第一章動物的主要類群第一節腔腸動物和扁形動物知識與技能：過程與方法：1、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適設計意圖：通過美麗的海底景象，激發學生興趣，調動學生的學習主動性和積1.水螅的生活環境是怎樣的?2.水螅的形態有何特點?3.水螅身體結構是由什么構成?體壁由幾層細胞構成，體內有幾個腔，食4.水螅如何完成捕食和御敵?腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構成；體表有刺細胞；有口無肛門。(二)扁形動物引導學生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環境，結1、渦蟲生活在哪里?樣子如何?2、渦蟲的形態有何特點?有何意義?教師根據學生回答，作簡要講解3、它是怎樣感染人體的?什么是寄生?(四)練習鞏固第二節線形動物和環節動物能過程與方法：線形動物和環節動物的主要特征教學難點：蚯蚓的觀察實驗磨牙等。蛔蟲寄生在人體的什么器官內?為什么兒童容易得蛔蟲病?學生思二、互動授課(一)線形動物1.蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應?2.人類是怎樣感染蛔蟲病的?3.怎樣預防蛔蟲病?(二)環節動物4、蚯蚓的身體是由什么構成的?有何意義?(疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優質魚餌，飼料。)第三節軟體動物和節肢動物1.知識方面(1)通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。(2)通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，(2)通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工1.軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非2.確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在1.教學過程設計思路：2.教學過程說明：教學內容教師活動學生活動設計意圖識別常見的軟體導動物入新課“沒有手，沒有腳，背生回答是激趣味情景引入，設發學生軟體動物------縊蟶一、實驗：觀察縊蟶的內部結構(1)縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌(2)靠足緩慢運于軟體動物?它們之間有哪些相同之處?它們的存在與人類有1、貝殼的作用是什么?2、靠什么結構運動?3、靠什么結構呼吸?4、縊蟶如何獲取食物?學生觀察思考回答學生填表學生自主學習，提高學生自主學習能力(3)用鰓呼吸。(4)在吸水和排教師：在觀察河蚌的基學生在教師水過程中攝取食礎上，指導學生進一步指導下，有條二、常見的其他軟體動物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動物的主柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。四、軟體動物與人類的關系1、水產養殖：貝類富含蛋白質和(見下)重點知識教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。教師：學生討論軟體動教師根據學生的發言不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄學生討論填表格學生認真總結關于軟體動物與人類關系的教學，可采用討論歸納的方多種維生素，低脂作歸納性總結，軟體動式進行。肪物有的對人類有益，應學生討論，暢賊的殼(海螵鞘)、珍珠粉是很好的裝飾品。物也對人體有害，應加以控5、人類有一定石鱉蝸牛烏賊貝殼數量，作用8個覆瓦狀排列的貝殼一片/保護有退化的貝有無外套膜，作保擴保護支持用身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟第三節軟體動物和節肢動物第三節軟體動物和節肢動物1.知識方面(1)理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育(不完全變態和世代的概念)。(2)掌握昆蟲的主要特征。(3)掌握節肢動物的基本特征。2.能力方面3.思想情感方面(1)通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立(2)通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。1.蝗蟲的形態結構特點和生理特點是本課的重點。2.蝗蟲的發育既是重點又是難點。3.昆蟲的主要特征也是本課的重點。4.節肢動物的基本特征活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻(或蟑螂)數只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件(或掛圖和投影片)、蝗蟲發育過程標本。1課時1.教學過程設計思路：綱的主要特征表格(見下)學生：觀察2.教學過程的說明：教師：比較觀察教學內容師生活動實物引入：教師課前節肢動物是生物圈將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是觀察蝗蟲、七星瓢害蟲還是益蟲?蟲、蜘蛛、蝦的圖片學生：積極觀察或標本，比較它們的教師：多媒體展示不形態結構特征，完成同節肢動物的圖片觀察實物開始，會使學生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起,這是一種既突出主題又能抓住學生注意力的較好的引入方的認知規律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學生一種學習方法，教師做學法指導，教二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動他們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。1、蝗蟲(1)蝗蟲的形態結構身體分為頭部、胸部①頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一感光)和一對復眼學生：完成P15表格試找出以上動物的共同特征關于蝗蟲的形態結構和生理形態結構相似，它們都屬于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些?(教師：如果條件允許，建議先用一定的時間學生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼(僅能有咀嚼式的口器，用有三對分節的足，尤其是后足發達，善于③腹部集中容納內臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節的兩側，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端主要部分的生理功能。)