2024-2025學(xué)年小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一單元創(chuàng)意紙塑 1.1第一課插接小魚 1.2第二課“生氣”的刺純 1.3第三課衍紙字母 1.4第四課可愛的小蝸牛 1.5第五課大樓模型 1.6本單元復(fù)習(xí)與測試二、第二單元走進木工天地 2.1第一課手鋸 2.2第二課竹蜻蜓 2.3第三課相框 2.4第四課疊疊高 2.5本單元復(fù)習(xí)與測試三、第三單元家常菜 3.1第一課西紅柿炒雞蛋 3.2第二課蒸茄子 3.3第三課清炒土豆絲 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、第四單元家庭養(yǎng)殖 4.1第一課養(yǎng)鴿子 4.2第二課養(yǎng)金魚 4.3本單元復(fù)習(xí)與測試第一單元創(chuàng)意紙塑第一課插接小魚學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版小學(xué)勞動五年級上冊第一單元“創(chuàng)意紙塑”中的第一課“插接小魚”，主要教授學(xué)生如何利用紙板材料，通過插接技巧制作立體小魚。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的插接小魚制作，與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)的剪紙、粘貼等手工制作技能相聯(lián)系，同時結(jié)合五年級學(xué)生對手工制作技能的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)意思維，將紙板插接技巧應(yīng)用于實際制作中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過插接紙板的實踐操作，提升學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)和空間思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵學(xué)生在制作過程中進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

3.增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，在合作完成作品的過程中，學(xué)會與他人溝通、分享和互助，發(fā)展社交能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙、粘貼等基礎(chǔ)手工制作技能，對紙板的性質(zhì)和基本操作有一定的了解，能夠使用剪刀、膠水等工具進行簡單的手工創(chuàng)作。

2.學(xué)習(xí)興趣：五年級學(xué)生對手工制作充滿好奇心和興趣，喜歡通過動手實踐來探索新知識。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的動手能力和空間想象力，能夠跟隨指導(dǎo)完成簡單的創(chuàng)意制作。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、操作性強、互動性高的學(xué)習(xí)方式，喜歡在合作中學(xué)習(xí)和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-插接技巧的掌握：學(xué)生可能會在插接紙板的過程中遇到對接不準確、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等問題。

-創(chuàng)意設(shè)計思維：部分學(xué)生可能在創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)感到困惑，難以將抽象的想法轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計方案。

-時間管理：在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生需要合理安排時間完成設(shè)計、制作和展示，可能存在時間分配不當?shù)膯栴}。教學(xué)資源-紙板材料

-剪刀

-膠水

-針對插接技巧的示范視頻

-勞動教材

-白板/黑板

-展示用工作臺

-安全教育資料

-課堂管理工具（如計時器）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將開始一個新的單元——創(chuàng)意紙塑。在這個單元中，我們將用紙板來創(chuàng)作一些有趣的作品。首先，讓我們看看這個單元的第一課——插接小魚。你們有沒有想過，普通的紙板可以變成活靈活現(xiàn)的小魚呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用紙板插接出一只可愛的小魚。

2.教學(xué)目標明確

-在開始之前，我想讓大家明確今天的學(xué)習(xí)目標。首先，我們要學(xué)習(xí)如何正確使用剪刀和膠水，掌握插接的技巧；其次，我們要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出自己獨一無二的小魚；最后，我們還要學(xué)會在團隊中合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.課程內(nèi)容探究

a.觀察實物小魚

-現(xiàn)在，請大家拿出教材中的小魚圖片，仔細觀察小魚的外形特征。看看它是由哪些部分組成的，比如頭部、身體、尾巴等。我們可以討論一下，哪些部分可以用紙板插接來完成？

b.學(xué)習(xí)插接技巧

-好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)對小魚有了基本的了解。接下來，我會播放一段插接技巧的示范視頻，大家要注意觀察視頻中是如何進行插接的。看完了視頻，誰能告訴我，插接的關(guān)鍵點在哪里？

c.實踐操作

-現(xiàn)在我們來動手實踐一下。請大家分成小組，每組都會得到一些紙板、剪刀和膠水。首先，我們要按照教材上的步驟，嘗試制作小魚的基本形狀。在操作過程中，要注意安全，使用剪刀時要注意不要傷到手指。

d.創(chuàng)意設(shè)計

-基本形狀完成后，接下來就是發(fā)揮你們的創(chuàng)意了。你們可以給小魚添加眼睛、鱗片等裝飾，讓它看起來更加生動。在這個過程中，你可以嘗試不同的顏色和圖案，讓小魚變得獨一無二。

4.團隊合作與交流

a.分享創(chuàng)意

-現(xiàn)在，每個小組都完成了自己的小魚作品，讓我們來分享一下你們的創(chuàng)意。每個小組選一位代表，向大家展示你們的小魚，并簡單介紹一下設(shè)計思路和制作過程。

b.相互評價

-在分享完畢后，我們可以進行相互評價。請大家積極發(fā)表意見，既要肯定別人的優(yōu)點，也要提出建設(shè)性的意見。這樣我們可以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

5.總結(jié)與反思

a.教師總結(jié)

-好的，今天我們學(xué)習(xí)了如何用紙板插接小魚，大家的表現(xiàn)都非常出色。通過今天的課程，我們不僅掌握了插接技巧，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計出了各種各樣的小魚。同時，在團隊合作中，我們學(xué)會了互相幫助和溝通。

b.學(xué)生反思

-現(xiàn)在，我想請大家反思一下今天的學(xué)習(xí)過程。你們認為自己哪些地方做得好？哪些地方還有待改進？在接下來的課程中，我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有趣的紙塑技巧，希望大家能夠不斷進步，發(fā)揮出自己的潛能。

6.課后作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，我想請大家利用今天學(xué)到的插接技巧，制作一個自己的紙塑作品。可以是任何你們喜歡的東西，比如小鳥、花朵等。下節(jié)課，我們會進行作品展示，看看誰的作品最有創(chuàng)意。

7.結(jié)束語

-好的，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的手工制作能力。下節(jié)課，我們再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了插接技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用剪刀和膠水，掌握了插接紙板的基本技巧，能夠獨立完成小魚的基本形狀制作。

2.創(chuàng)意思維得到激發(fā)：學(xué)生在設(shè)計自己的小魚作品時，充分發(fā)揮了創(chuàng)意思維，設(shè)計出形態(tài)各異、色彩豐富的小魚，展現(xiàn)了個性化的審美和創(chuàng)造力。

3.團隊協(xié)作能力增強：在小組合作完成作品的過程中，學(xué)生學(xué)會了與同伴溝通、分享和互助，團隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提升。

4.實踐操作能力提高：學(xué)生在動手制作過程中，提高了手眼協(xié)調(diào)能力，通過實際操作，加深了對紙塑工藝的理解和掌握。

5.安全意識得到加強：在課程中，學(xué)生接受了使用剪刀和膠水等工具的安全教育，安全意識得到了增強，能夠遵守操作規(guī)程，避免發(fā)生意外傷害。

6.知識遷移能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)插接小魚的過程中，不僅學(xué)會了制作技巧，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他紙塑作品的制作中，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和拓展性。

7.自我反思和評價能力增強：在作品分享和相互評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價自己和同伴的作品，提出有建設(shè)性的意見，同時也學(xué)會了自我反思，認識到自身的不足和需要改進的地方。

8.對勞動課程的興趣增加：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對勞動課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對后續(xù)課程充滿期待，有助于激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)反思與改進在完成插接小魚的教學(xué)后，我對于本節(jié)課的教學(xué)效果進行了深入反思。以下是我對教學(xué)活動的評估以及未來教學(xué)的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在插接技巧的掌握上整體表現(xiàn)良好，但在細節(jié)處理上仍有提升空間。為了更好地評估學(xué)生對技巧的掌握程度，我計劃在下一節(jié)課設(shè)計一個小測驗，讓學(xué)生現(xiàn)場展示他們的插接技巧，以此了解他們是否真正吸收了課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

