其行動的敏捷，表達了作者對“蟬”的喜愛之情。文本探究示例二：可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。運用擬人的修辭手法，描寫蟬面對蚋破壞自己產的卵時無動于衷的表現，并將這種表現理解為是蟬的本能，所以它置家族消亡的危險于不顧，字里行間透露著作者對這小小生命的惋惜悲憫之情。文本探究示例三：魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。運用擬人的修辭手法，賦予蟬的幼蟲以人的情態。“踢踢腿”“試試筋力”“懶洋洋”等詞，生動形象地寫出蟬的幼蟲的可愛，體現了文藝性說明文語言的生動性。文本探究示例四：這時，它面前危險重重。只要一點兒風就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅韌得無法鉆下去的黏土上。排比。連續列舉四種惡劣的環境，突出蟬的幼蟲面對的嚴峻形勢。文本探究說明方法的運用示例一：蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡干燥、陽光多的地方。幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來挖掘。運用打比方的說明方法。將蟬的穴比作儲藏室，生動形象地寫出了蟬的地穴堅固的特點，引出下文關于蟬造穴的詳細說明。文本探究示例二：蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關閉起來。運用列數字的說明方法。介紹蟬的地穴的長度、構造。“十五六英寸”具體說明了地穴的深度，“大都是”體現了說明文語言的準確性。文本探究示例三：普通的蟬喜歡在干的細枝上產卵。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經枯死的小枝。運用作比較的說明方法。將蟬產卵所選擇的樹枝與枯草、鉛筆作比較，讓讀者對“最小的枝”有更直觀的認識。“往往”表示大多數情況如此，但不排除個別情況，體現出說明文語言的準確性和嚴密性。文本探究這句話在全文中有什么作用？

四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。這一句充滿感慨地概括了蟬的一生，既照應了對蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬的產卵、孵化過程的敘述，并且對全文做了形象的總結，還激起了人們對蟬這種小生靈的敬佩、同情，令人印象深刻。文本探究作者是怎樣觀察蟬的？所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁，以求適于上下爬行。假定它在早晨九點鐘占據了樹枝，大概要到十二點半才扔下它的皮飛去。空殼掛在樹枝上，有時可達一兩個月之久。長時間的細致觀察文本探究大多數掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因為門還未開，所以不可能在門口堆積泥土。作者是怎樣知道這些不同的？觀察過各種昆蟲，對各種昆蟲的特點十分熟悉我經過多次的觀察，才知道這種危險是什么。小心假設，多次觀察求證文本探究我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。我從放大鏡中見它揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。借助儀器輔助認真觀察可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。蟬只是順著本能生存，作者對這小小的生命滿懷悲憫文本探究本文體現了作者怎樣的科學精神？本文是作者常年科學觀察與研究的結晶。從文中可以看出：首先，作者對世界充滿好奇，并勇于探索；其次，他注重觀察和實驗，通過對蟬的生活習性進行大量細致的追蹤和研究來了解蟬的生命特征和成長規律；最后，他尊重世間萬物，以平等和尊重的態度對待任何生命，哪怕是一只小小的昆蟲。從這些方面我們可以看出作者的研究之道和探索精神。主題思想全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入洞結尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長過程清晰地呈現到讀者面前，表達了作者的同情、憐愛之情。板書設計蟬考察蟬的季節和居住環境中蟬的情況蟬的地穴地穴出口洞口建穴伺機出動出穴成長出穴脫皮飛離樹枝蟬的卵成蟲產卵遭破壞幼蟲落地孵化落地挖穴隱藏蟬的未知地下生活和對蟬的憐惜剎那歡愉當堂檢測1.下列句子中沒有錯別字的一項是(

)A.蟬喜歡干躁、陽光多的地方。幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。B.蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開僻大門口。C.它身子里藏有一種極黏的液體，可以用來做恢泥。D.在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。解析：A.有誤，“干躁”的“躁”應為“燥”；B.有誤，“開僻”的“僻”應為“辟”；C.有誤，“恢泥”的“恢”應為“灰”；D.正確。故選D。D當堂檢測2.下列句子中標點符號使用有誤的一項是(

)A.蟬的幼蟲初次出現于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當的地點——一棵小矮樹……B.做隧道的時候，泥土搬到哪里去了呢？為什么墻壁不會塌下來呢?C.它的觸須現在自由了，左右揮動，腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。D.我從放大鏡中見它揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。解析：C.有誤，第二個逗號應改為分號。故選C。C當堂檢測3.下列句子沒有語病的一項是(

)A.《昆蟲記》的作者是法國昆蟲學家法布爾寫的。B.《昆蟲記》一書不僅詳盡地記錄著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景和生活狀況，更記載著法布爾的研究成果。C.通過學習課文《蟬》，使我對蟬的習性和生長規律有了一定的了解。D.他沉浸在大自然的各種聲音之中，河水的聲音、蘆葦蕩的聲音、鳥鳴聲昆蟲聲，并與之互動。解析：A.句式雜糅，可刪去“的作者”或“寫的”；B.語序顛倒，可將“法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景和生活狀況”與“法布爾的研究成果”調換；C.缺少主語，可以刪去“通過”或“使”。D當堂檢測4.下列對課文《蟬》內容的理