教師：在觀察蝗蟲的形態結構時，教師在大屏幕或(投影儀)上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結構特點?身體分哪三個部分?觀察蝗蟲的頭、胸、教師：出示觀察提結構?胸部有幾對翅?什么特點?3、腹部有什么,培養學生自主學習、積極思考的出示圖片讓學生觀察培養學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和(2)蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結構。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流動。(3)外骨骼圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到能防止體內水分蒸發的作用。但外骨骼不隨身體長發育時，昆蟲就會特點，有什么結構?學生：分部觀察，由邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出教師：蝗蟲是如何呼吸的?呼吸器官是什么?學生：討論回答是堅硬的?學生：堅硬的深印象昆蟲的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數是固定的，通常發育成成蟲2、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等二、其他節肢動物節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節，因此都屬于特征物重點知識節肢動物，節肢動物教師重點強調就因為附肢分節而節肢動物，培養學生對學過的知識加以總結，讓學生養成總課堂上已經總結的養成良好的復習習三、節肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節四、節肢動物與人類的關系1、蝦、蟹提供了動2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料螨叮咬人并傳播疾病動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節，不同體節是是/是是/是是/是是/是是/是否有差別有無觸有/是有/是無有/是有/是角，觸角是否分節有無翅有有無無無有幾對3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是第三節軟體動物和節肢動物(第2課時)第四節魚4、關注水生動物生存環境。教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的二、常見的水中動物----魚液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結果填寫在觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表歸納整理，得出結創設情景(CAI媒體播界。將畫面聚焦在水中自、論。根據探究問題，在老師指導下，四人一組進行模擬實驗放),帶領學生進入那豐富多彩的動物世界,讓學生每人說出一種熟悉的動物(不能重復)。然后,組織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給他們找個家在水中生活?出運河觀察提綱，引導學生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學生適當的幫助、指導，最終得出結論。什么適于在水中生活?仔細觀察錄像，分析問錄像播放奇妙的海底世取食物和防御敵害；四、其他水生動物賊、章魚、扇貝、蝦類、蟹類。它烏4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環境的保護認同保護水域環境的重要性(魚鰭在游泳中的作用),通過探究交流、反思、歸納整察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作 ;用放大鏡對照鰓的結構放大圖觀察魚鰓歸納整理，得出結論認真看錄像，思考分表述交流，質疑答疑(課前)搜集資料，界。將畫面聚焦在水中出示觀察提綱，指導學生根據問題，表述交流達成共識，保護水游泳的魚。質疑：魚的什么作用?出示探究問題，指導學生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用),通過探究，質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?學生適當的幫助、指導,最終得出結論。,你還知道哪些水生動物?鰓蓋交替張合的動作；水生生物的生活嗎?組織學生表述交流，得出結第五節兩棲動物和爬行動物教學目標2、理解蜥蜴與陸上生活相適應的外部形態、內部結構、生殖發育的特點導入：視頻導入(小蝌蚪找媽媽)問：你們誰見過蝌蚪，在什么環境下看見的?蝌蚪最終變成了什么?導入新(1)蝌蚪和青蛙有什么區別?(蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。(2)這一類生物有什么共同的特點?(這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動(1)青蛙的身體表面是什么顏色的?這與它的生活環境有什么關系?(有(2)青蛙的皮膚有什么特點?它的作用是什么?(青蛙的皮膚裸露且能分(3)它的前肢和后肢各有什么特點?它的作用是什么?(青蛙的前肢短小4、兩棲動物與人類生活的關系師生共同總結：(1)、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養青蛙可有效減輕農作物的危害，以減少施用農藥對環境的污染。(2)、保護兩棲動物應當加大保護兩棲動物生活環境的力度，同時禁止對它們亂捕濫殺。學習目標二：爬行動物1、蜥蜴與陸生生活相適應的特點用多媒體放映蜥蜴、龜和揚子鱷的圖片，讓學生了解爬行動物的外部形態，(1)蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應?(3)常見的爬行動物還有哪些?它們的共同特征是什么?學生討論后總結：①蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉動，便于捕食和避敵。②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。③蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無數的角質魚鱗，既可以保護身體又減少體④蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。青蛙蜥蜴生活環境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋物裸露覆蓋角質鱗片呼吸系統且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發育水中陸地上征鱉、蛇、避役等等還有遠古時代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產卵，卵表面第六節鳥 鳥1、認識各種鳥類及與環境適應的特點鳥類適于飛行的特點昆蟲1觀察各種鳥類的飛行姿態圖片，思考其生活習性與環境相適應的特點。