在創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的設(shè)計各具特色，但我注意到一些學(xué)生在創(chuàng)意思維上還是受到了限制。為此，我打算在未來的課程中增加一些創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，比如引入更多的創(chuàng)意設(shè)計案例，鼓勵學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，以及提供更多種類的材料供學(xué)生選擇，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在團隊合作方面，雖然學(xué)生們能夠相互協(xié)作完成任務(wù)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些溝通不暢的問題。我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的團隊建設(shè)活動，如角色扮演游戲，以增強學(xué)生之間的溝通能力和團隊意識。

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我將對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的部分，我將減少講解時間，而對于學(xué)生感到困難的部分，我將提供更多的實例和練習(xí)機會。

2.教學(xué)方法的改進：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源的優(yōu)化：我將整理和優(yōu)化教學(xué)資源，包括制作更高質(zhì)量的示范視頻，提供更詳細的操作指南，以及準備更多樣化的教學(xué)材料，以滿足不同學(xué)生的需求。

4.評價方式的多樣化：除了傳統(tǒng)的作品評價，我還會引入自我評價和同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維。

5.家校合作的加強：我會通過家長會或者家長信等方式，與家長分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在家中可以如何支持孩子的學(xué)習(xí)，以形成家校共育的良好環(huán)境。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何利用紙板插接小魚。為了鞏固同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，我將提供幾個典型例題，并帶著大家一起分析和解答。

例題1：設(shè)計一個紙板小魚，要求小魚的身體部分使用至少三種不同的插接方法。

分析：這道題目考察學(xué)生對插接技巧的掌握程度。在設(shè)計小魚時，學(xué)生需要考慮如何將不同的插接方法融入到小魚的各個部分。

答案：小魚的身體部分可以使用直角插接法制作頭部，使用三角形插接法制作身體，使用圓形插接法制作尾部。

例題2：請你用紙板制作一個小魚，并在小魚身上添加至少兩種不同的裝飾。

分析：這道題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。學(xué)生需要思考如何通過添加裝飾使小魚更加生動有趣。

答案：在小魚的身體上可以添加顏色紙片制成的鱗片裝飾，在尾巴部分可以添加一個紙板制作的蝴蝶結(jié)裝飾。

例題3：在小組合作制作小魚的過程中，你們遇到了對接不準確的問題，請描述你們是如何解決這個問題的。

分析：這道題目考察學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。學(xué)生需要回顧合作過程中的問題，并說明解決方法。

答案：我們小組在對接不準確的問題上采取了以下措施：首先，我們仔細檢查了插接部位是否切割整齊；其次，我們調(diào)整了插接角度，確保對接更加準確；最后，我們在必要時使用了輔助工具，如直尺和三角板，來幫助定位。

例題4：請設(shè)計一個紙板小魚，要求小魚可以在水中漂浮。

分析：這道題目考察學(xué)生對物體浮力原理的理解。學(xué)生需要考慮如何設(shè)計小魚的形狀和重量分布，使其能夠在水中漂浮。

答案：設(shè)計的小魚可以在身體部分加入輕質(zhì)材料，如泡沫，以增加整體的浮力。同時，小魚的底部可以設(shè)計成平板狀，以增加接觸面積，幫助小魚穩(wěn)定漂浮。

例題5：請描述一次你在制作紙板小魚時遇到的挑戰(zhàn)，以及你是如何克服這個挑戰(zhàn)的。

分析：這道題目旨在讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享經(jīng)驗，同時也能夠鼓勵其他學(xué)生在遇到困難時保持積極的態(tài)度。

答案：我在制作紙板小魚時遇到的挑戰(zhàn)是在連接小魚身體和尾部時，接口部分總是不夠牢固。為了克服這個挑戰(zhàn)，我嘗試了使用更厚的紙板，并且在接口處增加了額外的支撐結(jié)構(gòu)，最終成功地解決了問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大多數(shù)學(xué)生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠按照步驟進行，展現(xiàn)出良好的動手能力和操作技巧。但在細節(jié)處理上，部分學(xué)生還需要加強練習(xí)，提高操作的精確度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效溝通。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地介紹自己的作品，并說明設(shè)計思路和制作過程。這表明學(xué)生在團隊合作和表達能力方面有所提高。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進行了自評與互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己的作品，指出自己的優(yōu)點和不足。同時，他們也能夠尊重同伴，給予中肯的評價。這表明學(xué)生的自我反思能力和批判性思維得到了提升。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，提高自己的動手操作能力。

-針對小組討論成果展示：希望學(xué)生在合作中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

-針對隨堂測試：針對測試中暴露出的問題，我會針對性地進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握插接技巧。

-針對學(xué)生自評與互評：希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加注重自我反思和同伴評價，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-針對教學(xué)資源的運用：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的優(yōu)化，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們的動手操作能力、創(chuàng)意思維和團隊合作能力得到了提升。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一單元創(chuàng)意紙塑第二課“生氣”的刺純授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）第一單元創(chuàng)意紙塑第二課“生氣”的刺純，主要包括學(xué)習(xí)如何利用紙塑技巧制作具有立體感的“生氣”的刺純形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在教授紙塑技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的紙藝知識和手工制作能力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和生動形象的刺純作品。教材中涉及到的紙塑技巧與之前學(xué)習(xí)的剪紙、折紙等手工制作方法有緊密關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和提升學(xué)生的動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、審美鑒賞能力和情感表達能力。通過創(chuàng)意紙塑活動，學(xué)生將鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力，提升對美的事物的感知和創(chuàng)造力；同時，通過創(chuàng)作“生氣”的刺純，學(xué)生能夠表達自己的情感，增強對勞動成果的自信心和滿足感，培養(yǎng)積極的勞動態(tài)度和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙、折紙等基本的紙藝技巧，對紙的性質(zhì)和簡單的塑形方法有了一定的了解。在創(chuàng)意設(shè)計方面，學(xué)生已有一定的想象力，能夠進行簡單的手工制作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較高，對于手工制作有濃厚的好奇心和參與欲望。在能力方面，學(xué)生具備一定的動手能力，能夠按照指導(dǎo)完成基本的紙塑作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、操作性強的方式，喜歡通過實踐學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在紙塑過程中，對于細節(jié)的處理和立體感的塑造可能不夠精細；創(chuàng)意設(shè)計方面，可能會出現(xiàn)思維局限，難以突破常規(guī)的創(chuàng)意模式；此外，對于一些動手能力較弱的學(xué)生，完成較為復(fù)雜的紙塑作品可能會感到困難和挫敗。教學(xué)資源-紙張（彩色、白色、厚薄不一）

-剪刀

-膠水

-鉛筆

-橡皮擦

-尺子

-課程指導(dǎo)手冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-紙塑作品示例

-學(xué)生作品展示板

-安全教育材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個有趣的紙塑作品開場，引起學(xué)生的好奇心，提問：“你們知道這個作品是如何來的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的剪紙和折紙技巧，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些紙藝方法？它們有什么不同？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹紙塑的基本概念、特點和制作步驟，強調(diào)立體感的創(chuàng)造方法。

-舉例說明：展示一些簡單的紙塑作品，解釋如何通過折疊、剪裁和粘貼來制作立體效果。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組嘗試制作一個簡單的立體紙塑作品，討論在制作過程中遇到的問題和解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生獨立完成一個“生氣”的刺純作品，實踐所學(xué)紙塑技巧，創(chuàng)造個性化的立體形象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供技術(shù)支持和創(chuàng)意建議，幫助學(xué)生克服制作中的難題。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-學(xué)生展示：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，分享創(chuàng)作心得。

-同伴評價：同學(xué)之間相互評價，提出建設(shè)性的意見。

-教師評價：教師對學(xué)生的作品進行評價，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，強調(diào)紙塑技巧的重要性和在實際生活中的應(yīng)用。

