第13課清朝前中期的鼎盛與危機教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第13課清朝前中期的鼎盛與危機，教學內容主要包括：教材第四章第一節“康乾盛世”的成就，如農業、手工業和商業的發展，對外貿易的繁榮；第二節“清朝的統治政策與民族關系”，分析攤丁入畝、改土歸流等政策及其影響；第三節“危機的醞釀”，探討鴉片戰爭前夕，清朝面臨的內憂外患，如白蓮教起義、鴉片走私等問題。通過本課學習，使學生了解清朝前中期的歷史變遷，認識鼎盛與危機并存的時期特點。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

①清朝康乾盛世時期的經濟、政治和文化成就；

②清朝統治政策對民族關系和社會穩定的影響；

③清朝中期危機的內外因素及其相互作用。

2.教學難點

①理解攤丁入畝、改土歸流等政策的具體內容和深遠影響；

②分析清朝鼎盛時期對外貿易的發展及其對國內外政治經濟的影響；

③掌握鴉片戰爭前夕清朝面臨的內憂外患的具體情況，以及這些因素如何醞釀成為國家危機。教學資源1.硬件資源：投影儀、多媒體教學設備、歷史文物復制品（如清朝服飾、器物等）。

2.軟件資源：教學課件、歷史紀錄片片段、清朝歷史地圖。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發布預習資料、課后作業。

4.信息化資源：電子版教材、歷史文獻數據庫、在線歷史教育資源。

5.教學手段：講授、小組合作學習、情景模擬、問題導向學習、討論交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示清朝鼎盛時期的一幅壁畫，引發學生對中國古代最后一個封建王朝的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課關于明朝的歷史知識，特別是明朝末期的社會狀況，為學生理解清朝的興起打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹清朝康乾盛世的經濟、政治和文化成就，以及清朝統治政策對民族關系和社會穩定的影響。

-舉例說明：通過講述江南地區的農業發展、手工業技術的提高和海外貿易的擴大，具體說明清朝鼎盛時期的經濟特點。

-互動探究：組織學生分組討論，分析攤丁入畝和改土歸流政策對當時社會經濟的影響，以及這些政策背后的統治理念。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制清朝鼎盛時期的思維導圖，標注出重要的經濟、政治和文化成就。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，并提供反饋。

4.危機探究（約20分鐘）

-講解新知：引入清朝中期危機的內容，探討鴉片戰爭前夕，清朝面臨的內憂外患。

-舉例說明：通過講述白蓮教起義和鴉片走私的情況，使學生理解清朝危機的內外因素。

-互動探究：引導學生討論，思考清朝中期危機產生的原因及其對國家命運的影響。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己繪制的思維導圖，總結清朝鼎盛與危機的特點。