3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活1、每位同學畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測它適于飛行的形態特點，實物投影，互相交2、折疊飛機扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯想飛機的外形適于的特點。提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點?片的問題。點撥、適時鼓勵2、提示學生由紙飛機聯想到飛機的外形能減少空氣的陰力。探其他環境中的動物作出假設制定計劃結論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體內有1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點呢?2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運動器官是什么?長在身體的哪些部位?找出昆蟲的翅和鳥的翼在結構和功能上的異同補充、強調：生物與環境是相活應的動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨第七節哺乳動物知識目標1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態、結構和生理功能特點2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環境相適應的特點。概述動哺乳動物的主要特征；能力目標.培養學生小結和歸納的能力情感目標1.關注哺乳動物與人類的關系2.保護哺乳動物的棲息地哺乳動物的主要特征；教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課一哺乳動物的主要特征導入新課的圖片.....它們形態什么?認真的觀看圖片，思考為什么他們都是哺乳動物?仔細觀察圖趣味情景引入，設疑誘思，激發學生1體表被毛、體溫恒定播放毛絨絨貓的圖片，片力毛、體溫恒定的特征播放袋鼠、熊貓、猴子哺乳的圖片，引導學生從生殖、發育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征引導學生思考胎生哺乳的優越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳1)胚胎在母體里發育母體直接產出幼崽。胎(2)母體都有乳腺學生觀察思考回答聯系比較青蛙產小蝌蚪的數量存活仔的數量和存活率，以及哺乳動物產仔的數量和回答問題培養學生考、積極解決問題3.用牙齒撕咬、4.具有高度發達的神經系統和感覺器官二.與人類的關系有利播放狼和兔子的牙齒結構的圖片引導學生討論課本38頁的問題(1)兔和狼的結構有什么共同特點?(2)兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什(3)牙齒的分化對攝食和消化有什么意義?播放圖片引導學生說學生討論，暢所欲言學生在教師引導下，有條不素地進行出示圖片讓學生觀察，自主學習，培養學生自主學習和觀察能力通過回答問題讓學生提高語言表達能培養善于觀察學生和歸納能統的穩定經系統特有的經濟價的助手9、有害：鼠類猖獗會對農、害，有時還會傳拓展延伸播放圖片引導學生結值動物人類的關系學生思考，暢復習習關于哺乳動物與人—教學，用討論歸納的方式進課堂上已經總結的內容加以整理，養成良好的教師出示題目一.哺乳動物的主要特征2胎生、哺乳學習內容學生活動導言運動系統的組成端，向內、外做伸縮運動，讓學生體驗運動是怎樣產生的。欣賞配樂朗誦，讓學生閉上雙眼，想像動物那千姿百態、奧妙無窮的觀看一段有關動物運動和行為的錄像，欣賞并請學生列舉動物的運動首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長并思考老師提出的問題。教師活動提出問題：請列舉動物激發學生學習興趣，從而引出動物的運動和行綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探參與學生小組活動中，刀除去雞翅上的皮膚,觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。3、觀察骨與骨之間骨、關節和肌肉的協調配合如果雞翅只有肌肉或骨能不能運動?各組派代表發言，組內成員可以補充，在獲得成功體驗的基礎上，自信心增強，學習積極性學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地學生在參與小組活動在老師的指導下，認真觀察、積極思考、得出回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關節之間是如何配合完在老師啟發下說出運動的產生以及對動物生存注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探指導學生進行探究實驗，組織學生觀察實物和骨骼標本，并結合掛圖和大屏幕來充分認識運動系統組成、各自作大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導學生分析運動的產生主要是靠策略：引導設想對于創意好的小作品給按照書中方法分組制予適當的評價，并在課后做全校展示。第二節先天性行為和學習行為1、區別動物的先天性行為和學習兩課時判斷并說出資料1---5學生活動中是動物的哪一類小組觀察討論。進行比較分析，做出判知道動物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限根據探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。小組代表閱讀相關資料閱讀教材資料。性。能說出資料1、3的行為不是學來的。知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說出越高等的動物學習能力越強，學雜，動物的適應能力就越強。知道動物的學習行為是習行為形成的時間就越短。題4.能說出人類或自為子適應環境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應是長期的和不斷發展的身學習的意義。能提出問題和作出假設組織其他同學認真聽取養成嚴謹的、科學的態o認可教材提出的問題，匯報，在學生回答問題的過程中注意激勵學度來面對科學問題；提示對資料2、4、5的對比觀察。在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。提示對題4的討論，在導學生端正學習態度，并給予積極的評價。提示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生填寫相應的假設答案內在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗巡視，并旁聽學生的討注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予教學反思第三節社會行為1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。