-反思：學(xué)生反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，討論如何改進和提高。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中嘗試制作一個更復(fù)雜的紙塑作品，并鼓勵他們運用本節(jié)課學(xué)到的技巧進行創(chuàng)新設(shè)計。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)意紙塑藝術(shù)》

-《紙藝手工制作技巧》

-《傳統(tǒng)與現(xiàn)代紙塑藝術(shù)對比分析》

-《紙塑在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的紙塑作品，記錄它們的特點和制作方法。

-收集不同類型的紙張，比較它們的質(zhì)地和適合制作的紙塑作品類型。

-嘗試使用不同的工具和技術(shù)，如刻刀、烙畫筆等，探索更多紙塑創(chuàng)作可能性。

-研究紙塑作品在不同文化中的意義和應(yīng)用，如中國的剪紙、日本的折紙等。

-設(shè)計并制作一個主題紙塑作品，如環(huán)保、節(jié)日慶祝等，展示個人創(chuàng)意和技巧。

-參與線上紙塑藝術(shù)社區(qū)，分享自己的作品，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和技巧。

-觀看相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)更高級的紙塑制作技巧和創(chuàng)作理念。

-閱讀有關(guān)紙塑藝術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢的資料，了解這一領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

-探索紙塑與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，如繪畫、雕塑等，拓寬藝術(shù)創(chuàng)作的視野。教學(xué)反思這節(jié)課通過創(chuàng)意紙塑的制作，讓學(xué)生體驗了從平面到立體的轉(zhuǎn)換過程，感受到了紙藝的魅力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我力求將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)知識，提升技能。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于紙塑有著濃厚的興趣，他們在制作過程中表現(xiàn)出很高的熱情和創(chuàng)造力。通過小組合作，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到一些學(xué)生在制作細節(jié)上存在困難，特別是在處理立體感的塑造時，他們需要更多的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過直觀的示范和生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠更好地理解紙塑的技巧。同時，我也鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)他們的實踐能力和審美能力是非常有益的。

然而，課后我反思這節(jié)課的實施過程，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重技巧的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。有些學(xué)生在創(chuàng)作時過于追求結(jié)果，而忽略了過程中的探索和體驗。未來，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生享受創(chuàng)作過程，培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察力。

此外，我也意識到在課堂管理方面還有提升空間。在學(xué)生制作過程中，有些學(xué)生可能會分心或者動作慢，這可能會影響到整個課堂的進度。我需要更好地組織課堂，確保每個學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)完成作品，同時也要保證教學(xué)質(zhì)量不受影響。

在作業(yè)布置方面，我鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)探索紙塑的可能性，但我發(fā)現(xiàn)并沒有給出足夠的具體指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在家里無法順利完成作業(yè)。下次，我會在布置作業(yè)時提供更詳細的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生在家中也能順利進行創(chuàng)作。典型例題講解【例題一】

題目：請用彩色紙張制作一個立體的“生氣”的刺純形象，并描述你是如何處理刺純的立體感的。

答案：我首先選擇了一張彩色的厚紙，畫出刺純的輪廓，然后用剪刀剪出形狀。為了創(chuàng)造立體感，我在刺純的兩側(cè)分別剪出兩個對稱的三角形，將它們向內(nèi)折疊并用膠水固定，這樣刺純的嘴巴部分就產(chǎn)生了向前突出的立體效果。

【例題二】

題目：設(shè)計一個以“快樂”為主題的紙塑作品，并說明你的設(shè)計理念。

答案：我設(shè)計了一個快樂的紙塑小丑形象，使用多種顏色的紙張剪裁出小丑的身體部分，通過層疊和折疊的方式，讓小丑的服裝產(chǎn)生豐富的層次感。設(shè)計理念是希望通過鮮艷的色彩和夸張的造型，傳達出快樂和活潑的氛圍。

【例題三】

題目：請用紙塑技巧制作一個立體的動物形象，并說明在制作過程中遇到的難點及解決方法。

答案：我制作了一個立體的小狗形象。在制作過程中，難點在于如何讓小狗的耳朵和尾巴產(chǎn)生自然的彎曲效果。我通過在耳朵和尾巴的內(nèi)部添加折痕，并在適當?shù)奈恢猛可夏z水，使它們在干燥后能夠保持彎曲的形狀。

【例題四】

題目：嘗試用紙塑技巧制作一個立體的人物頭部，并描述如何處理人物表情的細節(jié)。

答案：我制作了一個立體的小女孩頭部。在處理表情時，我先用鉛筆輕輕勾勒出微笑的嘴巴和明亮的眼睛，然后用剪刀在嘴巴和眼睛的部分剪出細微的折痕，使表情看起來更加生動。最后，我使用不同顏色的紙張來強調(diào)眼睛和嘴巴的輪廓，增加立體感。

【例題五】

題目：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，制作一個具有創(chuàng)意的紙塑掛飾，并說明你的創(chuàng)意來源。

答案：我制作了一個以“星空”為主題的紙塑掛飾。創(chuàng)意來源是我對夜晚星空的美麗景象的喜愛。我用深藍色的紙張剪出星星和月亮的形狀，用金色和銀色的紙張制作流星，將它們層疊粘貼在一張黑色卡紙上，形成一幅立體的星空景象。掛飾的底部我還加入了一些流蘇，增加掛飾的動態(tài)效果。板書設(shè)計①創(chuàng)意紙塑基本概念

-紙塑定義

-立體感創(chuàng)造方法

②制作步驟及技巧

-剪裁技巧

-折疊技巧

-膠水使用

③創(chuàng)作主題與情感表達

-主題設(shè)計

-情感融入

-創(chuàng)意發(fā)揮教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，表現(xiàn)出對紙塑制作的濃厚興趣。在制作過程中，大部分學(xué)生能夠認真跟隨教師的指導(dǎo)，積極嘗試各種紙塑技巧，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流自己的想法和創(chuàng)作計劃，相互協(xié)作完成作品。成果展示時，每個小組都展示出了有創(chuàng)意的紙塑作品，能夠體現(xiàn)出小組合作的成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠掌握基本的紙塑技巧，如剪裁、折疊和粘貼等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)知識，但在立體感的塑造上還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：學(xué)生們在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)作熱情，作品形式多樣，創(chuàng)意豐富。但部分學(xué)生在作業(yè)中忽略了細節(jié)處理，作品的完成度有待提升。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，教師給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對于小組討論成果，教師指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生在下一次的合作中更加注重細節(jié)和創(chuàng)意。

-在隨堂測試中，教師針對學(xué)生的不足之處提供了個別指導(dǎo)，幫助他們理解并掌握紙塑技巧。

-對于課后作業(yè)，教師對每位學(xué)生的作品進行了詳細的評價，提出了具體的改進建議，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。第一單元創(chuàng)意紙塑第三課衍紙字母一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用衍紙技巧制作字母，通過剪、卷、粘等手法，將彩色紙條制作成立體的字母形狀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的衍紙字母制作技巧，是基于學(xué)生在第一單元前兩課所學(xué)的衍紙基礎(chǔ)知識和技能，如衍紙的制作方法、色彩搭配等，同時結(jié)合五年級學(xué)生的手工制作能力和審美水平，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，進一步拓展創(chuàng)意實踐能力。教材章節(jié)為小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）第一單元創(chuàng)意紙塑第三課衍紙字母。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過制作衍紙字母，提升手眼協(xié)調(diào)和精細動作能力。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，鼓勵在衍紙字母的設(shè)計中加入個性化元素。

3.增強學(xué)生的審美意識，學(xué)會在創(chuàng)作中運用色彩和形狀搭配，提高作品的美觀度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，通過完成衍紙字母的制作過程，鍛煉持之以恒的品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.衍紙的制作技巧和基本卷法。

2.字母形狀的準確剪裁與組合。

難點：

1.衍紙卷的精細調(diào)整和牢固粘貼。

2.字母設(shè)計的創(chuàng)意性和美觀性。

解決辦法：

1.通過示范和分步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)衍紙的基本卷法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)技巧。

