北師大版生物八年級下冊7.21生命的發(fā)生和發(fā)展教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版生物八年級下冊7.21生命的發(fā)生和發(fā)展教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版生物八年級下冊第7章第21節(jié)“生命的發(fā)生和發(fā)展”，重點探討生命的起源、生物的進化過程以及生物多樣性的形成。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已經(jīng)學習了生物的基本特征、生物的分類以及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，為本節(jié)課理解生命的起源和進化過程打下基礎。此外，通過本節(jié)課的學習，學生將能進一步理解生物的適應性和多樣性，以及生命在地球歷史中的重要地位。教學內(nèi)容包括：生命的起源假說、生物進化的證據(jù)、自然選擇與物種形成、生物多樣性的保護。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：科學思維能力，通過對生命起源和進化理論的學習，提高學生分析、綜合、評價生物學現(xiàn)象的能力；實踐創(chuàng)新能力，通過實例探討，激發(fā)學生對生物進化過程的探究欲望，鼓勵提出創(chuàng)新性見解；生命觀念素養(yǎng)，加深學生對生命尊重、生物多樣性保護的意識，形成科學的生態(tài)觀念；科學探究素養(yǎng)，培養(yǎng)學生運用科學方法，收集、分析進化證據(jù)的能力，提升科學探究的水平。以上目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的生物基礎知識，理解生物的基本特征、分類及生態(tài)系統(tǒng)等概念，但生命的發(fā)生和發(fā)展這一章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，學生對生命的起源和進化過程的理解可能存在困難。在能力方面，學生的觀察、分析和解決問題的能力有待提高，特別是對科學探究方法的運用尚需加強。素質(zhì)方面，學生對生物多樣性保護的重要性已有初步認識，但在情感態(tài)度上需要進一步引導，以培養(yǎng)其科學精神和生態(tài)責任感。

行為習慣上，學生普遍存在課堂參與度不高、主動提問意識不足的問題，這可能影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和探究。此外，部分學生對生物學科興趣不足，可能對學習生命的發(fā)生和發(fā)展這一復雜話題產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教學中需關注學生的個體差異，通過設置啟發(fā)式問題和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高其主動參與度和思考能力，從而更好地掌握課程內(nèi)容。教學資源1.硬件資源：投影儀、計算機、實物模型（如化石、生物進化樹）、實驗器材（顯微鏡、生物標本）。

2.軟件資源：多媒體教學軟件、PPT課件、生物學科相關教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子課本、在線教學資源庫、互動式學習網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、實驗探究、案例分析、討論與問答、課后作業(yè)與反饋。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過展示地球生命演化歷程的短視頻，引發(fā)學生對生命起源和發(fā)展的好奇心。

提出問題：讓學生思考生命的起源有哪些假說？生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等進化的？

目的：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）生命的起源（5分鐘）

介紹生命的起源假說，如原始湯假說、熱泉假說等，并通過圖文并茂的方式解釋每個假說的基本原理。

（2）生物的進化（10分鐘）

圍繞生物進化證據(jù)，如化石、生物形態(tài)比較等，講解自然選擇、物種形成等基本概念。

結合實例，闡述生物從單細胞到多細胞、從水生到陸生、從簡單到復雜的進化歷程。

（3）生物多樣性的形成（5分鐘）

講解生物多樣性形成的原理，如基因突變、基因重組等，以及生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

目的：確保學生理解和掌握生命的發(fā)生和發(fā)展基本知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設計相關問題，檢查學生對知識的理解和掌握。

同時，鼓勵學生提出疑問，進行課堂討論，培養(yǎng)學生的問題意識和合作學習能力。

（2）案例分析（5分鐘）

提供生物進化或生物多樣性保護的案例，讓學生分析、討論，并提出解決方案。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的分析和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