3、錄像片段(動物世界)。學習內容學生活動教師活動群體生活的動物(獅子、觀察圖片，說出圖中哪播放錄像，創設問題情指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提群體生活的動物有一系群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級雌蟻、雄蟻、工蟻、兵觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為提問：群體生活的動物有哪些特點?討論、表達交流：分組匯報討論結果并以實例觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵引導學生觀察分析，啟發學生提出問題：社會行為有哪些特征?參與討論一起歸納總結討論展示圖片，啟發學生進指導學生閱讀教材，請質疑：為什么雌蟻的腹義。哺乳動物的群體中有等級閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么?的方式。動物群體中的信息交流:動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰?體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢?閱讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳同觀看圖片找出等級。(提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分)引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結：動物群體生活的討論總結：群體生活對個體及種族的延續都是(一星期時間)提出問題根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎?根據作出假設本組的興趣確定探究主對所選問題作出認為合制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員隨時發現問題隨時交流、研究。呢?它污的群體生活是如何維系的?總結、質疑，引出探究課題。鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發現問題和學生一起選出有探究鼓勵學生根據常識大膽猜測并進行科學的分析。指導學生閱讀教材并補充探究提示：1、如何捕捉飼養螞蟻；2、怎樣難使現象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎?4、注意組內的分工合表達交流(查閱資料，實驗)各小組交流探究的過程，并進行分析、討論客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意給予肯定。組織學生間的交流和自總結實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問抓住學生的興奮點，引第三章動物在生物圈中的作用1、能舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動難點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。觀看錄像，引起學生對創設問題情境，激發學在生態平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結3、游戲，然后分析，得出結論：食物鏈或食物網中某一環節出了問題，就會影響到整個生態系統，動物在維持生態平衡中起重要作用啟發提問：青蛙被大量捕殺后，會出現什么后果?2、組織學生分析資料幫助學生理解生態平衡的意義，并鼓勵學生質3、幫助學生完成游戲(角色扮演)。由此讓學生進一步理解生態平衡促進生態系統中的物質循環展示CAI課件，啟生幫助學生理解物質循環概幫助植物傳粉、傳播種子根據圖片說出動物和植物在長期生存過程中相引導學生分析資料，列舉事實：設施農業與蟲互適應、相互依存的關知識拓展討論動物在自然界中的環境保護分析資料，談談自己的展示資料，鼓勵學生發感受，認識保護環境的表看法，培養環境保護意識，對學生進行思想教育。第四章細菌和真菌 3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究教師：1、變質的牛奶、各種真菌(木耳、香菇、靈芝等)長霉的饅頭仔細觀察，從實物中獲細菌、真菌培養的一般方法請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養的一般引導學生提出問題，師區分細菌和真菌菌落分布的特點將課前培養的菌落實物分發給各小組，指導學生進行觀察，并及時點細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結出細菌和真菌的展示實物、圖片，引導制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時內將在各自環境中已接種的培養學生說出細菌和真菌的布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與每組發給兩套有培養基皿密封好，送回教室后2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。一課時學習內容學生活動課時分配教學設計組織教學，情景導觀看圖片。入教師活動細菌的發現閱讀書本知識，結合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發學生思考,及時進行鼓勵性評價。細菌的形態和結構并進行交流。請一學生扮演教師的角色，就指導、創設問題情景，鼓勵學生積極參與小組間的討論，結合教學內容進行人生觀教育。細菌的結構和營養問題與同學2、觀察能力的訓練。難點：教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI第三節真菌思維，導入本節課的地各種各樣的真菌學生根據觀看的課件內結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外觀察與思考用放大鏡觀察培養皿中養好的青霉和曲霉，注意看它們的形態和顏討論：1、青霉和曲霉在形態和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養方式有提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分們的形態結酵母菌的形態結構什么相同的特點?