2.提供字母模板，指導(dǎo)學(xué)生如何準確剪裁，并通過練習(xí)加強學(xué)生的動手能力。

3.對于衍紙卷的精細調(diào)整和粘貼，采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

4.鼓勵學(xué)生在設(shè)計字母時發(fā)揮創(chuàng)意，通過展示優(yōu)秀作品激發(fā)靈感，同時提供設(shè)計建議，幫助學(xué)生提升作品的美觀性。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：彩色紙條、剪刀、膠水、衍紙工具（卷紙器、模具）。

2.教學(xué)平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、優(yōu)秀衍紙作品圖片庫。

4.教學(xué)手段：現(xiàn)場示范、分組練習(xí)、作品展示。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對衍紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過衍紙藝術(shù)嗎？它和我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些衍紙藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生初步感受衍紙的魅力和特點。

-簡短介紹衍紙藝術(shù)的基本概念、起源及其在手工藝術(shù)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衍紙藝術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解衍紙藝術(shù)的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

-講解衍紙藝術(shù)的基本概念，包括衍紙的定義和特點。

-介紹衍紙藝術(shù)的組成部分，如基本卷法、裝飾技巧和組合方法。

-使用PPT展示衍紙的制作過程，幫助學(xué)生理解衍紙藝術(shù)的制作原理。

3.衍紙藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衍紙藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的衍紙藝術(shù)作品案例進行分析，包括簡單的字母形狀和復(fù)雜的圖案設(shè)計。

-詳細介紹每個案例的制作過程、技巧運用和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解衍紙藝術(shù)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，討論如何利用衍紙藝術(shù)進行創(chuàng)意表達。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個衍紙藝術(shù)主題進行討論，如字母設(shè)計、圖案創(chuàng)新等。

-小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計思路、創(chuàng)作技巧和可能遇到的難點。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對衍紙藝術(shù)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計思路、創(chuàng)作技巧和作品展示。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衍紙藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衍紙藝術(shù)的基本概念、制作技巧和案例分析。

-強調(diào)衍紙藝術(shù)在培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力和審美意識方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作一個衍紙字母，并撰寫一段關(guān)于衍紙藝術(shù)感受的文字。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了衍紙藝術(shù)的基本知識和技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解衍紙藝術(shù)的基本概念，熟悉衍紙的基本制作流程，包括剪裁、卷紙、粘貼等基本技巧，能夠獨立完成簡單的衍紙字母制作。

2.提升了動手實踐能力：在制作衍紙字母的過程中，學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，精細動作能力得到了提升，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力具有重要意義。

3.增強了創(chuàng)造力和想象力：在衍紙字母的設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將個人特色融入到作品中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)了審美意識和鑒賞能力：通過觀察和分析優(yōu)秀的衍紙藝術(shù)作品，學(xué)生能夠理解美的標準和審美原則，學(xué)會在創(chuàng)作中運用色彩和形狀搭配，提高了作品的審美價值。

5.增強了合作意識和團隊精神：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，共同解決問題，不僅提高了自己的溝通能力，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

6.培養(yǎng)了耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度：衍紙藝術(shù)制作需要耐心和細致，學(xué)生在制作過程中學(xué)會了細致觀察和耐心操作，這種態(tài)度對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都是一種寶貴的素質(zhì)。

7.提升了信息搜集和處理能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要搜集相關(guān)資料，了解衍紙藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，這個過程鍛煉了學(xué)生的信息搜集和處理能力。

8.加深了對勞動課的理解和認同：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解勞動課不僅僅是學(xué)習(xí)技能，更是一種創(chuàng)造美、體驗勞動樂趣的過程，增強了學(xué)生對勞動課的認同感。

9.實現(xiàn)了跨學(xué)科知識的融合：在衍紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了勞動技能，還涉及到了美術(shù)、設(shè)計等領(lǐng)域的知識，實現(xiàn)了跨學(xué)科知識的融合和應(yīng)用。

10.增強了解決實際問題的能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如制作衍紙裝飾品、參加手工藝術(shù)展覽等，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從衍紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識講起，到學(xué)生親自動手制作衍紙字母，整個教學(xué)過程讓我看到了孩子們的成長和變化。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課做一個全面的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程的時候，我注重了理論與實踐的結(jié)合，力求讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)衍紙技巧。通過現(xiàn)場示范，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于衍紙的基本卷法掌握得比較快，但也有一些學(xué)生動作不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的練習(xí)時間。另外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不高，這可能是由于分組不夠合理或者是討論主題不夠吸引人。我需要思考如何更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對衍紙藝術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠認真觀察、耐心制作，最終完成了具有一定美感的衍紙字母作品。在知識方面，學(xué)生們掌握了衍紙的基本技巧，對衍紙藝術(shù)有了初步的認識。在技能方面，學(xué)生的動手能力得到了提升，他們的作品展示了他們的創(chuàng)造力和審美能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們體驗到了手工制作的樂趣，增強了對手工藝術(shù)的興趣。

當然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達不夠清晰，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與，我計劃在下一節(jié)課中采取一些措施來鼓勵這些學(xué)生更多地參與進來。

改進措施和建議：

1.針對學(xué)生的個體差異，我將在課堂上提供更多層次的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動性的問題，讓學(xué)生有更多的機會表達自己的觀點。

3.我將加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，通過小組討論、課堂展示等方式，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)表達。

4.我會調(diào)整分組策略，確保每個小組都能有均衡的參與度，讓每個學(xué)生都能在小組討論中發(fā)揮作用。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①衍紙藝術(shù)基礎(chǔ)知識

-衍紙藝術(shù)的定義

-衍紙藝術(shù)的歷史淵源

-衍紙藝術(shù)的材料與工具

②衍紙制作技巧

-基本卷法：S卷、Z卷、環(huán)卷等

-常用裝飾技巧：扭結(jié)、粘接、組合等

-不同形狀的字母制作方法

③衍紙字母設(shè)計

-字母形狀的準確剪裁

-色彩搭配與圖案設(shè)計

-創(chuàng)意表達與個性化制作

④衍紙藝術(shù)的應(yīng)用

-衍紙作品的形式與用途

-衍紙藝術(shù)在生活中的應(yīng)用實例

-衍紙藝術(shù)與其他藝術(shù)形式的結(jié)合第一單元創(chuàng)意紙塑第四課可愛的小蝸牛一、課程基本信息

1.課程名稱：小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）第一單元創(chuàng)意紙塑第四課可愛的小蝸牛

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運用紙塑技巧，創(chuàng)作出形態(tài)各異的可愛小蝸牛，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，通過觀察、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐活動中掌握紙塑的基本技巧，提高勞動技能。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生動手操作與創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)意紙塑活動，激發(fā)學(xué)生對勞動創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在制作可愛的小蝸牛過程中，學(xué)生將學(xué)會合作分享，培養(yǎng)團隊精神，同時通過審美實踐，增強對美的感知與鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)會觀察小蝸牛的形態(tài)特點，能夠準確把握其外形特征。

②掌握基本的紙塑技巧，包括剪、折、粘等，能夠獨立完成小蝸牛的制作。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生細致觀察小蝸牛的細節(jié)特征，如觸角、眼睛、殼的紋理等，并能在紙塑作品中表現(xiàn)出來。

②指導(dǎo)學(xué)生合理布局材料，保證作品的整體美觀和穩(wěn)定性，特別是在小蝸牛殼的塑造和裝飾上，如何做到既精細又牢固。四、教學(xué)資源準備

1.教材：每位學(xué)生配備《小學(xué)勞動五年級上冊粵教版》教材。

2.輔助材料：收集小蝸牛的圖片及創(chuàng)意紙塑作品圖片，制作成PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮等紙塑所需材料。

4.教室布置：將教室劃分為材料準備區(qū)、制作區(qū)、展示區(qū)，確保學(xué)生有序進行創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上展示一些已經(jīng)制作好的小蝸牛紙塑作品，引起學(xué)生的好奇心。

