興寧市實驗學校七年級(上)語文第一次質量檢測題(2024.10)總分120分，考試用時120分鐘一、基礎(22分)1、根據課文默寫古詩。(10分)(1)楊花落盡子規啼，。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)(2)，小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙·秋思》)(3)“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“?！毙峙唬骸啊！?《詠雪》)(4)樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。，；，。(曹操《觀滄海》)(5)在古詩中,詩人往往借物抒情或借景抒情。王灣的《次北固山下》“，”一句借大雁抒發了對家人的思念之情；馬致遠的《天凈沙·秋思》“，”一句借夕陽表達了游子對家的思念。閱讀下面文字，完成第2題早上,鳥兒們在枝頭(1)hūpéngyǐnbàn(),而我們也踏上了研學之旅。一路上我們高歌歡樂，好不熱鬧！在秋日的微風中，樹木都換上了新的(2)yīshang()。遠方收割過的稻田,仿佛蓋上了一張巨大的黃色(3)dìtǎn(),哪怕是忽然來一場小雨,也絕不(4)“duōduōbīrén()”，我沉醉在這樣的美景中，享受著大自然的饋贈。2.根據拼音寫出相應詞語。(4分)(1)hūpéngyǐnbàn(??)(2)yīshang()(3)dìtǎn()(4)duōduōbīrén()3.下列句子中加點的敬辭或謙辭使用不當的一項是()(2分)A.令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。B.你家母讓我跟你說一下，這個周末一定要回家啊。

C.拙作奉上，深感不安，請不吝賜教。D.賢弟太客氣了，愚兄只不過是舉手之勞罷了。4.下列句子有語病的一項是()(2分)A、寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。B、國際奧運會組委會召開新聞發布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。C、能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標準。D、請大家游泳時注意安全，避免發生意外。閱讀下面文字，完成第5~6題(4分)某中學七年級(1)班正在舉行主題為“有朋自遠方來”的專題學習活動，請你極參與，并完成下列任務。5.古人在日常交流中特別注重禮貌用語，請對下面的敬辭和謙辭進行分類。(將序號填在橫線上)(2分)①令尊②久仰③家君④見諒⑤高見⑥愚兄⑦賜教⑧拙作敬辭類：謙辭類：6.這次活動，班委會擬邀請學校心理咨詢師楊老師來班上進行指導交流，因此班長代表全班同學寫了一封邀請函，但是由于粗心，有兩處不妥，現在請你找出來并改正。(2分)尊敬的楊老師：我班將于明天上午九點在本班教室舉行以“交友之道”為主題的交流會，誠邀您前來指導。同學們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您的光臨！2024年9月19日七年級(1)班全體同學二、閱讀(48分)陳太丘與友期行(12分)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君

期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。7.解釋下列句子中加點詞語的意思。(4分)(1)陳太丘與友期行()(2)尊君在不()(3)相委而去()(4)元方人門不顧()8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)過中不至，太丘舍去，去后乃至。(2)友人慚，下車引之。9.面對友人貴罵自己的父親，元方是如何回答的?這表現出他怎樣的特點?(2分)10.下列對文章的分析理解，不正確的一項是()(2分)A.“期日中”“過中不至”，點明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。B.文中交代“元方時年七歲”是為下文設伏筆，突出元方年幼但聰穎機智、懂禮識義C.“元方入門不顧”對粗俗的客人“入門不顧”，表現了陳元方正直不阿的性格。D.元方據理力爭，使客人認識無信無禮的錯誤。本文主要批評了像客人這種無信失禮的人課外文言文(8分)林道人詣謝公①。東陽②時始忘角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后，聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒?！币蛄魈楸阂詺w。謝公語同坐曰家嫂辭情慷慨致可傳述恨⑤不使朝王⑥見！(選自《世說新語》)

11.下列加點詞意思相同的一項是()(3分)A.與兒女講論文義與林公講論B.未若柳絮因風起因流涕抱兒以歸C.左將軍王凝之妻母王夫人在壁后聽之吾日吾日三省吾身D.謝太傅寒雪日內集12.用“/”給文中的畫線句斷句。(3分)謝公語同坐日家嫂辭情慷慨致可傳述恨不使朝士見13.王夫人為什么要“流涕抱兒以歸”？(2分)(三)閱讀《春》,完成14-16題。(10分)①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②“吹面不寒楊柳風②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。14、選文向我們描述了春天的兩幅圖景，請用簡潔的語言概括填空。(4分)第①段:圖:第②段:圖

15、結合語境，賞析句子(3分)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(從修辭角度)16、第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句語序可否顛倒?為什么?(3分)(四)閱讀下列文章,完成17-20小題。(12分)時光不舊，只是落滿塵灰朱成玉①那時我20歲，卻在經歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。右我自己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。②他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣吧。只有在喝點小酒的時候，那院子里才有了點兒活人的氣息。那樣的時候，我甚至能聽到他哼著一些古老而神秘的曲調。③他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛，就是這廉價的破爛，竟然也遭遇了盜賊。那盜賊就是我。④高考落榜后，父母讓我去工廠做學徒工，我不去，關起門來堅持寫作，夢想有一天可以寫出名堂來。蒼白無力的青春：空洞的辭藻，自然無法讓我寫出多么出彩的文章來。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架，“無惡不作”。鄰家隔幾天就上門來和父母討說法，父母氣急敗壞，不再給我零花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿來用的。⑤他并沒有太嚴厲地呵斥，只是對我說：“你不好好讀書，來這破爛堆里翻個哈?破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來?”說完他就往那對破爛里一躺，和那堆破爛融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧?！昂俸?，我也是個破爛。你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西?！?/p>

⑥我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。⑦“不過話說回來，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價值的，比如我撿的這種，還是可以換回一點錢的?！蹦翘焖攘司?，心情不錯，沒有和我發火。借著酒勁兒，還對我進行了一番教誨，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個垃圾一樣，只要用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自己扔進了不可回收的垃圾箱。”⑧聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我講的。⑨為了“懲罰”我，他說，“去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外面的東西了?！雹馕抑缓霉怨缘鼐腿ゲ敛Ａ?。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。(11)最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。(12)“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈，也得獎勵獎勵，這些就獎勵給你吧。”(13)我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可以在那上面寫出干干凈凈，青春靚麗的文字來。(14)一度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來的時光隨時都可以亮潔如新。(選自《當代青年》)17.請用簡潔的語言補全文章情節。(2分)發現“破爛”→→被“教誨”→→獲“獎勵”→堅定“夢想”18.老人為什么要“懲罰”我?又為什么“獎勵”我?請聯系文章內容簡要概括。(4分)19.通讀全文，談談你對文章標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的理解。(3分)20.那個“每日靠撿垃圾艱難度日，喝點小酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內心發生這樣的變化，請結合文章談談。(3分)

21、名著(6分)《朝花夕拾》(A)他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥士下上上錯厥貢芭茅橘柚”的??。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~....(B)我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學