學生回憶，結合新知識出示酵母菌的插圖，與說出單細胞真菌的結學生共同了解有關酵母觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態及作用，從而在課前指導學生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環境下才能發育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特通過模擬實驗體驗孢子完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養殖的過程和方點有什么意義呢?帶領學生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學生共同分析歸納總引導學生運用所學知識法。解決實際生活問題的能教學反思第四節細菌和真菌在自然界中的作用1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的4、培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6、引導學生選擇健康的生活方式。重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。教師：真菌引起農作物患病的標本；CAI課件。學習內容第五章細菌和真菌刻融入到本節課的學習氛圍之在生物圈中的作用生物圈會是什么狀況呢?第一節細菌和真菌在自然界中的作作為分解者參與物質循環各小組展示探究“細菌、真菌爭相回答思考題，其他同學可觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質循細菌和真菌利用現成的有機物演示CAI課件(展示細菌、的?引導思考：細菌、真菌引起動植物觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列患病的圖片，提問：這與細舉自己生活中的有關實例。如菌、真菌的生活方式有關扁桃體炎、腳癬等。積極思考，嗎?觀察本地農作物患病的標本圖感到震驚。認識農作物病害對慶豐霉素等。引導思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾病?或人患病?指導學生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。來哪些危害?(請同學列舉)提問?能否利用細菌和真菌觀看大屏幕：觀察地衣的生活講解地衣和共生的概念。環境和形態，初步理解“共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引觀看大屏幕：觀察豆科植物根與動植物共作用。小組討論回答思考題，指導學生看書，了解細菌與生總結出生物固氮的優點：環保、動物的共生，提示維生純潔提問：了解維生素B、K對人體學生思考有關細菌、真菌在其他方面的利用。第二節人類對細菌和真菌的利用1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。4、說明細菌在環境保護中的作用。5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究6、利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關系。難點：利用發酵技術制作食品的原理。教師：自制課件示發酵作用的原理(細菌和真菌促進淀粉的分解);日常生活中的發酵食品(啤酒、豆豉、面包、饅頭等)。兩課時學習內容學生活動驗，互相說制作的過程復習提問、導入新課互相討論，積極發言，回答感講授新課第二節一大類對細菌和真菌的利用細菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢?仔細觀看，認真分析，得出教師活動提問：細菌和真菌能夠危害動植物和人的健康出示掰開的面包、饅頭很,使食品腐敗變質，它污的存在對人類有沒有益處呢?松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們為什肯定同學們的回答，引出新課內容。請同學們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察生所觀察到的現象就是發酵。你能解釋這一過程嗎?演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉化為酒精并產生么沒有吃到酒味呢?請思考課本第一題。肯定學生的回答，及時補充。第二課時細菌、真菌與食品保存了解防腐劑的使用及危害。品嘗、評價、鼓勵。指導同學觀察課本“觀察究實驗和調查資料，討論思考:1、圖中有幾種保存食品的方法?2、說出不同的方法依據什么原理?3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗?針對本地區飲食習慣，引導同學選細菌、真菌與疾病防治關注轉基因技術在藥品生正確認識科學研究與技術指導閱讀課本76頁“抗生本75頁練習第2題。指導學生代科學技術在醫藥方面的應用。向學生滲透STS教育。細菌和環境保護認真閱讀，理解細菌在環境保護方面的作用。各小組交流調查的本市有關生活污水和工業廢水排放情況及提示利用所學知識為家鄉第六單元生物的多樣性及其保護通過分類活動來學習生物的分類。教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時分配兩課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護根據問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導下，達成共識，明白道理。創設情景：要想了解菜粉蝶的生長發育和行為,你將從下列幾本書中選擇哪一種?指導學生認真思考,發表觀點植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。在進行分類時，要仔細觀察植物形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果找出共性，確定親緣關藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物分歧，各組進行質疑、分歧，各組進行質疑、生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學生看書，進行觀察與思考。質疑：你污知道植物有幾大類群嗎?請嘗試著對這些常見的植生物分類是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群?如何對這些植物進行分類?組織學生以小組為單位進行研究，表述交流，動物的分類動物分類除比較外部形態結構，還要比較內部脊椎動物：魚類---兩棲類--爬行類一鳥類---哺乳類無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環節動動物細菌和真菌也要根據它應用與實踐學會生物分類的方法對存在的分歧，各組進行質疑、答疑，在老師在老師指導下，嘗試給日常生活用品進行分思，達成共識，學會生類，將分類結果進行匯以分為哪幾類?怎樣給它們進行分類?組織學生看書，指導學生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結論。利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類?如何對這些動物進行分