-提出問題：請大家觀察這些小蝸牛，思考它們是用什么材料制作的？制作過程中需要哪些步驟？

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的小蝸牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝸牛的形態(tài)和特征。

-講解紙塑的基本技巧，包括剪、折、粘等，并演示制作小蝸牛的步驟。

-分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生開始制作自己的小蝸牛，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動手制作小蝸牛，期間教師巡回指導(dǎo)，糾正操作中的錯誤。

-學(xué)生之間互相交流制作心得，討論如何讓自己的小蝸牛更加生動有趣。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：在制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

-學(xué)生回答，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過創(chuàng)意紙塑表達對小蝸牛的理解和情感？

-學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進行評價，教師總結(jié)評價。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生嘗試在作品中小加入自己的創(chuàng)新元素，如不同的裝飾、顏色搭配等。

-學(xué)生展示創(chuàng)新作品，教師給予評價和鼓勵。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思在制作過程中的收獲和不足。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師進行總結(jié)。

7.結(jié)束語（2分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡要回顧，強調(diào)創(chuàng)意紙塑的樂趣和意義。

-學(xué)生收拾材料，整理作品，準備下課。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過提問、討論、展示等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，教師及時給予指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)重點。六、知識點梳理

1.小蝸牛的形態(tài)特點

-螺旋形的殼

-觸角和眼睛

-軟體的身體

2.紙塑技巧

-剪：使用剪刀剪出需要的形狀和大小。

-折：將剪好的紙折疊成所需的形狀。

-粘：使用膠水將不同的紙片粘合在一起。

3.制作小蝸牛的步驟

-準備材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮。

-設(shè)計草圖：在紙上畫出小蝸牛的輪廓。

-剪出形狀：根據(jù)草圖剪出小蝸牛的殼、觸角等部分。

-折疊形狀：將剪出的紙片折疊成所需的形狀。

-粘合部件：使用膠水將小蝸牛的各個部分粘合在一起。

-裝飾完善：在小蝸牛的殼上添加裝飾，如點狀、線條等。

4.觀察與表達

-觀察小蝸牛的細節(jié)特征，如殼的紋理、顏色等。

-在紙塑作品中表達對小蝸牛的理解和情感。

5.創(chuàng)新與實踐

-嘗試不同的裝飾方法，如使用不同顏色的卡紙、添加貼紙等。

-探索不同的顏色搭配，使作品更具吸引力。

6.團隊合作與分享

-與同學(xué)合作，共同完成更復(fù)雜的小蝸牛紙塑作品。

-分享制作過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)。

7.安全與環(huán)保

-在使用剪刀等工具時注意安全，避免受傷。

-在制作過程中節(jié)約材料，避免浪費。七、板書設(shè)計

①小蝸牛形態(tài)特點

-螺旋殼

-觸角

-眼睛

-軟體身體

②紙塑技巧

-剪

-折

-粘

③制作步驟

-準備材料

-設(shè)計草圖

-剪出形狀

-折疊形狀

-粘合部件

-裝飾完善

板書設(shè)計將以上知識點清晰列出，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進程進行學(xué)習(xí)和回顧。八、典型例題講解

例題一：觀察以下小蝸牛的圖片，描述其形態(tài)特點，并指出哪些部分可以用紙塑技巧來表現(xiàn)。

答案：小蝸牛的形態(tài)特點包括螺旋形的殼、觸角、眼睛和軟體的身體。在紙塑制作中，可以用剪出的彩色卡紙來表現(xiàn)殼的形狀，用細長的紙條制作觸角，用小圓片表示眼睛，身體部分可以用柔軟的紙折疊或卷曲來表現(xiàn)。

例題二：請列舉三種在制作小蝸牛時可能用到的紙塑技巧，并簡單說明如何操作。

答案：三種紙塑技巧包括剪、折、粘。操作方法如下：剪，使用剪刀將彩色卡紙剪成所需形狀；折，將剪好的卡紙折成小蝸牛的殼或觸角等形狀；粘，使用膠水將剪好的各個部分粘合在一起，形成完整的小蝸牛。

例題三：設(shè)計一個小蝸牛的紙塑作品，描述你的設(shè)計思路和所用的材料。

答案：設(shè)計一個色彩鮮艷的小蝸牛，首先用藍色卡紙剪出殼的形狀，再剪出觸角和眼睛，使用白色卡紙制作身體部分。設(shè)計思路是在殼上添加不同顏色的點狀裝飾，模仿小蝸牛殼上的紋理。材料包括彩色卡紙、剪刀、膠水等。

例題四：在制作小蝸牛的過程中，如何保證作品的整體美觀和穩(wěn)定性？

答案：為了保證作品的整體美觀，要注意顏色搭配和諧，形狀比例協(xié)調(diào)。為了確保穩(wěn)定性，需要在粘合部件時使用足夠的膠水，特別是殼和身體的連接處，確保它們不會輕易分離。

例題五：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一個以小蝸牛為主題的紙塑故事場景，并簡要介紹場景內(nèi)容。

答案：創(chuàng)作一個紙塑故事場景，場景中包含一個小蝸牛在草地上悠閑地爬行的情景。場景中除了小蝸牛，還有用紙塑制作的草地、花朵和樹木。小蝸牛在草地上與朋友們相遇，一起分享快樂時光。這個場景展現(xiàn)了小蝸牛的友好和活潑，同時也展示了紙塑技巧的多樣性。九、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何制作可愛的小蝸牛紙塑作品。我們首先觀察了小蝸牛的形態(tài)特點，了解了其螺旋形的殼、觸角、眼睛和軟體的身體結(jié)構(gòu)。隨后，我們學(xué)習(xí)了紙塑的基本技巧，包括剪、折、粘，并通過這些技巧動手制作了自己的小蝸牛作品。在創(chuàng)作過程中，我們注重觀察與表達，嘗試創(chuàng)新實踐，將個人的理解與情感融入作品中。同時，我們也強調(diào)了團隊合作與分享的重要性，通過互相交流學(xué)習(xí)，提高了我們的動手能力和審美情趣。最后，我們討論了安全與環(huán)保的制作原則，確保了整個創(chuàng)作過程的順利進行。

當堂檢測：

1.請用簡潔的語言概括小蝸牛的三個主要形態(tài)特點。

答案：螺旋形的殼、觸角、軟體的身體。

2.列舉兩種在本節(jié)課中學(xué)到的紙塑技巧，并說明它們在制作小蝸牛時的作用。

答案：剪和粘。剪用于制作小蝸牛的各個部分，粘用于將這些部分固定在一起形成完整的作品。

3.描述你制作的小蝸牛作品中的一個創(chuàng)新點，并說明為什么你認為它是一個創(chuàng)新點。

答案：（根據(jù)學(xué)生的個人作品進行回答，例如）我在小蝸牛的殼上添加了不同顏色的條紋裝飾，這使我的作品更加生動有趣，因為它們模仿了自然界中小蝸牛殼的真實紋理。

4.在團隊合作中，你學(xué)到了哪些有助于提高紙塑作品質(zhì)量的方法？

答案：（根據(jù)學(xué)生的個人經(jīng)驗進行回答，例如）在團隊合作中，我學(xué)會了如何更好地溝通和分享想法，這樣我們可以結(jié)合每個人的創(chuàng)意，制作出更加精美的作品。

5.請說明在制作過程中如何遵守安全與環(huán)保的原則。

答案：在制作過程中，我確保使用了安全的工具，如剪刀的握持方法正確，避免受傷。同時，我節(jié)約使用材料，盡量減少浪費，并確保所有的廢棄物都得到妥善處理。十、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課過得還挺有意思的，咱們一起動手做了小蝸牛的紙塑作品，孩子們都挺投入的。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量讓課堂氣氛活躍起來。看到孩子們在制作過程中那么開心，我覺得這是很成功的。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如展示圖片、實際操作演示，還有讓孩子們分組討論，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能培養(yǎng)他們的合作能力。

