湘教版（2019）必修一2.2《風成地貌》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：湘教版（2019）必修一2.2《風成地貌》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞風成地貌的概念、形成原因、類型及其分布等內容進行講解，旨在讓學生了解風成地貌的形成過程及其對人類活動的影響。通過本節課的學習，使學生掌握風成地貌的基本知識，提高觀察和分析自然現象的能力。核心素養目標培養學生的人地協調觀，通過探究風成地貌的形成過程和特點，提高學生的地理信息提取與分析能力，增強其對自然環境的認知和保護意識，同時鍛煉學生的綜合思維和地理實踐力，為未來解決實際問題打下堅實基礎。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

①風成地貌的基本類型及其特征；

②風成地貌的形成條件和分布規律。

2.教學難點：

①理解并分析風力的作用機制及其對地表形態的影響；

②掌握不同風成地貌的形成過程及其在地理環境中的具體表現。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互動白板

2.課程平臺：校園教學管理系統

3.信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、風成地貌相關教學視頻

4.教學手段：PPT演示、實物模型展示、課堂討論與小組合作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于風成地貌的預習資料，包括相關PPT、視頻、文檔等，明確預習目標為理解風成地貌的基本類型和形成條件。

設計預習問題：圍繞風成地貌的形成過程和類型，設計問題如“風力是如何影響地表形態的？”“沙漠中的沙丘有哪些類型？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保對風成地貌的基本概念有所了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀資料，理解風成地貌的基本知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示沙漠風光視頻，引出風成地貌的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解風成地貌的形成條件和類型，結合實例如沙漠中的沙丘、沙丘鏈等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論不同風成地貌的形成過程和特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對風成地貌的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風成地貌的知識點。

實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握風成地貌的特點。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據風成地貌的課題，布置作業如繪制沙丘形態圖，分析其形成條件。

提供拓展資源：提供與風成地貌相關的拓展資源，如相關書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固對風成地貌的理解。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《風成地貌與沙漠治理》、《沙漠地貌學》等書籍，這些書籍詳細介紹了風成地貌的形成機制、類型及其在沙漠治理中的應用。

（2）視頻資源：關于風成地貌的科普視頻，如《探索沙漠的秘密——風成地貌的形成》、《風成地貌與氣候變化》等，這些視頻以生動的實例展示了風成地貌的特點和形成過程。

（3）學術論文：查閱相關學術論文，如《中國沙漠風成地貌研究進展》、《風成地貌對氣候變化的影響》等，這些論文深入探討了風成地貌的研究現狀和未來發展方向。

（4）實物模型：制作或購買風成地貌的實物模型，如沙丘模型、風蝕模型等，通過直觀的模型展示，幫助學生更好地理解風成地貌的形成過程。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀書籍資源：建議學生選擇一本與風成地貌相關的書籍進行深入閱讀，了解風成地貌的詳細知識，包括形成機制、類型、分布規律等。

（2）觀看視頻資源：鼓勵學生在課后觀看風成地貌的科普視頻，通過視頻中的實例和動畫，加深對風成地貌的認識。

（3）開展學術論文閱讀：對于學有余力的學生，可以推薦閱讀相關學術論文，了解風成地貌研究的最新進展和科研成果。

（4）制作實物模型：組織學生參與風成地貌實物模型的制作，通過實際操作，加深對風成地貌形成過程的理解。

（5）實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀沙漠、沙丘等風成地貌景觀，親身體驗風成地貌的特點。

（6）開展小組討論：鼓勵學生在課后進行小組討論，分享各自的學習心得和發現，互相學習，共同進步。

（7）撰寫研究報告：引導學生撰寫關于風成地貌的研究報告，通過整理和分析所學知識，提高學生的綜合運用能力和寫作能力。

（8）關注氣候變化與風成地貌的關系：鼓勵學生關注氣候變化對風成地貌的影響，了解氣候變化對沙漠化進程的影響，培養學生的環保意識。

（9）開展跨學科學習：鼓勵學生將風成地貌知識與地理、環境科學、生態學等其他學科進行跨學科學習，拓寬知識視野。

（10）參加學術競賽：鼓勵學生參加與風成地貌相關的學術競賽，如地理知識競賽、科學小論文比賽等，激發學生的學習興趣和競爭意識。板書設計1.風成地貌的基本概念

①風成地貌定義

②風力作用的特點

2.風成地貌的類型

①沙丘

②沙丘鏈

③沙漠平原

3.風成地貌的形成條件

①風力大小

②地表物質供應

③地形條件

4.風成地貌的分布規律

①沙漠地區的分布

②沙丘的走向和形態

③風成地貌與氣候的關系

5.風成地貌對人類活動的影響

①沙漠化的防治

②水資源利用

③城市規劃與環境保護課堂1.課堂評價：

①提問：通過課堂提問，了解學生對風成地貌的基本概念、類型和形成條件的掌握程度。教師可以提出如“風成地貌有哪些類型？”“風力作用的特點是什么？”等問題，根據學生的回答判斷其對知識點的理解程度。

②觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、實物模型操作等，了解學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

③測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節課重點知識點的掌握情況，如風成地貌的形成條件和分布規律等。

2.作業評價：

①批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生對風成地貌的理解程度和作業完成的質量。批改時，注意學生的解題思路、表述清晰度和邏輯性。

②點評：在批改作業后，對學生的作業進行點評，指出作業中的優點和不足，如對風成地貌類型的描述是否準確、形成條件的分析是否合理等。

③反饋：及時將作業評價反饋給學生，鼓勵學生針對不足之處進行改進，對表現優秀的學生給予表揚，激發學生的學習積極性。

④鼓勵：在作業評價中，注重鼓勵學生，尤其是對那些在原有基礎上取得進步的學生，以增強其學習的自信心。

3.過程性評價：

①跟蹤學生的學習進度，通過課堂表現、作業完成情況等，全面了解學生的學習狀況。

②對學生的預習、課堂參與、作業完成等情況進行記錄，作為期末評價的參考。

③定期與學生進行交流，了解他們在學習風成地貌過程中的困惑和問題，提供個性化的指導。

4.綜合性評價：

①結合學生的課堂表現、作業成績和過程性評價，進行綜合性評價，全面反映學生的學習效果。

②在期末考試中，設置與風成地貌相關的試題，測試學生對本學期所學知識的掌握情況。

③對學生的綜合素質進行評價，包括學習態度、團隊合作能力、創新能力等。課后拓展1.拓展內容：

①閱讀材料：《沙漠與沙漠化》、《風成地貌的演變》等專業書籍的章節，這些材料能夠幫助學生更深入地理解風成地貌的形成和演化過程。

②視頻資源：科普視頻《風成地貌探秘》、《沙漠中的風成奇觀》等，通過視頻中的實例和現象，讓學生更加直觀地感受風成地貌的特點。

③學術論文：推薦閱讀《風成地貌研究進展》、《沙漠化治理策略》等學術論文，讓學生了解風成地貌研究的最新動態和學術成果。

2.拓展要求：

①鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的書籍和論文，加深對風成地貌知識點的理解，尤其是關于沙漠化過程和治理策略的部分。

②觀看科普視頻，記錄下視頻中的關鍵信息和自己的疑問，以便在課堂上與老師和同學交流討論。

③學生可以根據自己的興趣，選擇一個風成地貌相關的主題，進行深入研究，如沙