《跨文化傳播》教學大綱課程編號：060242B課程類型：R通識教育必修課□通識教育選修課￡學科基礎課□專業核心課□專業提升課□專業拓展課總學時：32講課學時：32實驗（上機）學時：0學分：2考試類型：￡考試R考查適用對象：廣告學專業、傳播學專業￡是R否適合作為其他專業學生的個性化選修課先修課程：無一、教學目標跨文化傳播是來自不同文化背景的人們交換信息的過程，它以傳播學、社會學、文化學、語言學、國際關系學等學科為理論支撐。本課程通過介紹跨文化傳播的歷史，基本概念與基本理論，跨文化傳播與交流實踐等諸多問題，力圖讓學生了解并掌握跨文化傳播的基本知識與實踐技能，為今后從事對外文化交流奠定必要的知識基礎。目標1：掌握跨文化傳播這一傳播學分支的基本理論和發展動態。目標2：建立跨文化傳播的意識，提高跨文化傳播的技能，培養分析和解決跨文化傳播問題的能力。目標3：使學生能對當今世界的的幾種主導文化模式的內容和特征有所了解。目標4：使學生能從跨文化傳播的視角，進一步提高對傳播學的研究和認識。在此基礎上，就跨文化傳播學的理論和應用問題進行初步的研究。課程思政教學目標：針對當前中外交流頻繁的現實，培養學生的文化適應性和對待西方文化沖擊的能力；讓學生具有多元文化認同感，能以開放的態度、批判的思想和包容的胸襟對待多元文化現象；打開同學們的國際視野，提升跨文化溝通意識與能力，服務于建設“人類命運共同體”的宏大目標。二、教學內容及其與畢業要求的對應關系在全球化時代，特別是在“一帶一路”國家戰略下，與不同國家、不同文化的人群進行交流和合作的機會日益增多。在此國家戰略下，培養同學們的全球勝任力也成為大學教育的一個重要內容。全球勝任力離不開跨文化溝通的能力，本課程旨在打開同學們的國際視野，增強大家對文化與文化多樣性的理解，提升跨文化溝通意識與能力。通過本課程的學習，掌握跨文化傳播這一傳播學分支的基本理論和發展動態，建立跨文化傳播的意識，提高跨文化傳播的技能，培養分析和解決跨文化傳播問題的能力。在此基礎上，就跨文化傳播學的理論和應用問題進行初步的研究。教學方法、教學手段；教師講授為主，采用翻轉課堂形式（課前布置預習題目；課堂上教師對重點難點進行講解，并對學生預習中的問題進行課堂討論分組回答）。三、各教學環節學時分配教學課時分配序號章節內容講課實驗其他合計1導論222跨文化傳播是如何興起的？223理解文化224文化的深層結構445文化如何影響我們認識世界？446我們的文化認同227語言如何影響跨文化傳播？448非語言傳播對跨文化溝通重要嗎？449文化價值與模式4410文化休克與文化適應44合計3232四、教學內容第一章導論第一節什么是跨文化傳播？第二節為什么要學習跨文化傳播？教學重點：跨文化傳播的意涵；學習跨文化傳播的必要性。教學難點：學習和研究跨文化傳播的基本方法。課程的考核要求：理解統一文化內部也存在跨文化傳播。課程思政切入點：以一些具有爭議的跨文化傳播案例作為切入點，培養學生跨文化溝通意識與能力。復習思考題：想一想自己為什么要學習跨文化傳播？找一個你觀察道的日常生活中的跨文化傳播現象，談一談自己的看法。第二章跨文化傳播是如何興起的？第一節跨文化傳播研究是20世紀40年代末在美國逐漸形成的1.獨特的多元文化之國和美國精神2.文化人類學家是跨文化傳播學的開拓者3.“冷戰”經濟援助的困境和反思4.學科奠基人愛德華?霍爾的專業轉向第二節跨文化傳播學的發展教學重點：跨文化傳播學的誕生；霍爾的生平及其對跨文化傳播學的貢獻。教學難點：為何跨文化傳播研究是20世紀40年代末在美國逐漸形成的。課程思政切入點：以跨文化傳播學的形成為切入點，讓學生回顧“冷戰”歷史教訓，從而理解建設“人類命運共同體”的宏偉目標，以及“一帶一路”戰略的意義。課程的考核要求：了解跨文化傳播學的誕生。復習思考題：為何跨文化傳播研究是20世紀40年代末在美國逐漸形成的？霍爾對跨文化傳播學的貢獻。第三章理解文化第一節文化的起源與文化概念的演變第三節文化的概念界定1.文化的定義2.文化、亞文化與族群3.主導文化與亞文化第三節深入理解文化1.文化的構成2.文化的七大特征3.文化的層面（或層次）4.文化的功能5.文化的普適性與相對性教學重點：文化的概念界定。教學難點：文化與其他相近概念的區別；亞文化的概念。課程思政切入點：以文化概念界定入手，引導學生深入了解中國文化及其特性。課程的考核要求：掌握文化的五大構成。復習思考題：中華文化的符號有哪些？若存在“首經貿文化”，其構成？第四章文化的深層結構第一節文化的深層結構是什么？第二節宗教與跨文化傳播第三節家庭與跨文化傳播第四節有效的自我傳播教學重點：文化深層結構及其核心作用。教學難點：文化深層結構的核心。課程思政切入點：以小組報告形式，了解三大宗教及其對文化的影響。課程的考核要求：理解宗教是人類思想文化的重要組成部分，不同的宗教是不同的文化表現形式，反映出不同的文化特色和不同的文化背景；理解人類社會中的不同文化造就了各種各樣的家庭，使得家庭在社會中扮演著不同的角色。