在策略上，我注意到了每個孩子都有自己的節(jié)奏，所以我盡量給予他們足夠的耐心和時間。有些孩子動手能力較強，我能看到他們很快就掌握了技巧；而有些孩子則需要更多的指導(dǎo)。我盡量做到因材施教，對不同的學(xué)生給予不同的幫助。

在管理方面，我注意到課堂紀律的維持也很重要。我設(shè)置了明確的規(guī)則，比如使用剪刀時要小心，不要浪費材料等，孩子們也都能遵守。不過，我也意識到有時候課堂上的紀律管理需要更加嚴格，特別是在學(xué)生注意力分散的時候。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)會了如何制作小蝸牛，還了解了紙塑的基本技巧。在情感態(tài)度上，孩子們通過自己的努力完成作品，體驗到了成功的喜悅，這對他們的自信心是一個很好的提升。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們害怕回答錯誤。我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。

對于未來的改進，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.在課堂開始時，可以設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在提問環(huán)節(jié)，可以采用小組討論的形式，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.對于那些動手能力較弱的學(xué)生，可以提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握技巧。

4.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。第一單元創(chuàng)意紙塑第五課大樓模型主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）第一單元創(chuàng)意紙塑第五課大樓模型

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、審美情趣以及團隊協(xié)作能力。通過創(chuàng)意紙塑大樓模型的制作，學(xué)生將學(xué)會觀察生活中的建筑結(jié)構(gòu)，運用所學(xué)的紙塑技巧進行創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。同時，在小組合作過程中，學(xué)生將學(xué)會溝通、協(xié)作，培養(yǎng)良好的團隊精神，提升社會責(zé)任感和環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握創(chuàng)意紙塑的基本技巧和步驟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

難點：

1.大樓模型的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.紙塑材料的合理使用和拼接。

解決辦法：

1.通過示范和分步教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握紙塑的基本技巧，如折疊、剪裁、粘貼等，確保學(xué)生能夠按照正確的方法操作。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實際建筑，分析其結(jié)構(gòu)特點，通過討論和草圖設(shè)計，幫助學(xué)生構(gòu)建大樓模型的立體結(jié)構(gòu)。

3.針對紙塑材料的使用，提供多種材料供學(xué)生選擇，并在實踐中指導(dǎo)學(xué)生如何合理搭配和拼接，以增強模型的穩(wěn)固性和美觀性。

4.鼓勵學(xué)生在制作過程中嘗試不同的解決方案，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點，順利完成創(chuàng)作。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-紙塑材料（彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆等）

-建筑模型圖片或?qū)嵨?/p>

-勞動技術(shù)教材（粵教版五年級上冊）

-白板及白板筆

-數(shù)字投影儀及電腦

-簡易測量工具（直尺、卷尺等）

-學(xué)生作品展示區(qū)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于創(chuàng)意紙塑大樓模型制作的預(yù)習(xí)資料，包括大樓模型設(shè)計的基本原則和步驟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“觀察你身邊的建筑，它們有什么特點？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解大樓模型制作的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，并記錄下自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解大樓模型制作的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些創(chuàng)意紙塑作品，引出大樓模型的制作。

-講解知識點：講解大樓模型的設(shè)計原則，如比例、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等。

-組織課堂活動：分組討論，每組設(shè)計一個大樓模型，并分享設(shè)計理念。

-解答疑問：對學(xué)生在設(shè)計和制作過程中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考大樓模型設(shè)計的要點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同設(shè)計大樓模型。

-提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握大樓模型設(shè)計的基本知識。

-實踐活動法：通過動手制作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)紙塑技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解大樓模型設(shè)計的知識點，掌握紙塑技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生制作一個個人大樓模型，并撰寫設(shè)計思路。

-提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的紙塑作品圖片和視頻，供學(xué)生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，獨立完成大樓模型的制作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看拓展資源，吸收更多創(chuàng)意紙塑的靈感。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人創(chuàng)意。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙塑技巧和設(shè)計理念。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足，提出改進建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-建筑設(shè)計相關(guān)書籍：《建筑設(shè)計入門》、《建筑創(chuàng)意設(shè)計案例解析》等，這些書籍可以幫助學(xué)生了解建筑設(shè)計的基本原理和創(chuàng)意設(shè)計的方法。

-紙塑藝術(shù)作品集：收集一些國內(nèi)外紙塑藝術(shù)家的作品集，如《紙的藝術(shù)》、《紙塑的魅力》等，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-環(huán)保材料利用資料：提供關(guān)于環(huán)保材料在建筑設(shè)計中的應(yīng)用資料，如《綠色建筑設(shè)計指南》、《可持續(xù)建筑材料》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)性。

-建筑模型制作工具和材料：介紹市場上可用的各種紙塑材料、切割工具、粘合劑等，如彩色卡紙、泡沫板、模型膠等。

2.拓展建議

-觀察與分析：鼓勵學(xué)生走出教室，觀察周圍的建筑，分析其設(shè)計風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點等，并將觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)分享。

-設(shè)計實踐：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的建筑模型，從構(gòu)思、繪圖到制作，完整地體驗建筑設(shè)計的全過程。

-創(chuàng)意工作坊：組織創(chuàng)意工作坊，邀請紙塑藝術(shù)家或建筑設(shè)計師進行現(xiàn)場指導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-團隊合作項目：安排學(xué)生進行團隊合作，共同完成一個較大的建筑模型項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作品展示：鼓勵學(xué)生將個人的建筑模型作品進行展示，可以是班級內(nèi)的小展覽，也可以是學(xué)校范圍內(nèi)的公開展覽，以此提升學(xué)生的自信心和成就感。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過紙塑材料的回收利用，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，并將這種意識融入到未來的建筑設(shè)計中。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，持續(xù)關(guān)注建筑設(shè)計和紙塑藝術(shù)的新動態(tài)，不斷拓展知識面。

-反思與評價：學(xué)生在完成每個拓展活動后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為下一次的學(xué)習(xí)活動做好準備。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.個人建筑模型制作：每位學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的紙塑技巧和建筑設(shè)計知識，獨立設(shè)計并制作一個個人建筑模型。模型要求結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)個人對建筑美的理解。

2.設(shè)計思路說明：學(xué)生需要撰寫一份設(shè)計思路說明，詳細描述自己制作建筑模型的創(chuàng)意來源、設(shè)計過程、所用材料及技巧，以及遇到的困難和解決方法。

3.觀察建筑報告：學(xué)生選擇一個感興趣的建筑物，進行實地觀察或通過網(wǎng)絡(luò)資源了解其歷史背景、設(shè)計風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點等，并撰寫一份觀察報告。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對學(xué)生提交的建筑模型、設(shè)計思路說明和觀察報告進行細致批改。批改過程中，教師將重點關(guān)注以下幾個方面：

-模型的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：模型是否能夠穩(wěn)固站立，結(jié)構(gòu)是否合理。

-設(shè)計的創(chuàng)意性：設(shè)計是否有獨到之處，能否體現(xiàn)出學(xué)生的個人風(fēng)格。

-制作技巧：學(xué)生是否正確運用了紙塑技巧，材料使用是否得當。

-觀察報告的深度：報告是否詳實，分析是否深入，能否體現(xiàn)出學(xué)生的觀察和思考。

2.反饋建議：教師將針對每位學(xué)生的作業(yè)給出具體反饋和建議，包括以下幾個方面：

-對模型的評價：教師將指出模型制作的優(yōu)點和需要改進的地方，如結(jié)構(gòu)上的不足、設(shè)計上的亮點等。

-對設(shè)計思路的指導(dǎo)：教師將提出如何更好地表達設(shè)計思路的建議，如如何更清晰地闡述創(chuàng)意來源、設(shè)計過程等。

-對觀察報告的指導(dǎo)：教師將給出如何提高觀察報告質(zhì)量的建議，如如何更深入地分析建筑物的特點、如何更好地結(jié)合所學(xué)知識等。

3.反饋方式：教師的反饋將通過書面形式直接批改在學(xué)生的作業(yè)上，同時也會在課堂上進行集中反饋，對普遍存在的問題進行講解，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展示和表揚。