-教師總結：教師點評學生的作品，總結課程要點，強調清朝歷史對現代的啟示。

6.作業布置

-讓學生撰寫一篇關于清朝康乾盛世與危機的小論文，要求結合課堂所學和自己的思考。學生學習效果1.知識與理解：

-描述清朝康乾盛世的經濟、政治和文化成就，理解其在中國歷史上的地位。

-闡述清朝統治政策如攤丁入畝、改土歸流的具體內容和影響，分析這些政策對民族關系和社會穩定的作用。

-認識清朝中期危機的內外因素，包括白蓮教起義、鴉片走私等問題，并分析這些因素如何導致國家危機。

2.能力與技能：

-運用歷史地圖、文獻資料等資源，進行歷史事件的分析和解讀。

-通過小組合作和討論，提升批判性思維和問題解決能力。

-利用思維導圖等工具，整理和歸納歷史知識，形成系統的認知結構。

3.情感與價值觀：

-增強對國家歷史的認同感，理解歷史變遷中的復雜性和多樣性。

-意識到國家興衰與個人行為的關聯，培養社會責任感和歷史使命感。

-通過對清朝鼎盛與危機的學習，認識到社會穩定和國家發展的重要性，激發對現代中國發展的關注。

4.應用與實踐：

-能夠將所學知識應用于小論文的撰寫中，結合實際案例分析清朝的歷史經驗對當代的啟示。

-在日常生活中，能夠運用歷史知識對社會現象進行思考和解讀，提升歷史素養。課后作業1.論述題：請結合教材內容，論述清朝康乾盛世的經濟成就及其對國家發展的影響。

答案提示：康乾盛世期間，清朝農業、手工業和商業均取得了顯著成就。農業方面，耕地面積擴大，糧食產量提高，出現了“湖廣熟，天下足”的景象；手工業方面，絲織業、棉紡織業等技術不斷進步，產品遠銷海外；商業方面，國內外貿易繁榮，形成了以江南地區為中心的商業網絡。這些經濟成就為清朝的國家發展提供了物質基礎，增強了國力，但也為后來的社會變革和危機埋下了伏筆。

2.分析題：請分析清朝攤丁入畝和改土歸流政策的目的及其對當時社會的影響。

答案提示：攤丁入畝政策旨在減輕農民負擔，調動生產積極性，同時加強中央集權；改土歸流政策則是為了加強對少數民族地區的控制，穩定邊疆。這兩項政策在一定程度上促進了社會穩定和經濟發展，但同時也加劇了民族矛盾，為清朝中期的社會動蕩埋下了隱患。

3.討論題：結合教材，討論清朝中期危機的內外因素及其相互作用。

答案提示：清朝中期危機的內外因素包括：內部因素如政治腐敗、農民起義、民族矛盾等；外部因素如西方列強的侵略、鴉片走私等。這些因素相互作用，導致清朝國力衰弱，社會動蕩不安，最終陷入危機。

4.應用題：請運用所學知識，分析清朝康乾盛世與中期的危機對現代中國發展的啟示。

答案提示：康乾盛世與中期危機的歷史經驗告訴我們，國家的發展需要重視民生、民族關系、政治廉潔等方面。現代中國應從中吸取教訓，加強政治體制改革，提高民族凝聚力，關注民生福祉，抵制外部勢力干涉，以實現國家長治久安。

5.案例題：請結合教材內容，選取一個清朝鼎盛時期的經濟、政治或文化成就，分析其對當時社會的影響。

答案提示：以清朝的海外貿易為例，其發展促進了國內經濟的繁榮，增加了國家財政收入，同時也使中國與世界各地的聯系更加緊密。然而，過度依賴海外貿易也導致國內市場受到國際市場波動的影響，為清朝中期的經濟危機埋下了隱患。教學反思與改進在完成了第13課清朝前中期的鼎盛與危機的教學后，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，關于教學內容的呈現，我意識到在新課呈現環節，雖然我嘗試通過具體例子幫助學生理解知識，但在實際操作中，可能還需要更加生動、形象的方式來提高學生的興趣和參與度。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多有趣的歷史故事或角色扮演活動，讓學生更直觀地感受到清朝鼎盛時期的歷史氛圍。

其次，關于課堂互動探究環節，我發現部分學生在討論時參與度不高，可能是因為話題難度較大或者他們對歷史知識掌握不足。為了改善這一狀況，我打算在未來的教學中，提前為學生提供更多的預習資料，降低討論的難度，同時鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的批判性思維。

在鞏固練習環節，我發現學生在繪制思維導圖時，有些知識點掌握得不夠牢固。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，及時發現并解決他們在知識理解上的困惑。

此外，關于課后作業的布置，我發現部分學生在完成論述題和分析題時，思路不夠清晰，答案組織不夠嚴謹。為了提高學生的寫作能力，我將在未來的教學中，增加寫作指導課，教授學生如何有邏輯地組織答案，如何運用所學知識進行論述。

1.在新課呈現環節，引入更多歷史故事和角色扮演活動，提高學生的興趣