復習思考題：一種文化的歷史根源與眼下人們的言行有什么聯系？2.以電影《我在伊朗長大》為例，談談家庭如何影響個人的文化認同（身份）？第五章文化如何影響我們認識世界？第一節認知的本質與過程第二節影響認知的因素第三節文化與認知的關系第四節刻板印象第五節偏見第六節歧視教學重點：刻板印象、偏見、歧視、種族主義等的概念解釋、特征、分類，及其成因。教學難點：東西方思維的異同；語言與思維同軌跡；為何偏見難以改變。課程思政切入點：通過對文化偏見的理解，調節自身文化身份及思維定勢，幫助分析解讀社會主義核心價值觀，深化在全球化世界中樹立自身民族文化自信的認知，培養中國情懷；培養辯證思維能力，從理論視角辯證看待國內及世界范圍內時事，進一步深化培養跨文化交際意識與跨文化交際能力。課程的考核要求：了解文化偏見中常見的刻板印象、偏見、歧視、種族主義等的概念解釋、特征、分類，并掌握各種成因及之間關系。能夠理解及辨別跨文化交際過程中常見的文化偏見現象，思考并剖析出現此類現象的原因，及可能產生的影響。復習思考題：刻板印象、偏見和歧視三者之間的聯系和區別是什么？第六章我們的文化認同第一節認同的類型第二節文化認同的形成第三節文化認同的特征第四節身份與多元文化主義教學重點：文化如何塑造我們的身份/認同。教學難點：“民族轉換”或“民族購物”（個體身份由文化偏好塑造）；“跨文化旅客”。課程思政切入點：如何建立民族自信；如何避免種主義/種族歧視。課程的考核要求：理解文化認同/身份的相關理論。復習思考題：你有哪些不同的身份？這些身份是如何形成的？為何跨國/文化收養中，家長要培養所收養子女的本土文化傳統？第七章語言如何影響跨文化傳播？第一節語言的本質與結構第二節語言的特征第三節語言的變異與種類1.方言2.混合語3.洋涇浜語4.克里奧語5.術語6.隱語第四節語言與文化的關系：薩丕爾—沃爾夫假設第五節語言表達與文化價值取向及其變遷教學重點：語言的變異與種類；語言與文化的關系。教學難點：薩皮爾—沃爾夫假說（即語言決定論與語言相對論）。課程思政切入點：提升學生思辨能力，從而破除人們對語言和交流的一些迷思。課程的考核要求：理解在跨文化傳播過程中，語言及語言背后文化所傳遞的信息是否相同和理解對跨文化交際影響深遠。復習思考題：通用語、洋涇浜語和克里奧語之間的聯系和區別在哪里？如何看待“方言消失”現象？上網搜索近5年的網絡流行語，談一下語言表達如何反映文化價值取向的變化。第八章非語言傳播對跨文化溝通重要嗎？第一節非語言傳播的本質1.非語言與語言傳播的異同2.非語言傳播的特征第二節非語言傳播的功能第三節非語言傳播的類型1.舉止動態學（身體語言）2.距離學3.副語言4.時間學第四節非語言傳播與文化的關系教學重點：非語言與語言傳播的異同；非語言傳播的功能；各類非言語傳播的文化差異。教學難點：副語言；沉默的文化差異。課程思政切入點：讓學生了解世界各地的文化差異與禁忌，更好的進行跨文化溝通。課程的考核要求：理解非語言與語言傳播的異同；理解非語言傳播受到文化的制約。復習思考題：以小組報告形式展示各類非語言傳播的文化差異。第九章文化價值與模式第一節文化價值的本質1.世界觀2.文化價值及其種類3.文化價值的比較第二節文化價值與溝通第三節文化價值取向及其模式1.霍爾的高低語境理論2.霍夫斯泰德的價值觀維度模式3.克拉克洪和斯托貝克的價值觀導向模式3.斯瓦茨（Schwartz）模式教學重點：幾種文化價值取向模式。教學難點：文化價值取向模式的應用與局限性。課程思政切入點：讓學生了解和掌握度量文化差異的方法。課程的考核要求：掌握幾種文化價值取向模式的研究問題、方法和基本結論，以及之間的差異。復習思考題：用霍爾的高/低語境理論來分析我國國家形象廣告的傳播效果。第十章文化休克與文化適應第一節文化休克是什么？1.文化休克概念的提出2.文化休克因何而起？3.文化休克有哪些表征？4.文化休克的類型5.文化休克有哪些影響？6.如何應對文化休克？7.“返回本文化休克”第二節什么是文化適應？第三節文化適應的不同路徑和理論1.心理學路徑（1）跨文化階段理論（2）互動涵化模式（3）文化圖式理論2.傳播學路徑（1）焦慮與不確定性管理理論（2）跨文化適應與傳播整合理論3.人類學路徑教學重點：如何克服文化休克；文化適應諸理論。教學難點：理解文化休克的積極作用；西美爾的“陌生人”概念。課程思政切入點：培養學生的文化適應性和對待西方文化沖擊的能力。課程的考核要求：學會一些跨文化傳播需要具備基本能力。復習思考題：文化休克是什么？它有正面作用嗎？如果有的話，請舉例說明。跨文化適應的階段論中的U型曲線和W型曲線有何區別？五、考核方式、成績評定考核方式：閉卷考試或論文成績評定：出勤（10%）+作業及課堂表現（40%）+期末閉卷考試或論文（50%）六、主要參考書及其他內容[美]拉里·A