4.促進改進：教師將鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行自我改進，對模型進行二次創(chuàng)作，對設(shè)計思路和觀察報告進行修訂和完善，以促進學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和進步。典型例題講解1.題型一：設(shè)計分析題

題目：觀察下面的建筑模型圖片，分析其設(shè)計的特點和創(chuàng)意之處，并說明你從中學(xué)到了哪些紙塑技巧。

答案：該建筑模型采用了簡約現(xiàn)代的設(shè)計風(fēng)格，線條流暢，形態(tài)優(yōu)雅。創(chuàng)意之處在于使用了不同顏色的紙張來區(qū)分建筑的不同部分，增強了視覺效果。從中學(xué)到的紙塑技巧包括精確剪裁、折疊和粘貼技巧。

2.題型二：制作步驟題

題目：請按照以下步驟制作一個簡單的紙塑大樓模型：

a.準備所需的材料。

b.設(shè)計大樓的平面圖。

c.剪裁和折疊紙張。

d.組裝模型。

答案：a.準備彩色卡紙、剪刀、膠水、直尺等材料。b.根據(jù)設(shè)計意圖，繪制大樓的平面圖。c.按照平面圖剪裁出大樓的各個部分，并進行適當?shù)恼郫B。d.使用膠水將剪裁好的部分組裝成完整的大樓模型。

3.題型三：創(chuàng)意應(yīng)用題

題目：設(shè)計一個環(huán)保主題的紙塑公園模型，要求在模型中融入環(huán)保元素。

答案：設(shè)計的紙塑公園模型中，可以加入分類垃圾桶、太陽能照明裝置、雨水收集系統(tǒng)等環(huán)保元素。使用不同顏色的紙張來表示不同的環(huán)保設(shè)施，如綠色代表植被，藍色代表水體，黃色代表太陽能板等。

4.題型四：問題解決題

題目：在制作一個高層的紙塑大樓模型時，遇到了模型不穩(wěn)定的問題，請?zhí)岢鲋辽賰煞N解決方案。

答案：解決方案一：增加支撐結(jié)構(gòu)，如在模型內(nèi)部添加垂直的紙板支柱。解決方案二：使用更厚的紙張或添加加強片來增強模型的穩(wěn)定性。

5.題型五：觀察報告題

題目：參觀一座著名的建筑物，撰寫一份觀察報告，報告中需要包含建筑物的歷史背景、設(shè)計風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點以及個人的感悟。

答案：觀察報告示例：

建筑物：埃菲爾鐵塔

歷史背景：埃菲爾鐵塔是1889年巴黎世博會的標志性建筑，由工程師古斯塔夫·埃菲爾設(shè)計。

設(shè)計風(fēng)格：鐵塔采用工業(yè)革命時期的新藝術(shù)風(fēng)格，結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)特點：鐵塔由數(shù)千根鐵桿和數(shù)百萬個鉚釘組成，結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，但穩(wěn)固耐用。

個人感悟：參觀埃菲爾鐵塔讓我深刻體會到了人類建筑技術(shù)的進步和創(chuàng)造力，同時也對鐵塔在設(shè)計和工程方面的卓越成就感到敬佩。板書設(shè)計①創(chuàng)意紙塑大樓模型制作步驟

-設(shè)計構(gòu)思

-材料準備

-剪裁與折疊

-組裝與固定

-美化與調(diào)整

②重點知識點

-紙塑材料選擇

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

-創(chuàng)意設(shè)計元素

③關(guān)鍵詞句

-立體結(jié)構(gòu)設(shè)計

-粘貼技巧

-造型美觀

-環(huán)保意識

-團隊協(xié)作第一單元創(chuàng)意紙塑本單元復(fù)習(xí)與測試一、設(shè)計思路

本節(jié)課以粵教版小學(xué)勞動五年級上冊第一單元《創(chuàng)意紙塑》的復(fù)習(xí)與測試為核心，旨在鞏固學(xué)生對紙塑制作技巧的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。課程設(shè)計圍繞課本內(nèi)容，通過回顧課本中的基礎(chǔ)知識、實踐操作和創(chuàng)意設(shè)計，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中深化理解，在測試中檢驗成果，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過創(chuàng)意紙塑活動提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的觀察與分析能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美并運用到紙塑創(chuàng)作中；增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，在合作完成任務(wù)的過程中學(xué)會溝通與分享。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒄n本知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的紙塑制作技巧，包括紙張的選擇、折疊、剪裁和粘貼等基本方法，并了解了一些簡單的紙塑作品設(shè)計原則。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動手操作類活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)和探索。在能力上，五年級的學(xué)生具有一定的手工操作能力和創(chuàng)造力，能夠理解并執(zhí)行較為復(fù)雜的紙塑任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡在互動中學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在創(chuàng)意設(shè)計方面遇到靈感不足的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們從生活中尋找靈感。在紙塑技巧上，復(fù)雜的折疊和剪裁可能會讓學(xué)生感到困難，需要適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)來克服。此外，團隊協(xié)作時可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不明確的問題，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。四、教學(xué)資源

-粵教版小學(xué)勞動五年級上冊課本

-紙張、剪刀、膠水等手工制作材料

-紙塑作品范例

-教學(xué)PPT或黑板

-學(xué)生作品展示板

-錄像設(shè)備（用于記錄學(xué)生制作過程）

-多媒體播放設(shè)備（用于播放教學(xué)視頻或示范操作）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于搜索相關(guān)創(chuàng)意靈感）五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如《創(chuàng)意紙塑》單元的案例圖片和制作方法介紹，明確預(yù)習(xí)目標為理解紙塑的基本技巧和設(shè)計原則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能從生活中找到哪些可以用于紙塑的材料？”和“紙塑作品的設(shè)計原則有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解紙塑的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試從生活中尋找靈感，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一些創(chuàng)意紙塑作品圖片，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)意紙塑的興趣。

講解知識點：講解紙塑的基本技巧和設(shè)計原則，如剪裁、折疊、粘貼等，并通過示范操作展示。

組織課堂活動：分組進行紙塑創(chuàng)作，每組設(shè)計一個主題，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中運用所學(xué)技巧。

解答疑問：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的作品中。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與紙塑創(chuàng)作，嘗試不同的設(shè)計思路和制作方法。

提問與討論：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出問題，與同伴和老師討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法

作用與目的：通過實踐操作，讓學(xué)生掌握紙塑技巧，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個個人紙塑作品的任務(wù)，要求學(xué)生在家里完成，并拍攝作品照片。

提供拓展資源：提供一些紙塑藝術(shù)家的作品圖片和創(chuàng)作思路，供學(xué)生參考。

反饋作業(yè)情況：收集學(xué)生的作品照片，給予評價和反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在家里獨立完成紙塑作品，并拍攝照片。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進一步了解紙塑藝術(shù)，拓寬思路。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作品進行反思，總結(jié)在創(chuàng)作過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)意紙塑》單元后，能夠熟練掌握紙塑的基本制作技巧，如剪裁、折疊、粘貼等。他們能夠理解并運用紙塑設(shè)計原則，如形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)等，創(chuàng)作出具有個人特色的紙塑作品。此外，學(xué)生還能了解紙塑在生活中的應(yīng)用，從而將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合。

2.技能提升方面：

學(xué)生在完成紙塑作品的過程中，動手能力得到了鍛煉和提高。他們能夠獨立完成復(fù)雜的紙塑作品，如動物、建筑物等，并且在創(chuàng)作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力也得到了提升。在團隊合作中，學(xué)生的溝通能力和協(xié)作意識也得到了加強。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

4.情感價值觀方面：

學(xué)生在創(chuàng)作紙塑作品的過程中，體驗到了成功的喜悅和自我價值的實現(xiàn)。他們學(xué)會了珍惜和利用生活中的資源，培養(yǎng)了環(huán)保意識。同時，學(xué)生在與他人分享作品時，學(xué)會了尊重他人，增強了自信心和自豪感。

