第第頁(yè)要買嗎?”我記得你好像和字畫有些關(guān)系。”后干的活兒。”什么植物?以前似乎聽母親說過這個(gè)字，也許說的就是這幅畫。“看見嗎?”大何不知何時(shí)走到他身邊，“你看看這價(jià)錢!”大何用埋怨的口氣說：“這些畫，你怎么沒有收好。”每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不賦分。(3分)(1)每諭之曰：“雖訟而直，所屈多矣。”15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(2)夏日，蓮葉田田荷花翩翩的美景，使人不初嫁了，雄姿英發(fā)”,又如“”。閱讀下面的文字，完成18～20題。輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)19.請(qǐng)簡(jiǎn)析畫橫線句中6個(gè)數(shù)字連用的表達(dá)效果。(3分)21.下列材料中的詞語(yǔ)，刪去后不影響原意的一項(xiàng)是(3分)處不超過15個(gè)字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“大年初一了，你還點(diǎn)外賣?”外賣騎手說。“大年初一了，你還送外賣?”年輕人說。信息；不少于800字。

南京市2025屆高三年級(jí)學(xué)情調(diào)研參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)1.C(3分)2.B(3分)3.C(3分)4.運(yùn)用文獻(xiàn)來證實(shí)：例如用《左傳·隱公四年》里石碏的例子來論證“子”的稱謂在春秋發(fā)生了變化。運(yùn)用文獻(xiàn)來證偽：例如用“三桓”被尊稱為“子”來駁“道德學(xué)問說”。(4分)5.西周時(shí)期，“子”是對(duì)華夏小國(guó)諸侯和蠻夷戎狄諸侯的稱謂；春秋初期，“子”還可以用來稱呼華夏大國(guó)的公卿；戰(zhàn)國(guó)以后，“子”可以用來稱呼公卿大夫及道德崇高學(xué)問偉大者。(6分)6.B(3分)7.D(3分)8.觀景電梯連接不同空間，為主人公無意中走錯(cuò)樓層的情節(jié)提供依據(jù)；主人公在面試前反復(fù)乘坐觀景電梯的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他低沉迷茫的心境；小說以走進(jìn)電梯開始，以走出電梯結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精巧。(4分)9.①十五歲的逯冬在母親的畫作上滴下的一滴墨水；②母親畫作中所體現(xiàn)的人生態(tài)度和藝術(shù)追求，給主人公留下的精神印跡；③傳統(tǒng)藝術(shù)留給物質(zhì)至上社會(huì)的一筆文化遺產(chǎn)。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)10.BDF(3分)11.A(3分)12.C(3分)13.(1)彭仲剛常曉諭鄉(xiāng)民說：“雖然你打官司獲得了公平，但冤枉的還有很多。”(2)選擇有學(xué)問和品行的老人，擔(dān)任后生晚輩的師長(zhǎng)，先生在處理政事的閑暇，手持經(jīng)書親自教導(dǎo)他們。(8分)14.①盡力嘗試②親自檢驗(yàn)③知行合一(3分)15.A(3分)16.屋角有梅墻頭見山，環(huán)境之幽體現(xiàn)主人性情之雅。疏梅避俗，以花喻人，體現(xiàn)出主人志趣高潔。亂山窺人，用擬人的手法烘托主人熱情好客。(6分)17.(1)駑馬十駕,功在不舍(2)水面清圓，一一風(fēng)荷舉(3)示例一：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間示例二：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎(6分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)18.①將“不僅”移至“圖書館”后④“成為”前加“使其”(4分)19.6個(gè)數(shù)字連用，體現(xiàn)臺(tái)階之多，有拾級(jí)而上的畫面感，有親切詼諧的意味。(3分)20.示例一：仿得好。巧妙借用原詞的意義，契合文中情境；給人新鮮活潑的感覺。示例二：仿得不好。原詞中的“望洋”為聯(lián)綿詞，本義為仰視的樣子。而“望階”是動(dòng)賓短語(yǔ)，仿詞是對(duì)原詞