（1）小組合作探究（3分鐘）

分組討論：針對某一生物進化問題，讓學生分組進行討論，提出創(chuàng)新性見解。

分享成果：各小組匯報討論成果，全班交流，共同探討生物進化的奧秘。

（2）角色扮演（2分鐘）

讓學生扮演生物進化過程中的關鍵角色，如古生物、現(xiàn)代生物等，通過情景劇的形式展示生物進化過程。

目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

5.課堂小結（2分鐘）

總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生物進化的重要性和生物多樣性的保護。

鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和研究生物進化的相關問題。

目的：強化學生對課程內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和生態(tài)責任感。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀生物進化方面的經(jīng)典著作，如達爾文的《物種起源》，了解生物進化理論的發(fā)展歷程。

-借閱或在線查閱（不含網(wǎng)址）有關生命起源和生物進化方面的科普書籍、雜志文章，以加深對課堂所學知識的理解。

-觀看生物進化主題的紀錄片，如《生命的起源》、《進化之旅》等，通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地感受生命演化的偉大歷程。

-參觀自然博物館或科技館，實地觀察化石、生物標本，了解生物多樣性的豐富性。

-利用學校圖書館或在線學術資源（不含網(wǎng)址）查閱關于生物進化研究的最新進展和發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生結合課堂學習內(nèi)容，選擇一個感興趣的生物進化話題進行深入研究，撰寫小論文或研究報告。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中獲取的知識點和感悟，促進知識的交流與碰撞。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的生物多樣性保護活動，將所學知識運用到實踐中，提高生態(tài)保護意識。

-引導學生關注現(xiàn)代生物技術的發(fā)展，如基因編輯等，探討其對生物進化的可能影響。

-建議學生關注生物進化相關的學術動態(tài)，了解科學研究的最新成果，提高科學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對生命起源和進化理論的理解程度，以及對生物多樣性保護的認識。

-觀察學生在小組合作探究和討論中的表現(xiàn)，評估其合作能力和問題解決能力。

-在實驗探究環(huán)節(jié)，評價學生的觀察技巧、數(shù)據(jù)分析能力和科學探究方法的應用。

-教師在課堂上應及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學生的疑惑和誤解給予個別指導或集體講解，確保學生能夠準確掌握課程內(nèi)容。

-利用課堂小結環(huán)節(jié)，讓學生自我評價對知識的理解和掌握情況，鼓勵學生反思學習過程，提高自我監(jiān)控能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課堂筆記、作業(yè)和拓展學習報告進行認真批改，關注學生的知識掌握和思維過程。

-給予及時的反饋，肯定學生的進步，指出不足之處，并提供具體的改進建議。

-鼓勵學生提出問題，對于作業(yè)中的創(chuàng)新性思考給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

-定期組織作業(yè)展評，讓學生相互學習，從同伴的作業(yè)中汲取經(jīng)驗和靈感。

-通過作業(yè)評價，教師應了解學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與生命起源和生物進化相關的科普書籍，如《生命的奇跡》、《進化論的故事》等，加深對課堂所學知識的理解。

-視頻資源：引導學生觀看生物進化主題的科學紀錄片，如《生命的起源》、《地球脈動》等，通過視覺資料直觀感受生物進化的過程。

-學術文章：鼓勵學生查閱學術期刊中關于生命起源和生物進化的研究論文，了解科學研究的前沿動態(tài)。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主安排時間進行拓展學習，將學習心得和疑問記錄下來，以供課堂交流和討論。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，提供閱讀材料和建議。

-鼓勵學生將拓展學習中的新發(fā)現(xiàn)和思考與同學分享，促進知識的交流和共同進步。

-布置相關的課后作業(yè)，如撰寫觀后感、總結報告等，以檢驗學生的拓展學習效果。

-定期組織拓展學習成果的展示活動，鼓勵學生展示自己的學習成果，提高學生的表達能力和自信心。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-生命的起源假說及其依據(jù)。

-生物進化的證據(jù)，如化石、生物形態(tài)比較等。

-自然選擇與物種形成的關系。

-生物多樣性的重要性及其保護。

②