5.具體成果方面：

（1）學(xué)生能夠獨立完成具有一定難度的紙塑作品，如復(fù)雜的動物、人物等。

（2）學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，形成獨特的風(fēng)格。

（3）學(xué)生在團隊合作中，能夠積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。

（4）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查閱資料，拓寬知識視野，豐富自己的創(chuàng)作思路。

（5）學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己的不足，提出改進措施，促進自我提升。七、典型例題講解

例題一：設(shè)計一個以“我的學(xué)校”為主題的紙塑作品。

解答：首先，學(xué)生需要觀察學(xué)校的建筑特點和環(huán)境布局，選擇合適的材料進行制作。例如，可以使用硬紙板制作教學(xué)樓、操場等大型建筑，用彩色紙制作窗戶、門等細節(jié)。在制作過程中，要注意建筑的比例和立體感。最終，學(xué)生需要呈現(xiàn)一個具有學(xué)校特色的紙塑模型。

例題二：運用紙塑技巧制作一個動物面具。

解答：學(xué)生需要選擇一個動物作為創(chuàng)作對象，根據(jù)動物的面部特征設(shè)計面具。使用剪刀將硬紙板剪裁成面具的輪廓，然后使用彩色紙貼片裝飾眼睛、鼻子等部位。最后，用膠水將裝飾物粘貼到面具上，并調(diào)整細節(jié)，使面具更具立體感和生動感。

例題三：制作一個以“我的家庭”為主題的紙塑作品。

解答：學(xué)生可以制作家庭成員的紙塑模型，并設(shè)計一個家庭場景。例如，制作父母的紙塑模型，以及家具、電器等物品。在制作過程中，要注意人物的動作、表情和場景的布局，使作品能夠展示出家庭溫馨的氛圍。

例題四：利用廢舊紙張制作一個紙塑花瓶。

解答：學(xué)生需要收集廢舊紙張，剪裁成花瓶的形狀，并使用膠水粘貼固定。接著，可以用彩色紙張或布料裝飾花瓶表面，增加美觀性。最后，將花瓶放置在適當?shù)奈恢茫鐣馈⒖蛷d等，作為家居裝飾品。

例題五：設(shè)計一個以“未來的交通工具”為主題的紙塑作品。

解答：學(xué)生可以發(fā)揮想象力，設(shè)計一種未來的交通工具。首先，畫出設(shè)計草圖，確定交通工具的基本形狀和功能。然后，使用硬紙板制作主體結(jié)構(gòu)，用塑料瓶、易拉罐等廢舊物品作為輔助材料，增加作品的創(chuàng)意和實用性。最后，進行裝飾和細節(jié)處理，展示出未來交通工具的科幻感。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在這堂關(guān)于《創(chuàng)意紙塑》的復(fù)習(xí)與測試課中，我嘗試了多種教學(xué)策略和方法，旨在幫助學(xué)生鞏固知識，提升技能，同時也讓他們在實踐中體驗樂趣。以下是我對這次教學(xué)活動的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主探索和實踐活動，希望通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的反饋并不積極，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置得不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生不知從何下手。在今后的教學(xué)中，我會更加細化預(yù)習(xí)任務(wù)，給出明確的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有針對性地進行預(yù)習(xí)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握了紙塑的基本技巧。但在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不夠合理，或者是學(xué)生的個性原因。針對這一問題，我會在后續(xù)的教學(xué)中更加注意學(xué)生的分組，盡可能讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對于作品的評價標準不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我會提前與學(xué)生討論評價標準，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，從而提升他們的作品質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠獨立完成紙塑作品，并且能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新設(shè)計。在技能提升方面，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，他們在創(chuàng)作過程中學(xué)會了如何解決問題，如何與同伴合作。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于紙塑的興趣明顯提高，他們在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度，對于自己的作品也充滿了自豪感。同時，學(xué)生在分享作品時，也學(xué)會了尊重和欣賞他人的創(chuàng)作。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在團隊合作中溝通不暢，這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生在評價作品時，往往只關(guān)注外觀，忽視了作品的創(chuàng)意和實用性，這也是我需要引導(dǎo)學(xué)生改進的地方。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.細化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多具體的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地進行預(yù)習(xí)。

2.優(yōu)化分組策略，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的長處。

3.明確作品評價標準，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價作品。

4.加強學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，讓他們在團隊合作中更加高效。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的創(chuàng)意和實用性，而不僅僅是外觀。第二單元走進木工天地第一課手鋸一、教材分析

《小學(xué)勞動五年級上冊粵教版（主編：徐長發(fā)）》第二單元“走進木工天地”第一課“手鋸”，旨在讓學(xué)生了解手鋸的基本構(gòu)造、使用方法和安全注意事項。本節(jié)課通過實踐操作，使學(xué)生掌握手鋸的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和安全意識，為后續(xù)木工制作課程打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，符合五年級學(xué)生的知識深度和接受能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，通過手鋸的使用實踐，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維；增強安全意識與自我保護能力，讓學(xué)生在操作過程中養(yǎng)成遵守安全規(guī)則的好習(xí)慣；培養(yǎng)合作與交流能力，通過小組合作完成木工任務(wù)，促進學(xué)生之間的溝通與合作。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過基本的勞動工具和簡單手工制作，對木工有一定的了解，能夠識別常見的木工工具，并掌握了一些基礎(chǔ)的安全知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對于動手實踐有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡探索新事物。在能力上，他們具備一定的動手能力和邏輯思維能力，能夠跟隨指導(dǎo)完成簡單的任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過做中學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用手鋸時可能會遇到操作不熟練、鋸切不準確等問題，需要指導(dǎo)學(xué)生如何正確握鋸、用力均勻。此外，安全意識不足可能導(dǎo)致的意外傷害也是需要重點關(guān)注的問題。學(xué)生在初期可能對木工制作的精細度和耐心要求較高而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：提前發(fā)放《小學(xué)勞動五年級上冊粵教版》教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準備手鋸使用教學(xué)視頻、木工工具圖片及相關(guān)安全操作流程圖。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的手鋸、鋸條、木料等，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為操作區(qū)和討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進行手鋸操作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張木工制作的成品圖片，如小木屋或小椅子，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們知道這是用什么工具制作的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何使用手鋸。”

-展示手鋸，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹手鋸的構(gòu)造、用途及安全操作要點。

-展示手鋸的各部分名稱和功能。

-講解手鋸的使用方法和安全注意事項。

-教師示范手鋸的正確操作步驟，邊示范邊講解。

-演示握鋸姿勢、鋸切動作、用力技巧等。

-學(xué)生跟隨教師一起模仿手鋸操作，教師糾正錯誤。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組發(fā)一個手鋸和一塊小木料。

-教師給出一個簡單的鋸切任務(wù)，如鋸出一個直線或弧線。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

-學(xué)生展示自己的鋸切成果，教師點評并給予鼓勵。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“使用手鋸時有哪些安全注意事項？”

-學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

-教師再次示范一個復(fù)雜的鋸切任務(wù)，如鋸出一個角度。

-學(xué)生分組討論并嘗試完成角度鋸切，教師巡回指導(dǎo)。

-每組學(xué)生展示鋸切成果，教師點評并指導(dǎo)改進。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們覺得手鋸的使用難在哪里？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)手鋸操作的要點。

-教師布置課后作業(yè)：制作一個簡單的木工作品，如小木塊或小木棒，要求使用手鋸進行鋸切。

6.課堂延伸與創(chuàng)新（用時5分鐘）

-教師展示一些高級木工作品，如小木屋、小船等，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

-提出挑戰(zhàn)性的問題：“如何使用手鋸制作一個復(fù)雜的木工作品？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生嘗試更復(fù)雜的木工制作。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過實踐操作讓學(xué)生掌握手鋸的使用方法，培養(yǎng)動手能力和安全意識，同時拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生