場依存型與場獨立型組員：尹海珍、余茂林、張玨、楊思情、蘇云。場獨立型者往往傾向于以內在的參照而不是外在參照知覺事物，即能以自己獨立的標準察覺、判斷事物；對他人不感興趣，喜歡孤獨的、與人無關的情景；社會技能低，不善于社交。

場依存型者則較多地依賴外在參照知覺事物，或者難以擺脫環境因素的影響，難以從復雜的情景中區分事物的若干要素或組成部分；對他人感興趣；易受權威人士的影響，社會技能高，善于察言觀色。

場獨立型的學習者偏愛自然學科，數學成績好，兩者呈顯著的正相

關，他們的學習動機以內在動機為主；而場依存型的學習者則偏愛社會學科，他們的學習更多地依賴外在反饋，對人比對動物更感興趣。

場獨

立型的學習者善于運用分析的知覺方式；而場依存型的學習者偏愛非分析的、籠統的或整體的知覺方式。

場獨立型的學習者更傾向于沖動、冒

險，凡事由個人的意志所決定；場依存型的學習著則表現得較為謹慎，不愿冒險。

此外，場獨立型的學習者比較適應結構不嚴密的教學方法，如討論式教學；而場依存型的學習者比較適應結構嚴密的教學方法

2024/10/21一、男女性別差異

在影響人們場獨立性—依存性認知方式個體差異的因素中,性別差異一直被認為是一個重要的方面。在那些支持男性比女性更具場獨立性的人中對產生這種差別的原因認識不一致,主要可概括為強調生理因素和強調環境因素兩個方面.前者認為自青春期開始以后,男性比女性更具場獨立性,并指出產生這種差異主要是受到人本性成熟所需的時間的控制;另外也有人從生理角度提出了神經生理分化的假說,認為這種性別差異的產生與男、女不同性別間的大腦左右半球一側化程度有關。而后者認為個體與社會環境間的相互作用是影響不同性別間場獨立性—依存性認知方式的主要原因。引用文獻：場獨立性—依存性認知方式性別差異的實驗研究中醫學教研室

侯公林

外科學教研室

章志童

吳曉山

浙.江中醫學院

沈浪泳

研究方

法：被試杭州

醫學

高等專科學校

1

9

9

4

年級

在校大專學

生

共

1

10

人,

年齡在

”19~

21

歲之

間,來源于醫療及

婦產科兩個專業。醫療專業為男女生混合班,

共

75

人，其中

男生

45

人,

女生

30

人;

婦產科為全女生班,

共

35

人。

兩專業學

生均為理

科考生,

入學

后

除婦

產

科專業開設

《計

劃生育·婦

產保健

》課

程及

醫療

專業開

設

《五

官

科·

眼

科》課

程有所不

同以

外,

其它所

有

基礎及

臨

床課程完全

相同,

因此,幾

乎無因專業不

同而產生的誤

差。

此外,

兩

個專

業的學

生

均各

自以獨

立

的單位學

習和

活

動,

兩者不

存在相互

干

擾的情況,

可

保證被試

所處環境的相對

穩定

性。

以上

被試全

部從

醫療及婦產專

業9個班共300人中隨機抽樣產生。

2

.

2

分組

將所

有

被

試

分

為

三

組

:

.1

醫療

專業男

生組

(簡稱醫男

生組

)

共

45

人

;

2

.

醫療專業女生組

(簡稱醫女生組

)

共

30

人

;

3

.

婦

產科專業女生

組

(

簡稱婦女生

組

)

共

35

人

。

2

.

3

測

試

工

具

1

.

《認

知

方式

圖

形

測

驗

》試

卷，主

要

方

法

是

讓

被

試

找

出

掩

蔽

在

復

雜

圖形

中

的

簡

單

圖

形

;

2

.電子

秒

表

2024/10/212

.

4

測

試

程序及

評分

方法

采

用

團體

測

試形式分班

、分次

進行

,

每班主

試三

人

,

事先對被測者進行指導

,

使其

掌握

有關

測試

程

序和規則

.

測試步驟

、

指導語

;

評分方法:《認知

方式

圖形

測

驗

》試

卷

分為前后兩

個部分、各部分得分為

12

分

;

總

得分理論分值最低分值為

O

分

,最高分值為

24

分

,

得分越

高提

示場獨立

性越強

。根

據

各

組間

的得分情況進行統計處理,

統

計方法采用

t

檢驗

。

2024/10/21認真看喲.結果

3.1醫療專業男、女生混合班男生組與女生組的測驗結果揭示(表1),在相同條件下的同一群體中,男性的場獨立性明顯高于女性,統計結果顯示有顯著性意義(P<.005)。3

.

2

從

醫療

專

業

男

生

組

與婦

產科專

業

女生組兩

組相同條

件但不

同群

體間被

試的測

驗

結果

來看

(表

2

)

,

兩

組

間不

存

在

場獨

立性

—

依存

性認

知方

式

上

的差

異

,

統

計結

果

顯

示無

顯著性意

義

(P

>

0

.

05

)

4

.

討

論

研究結

果表

明

:

男

、女不

同性

別之間確實存在著場獨立性—

依存

性認知方式上

的差異

。在

比較

相同條件下同一

群體

的

醫療

專

業

男生組

和

醫

療專

業

女

生

組

的測試

結果

時

,

男

生

組

明

顯要

比女生

組

具有更

高的

場獨

立性

(P

<

0.

0

5

)

,

但

這

種

現

象

并

不

具

有

普遍意

義

。理

由是在

比較

相同條

件下不

同群

體的醫療專業男生組

和

婦產

科專

業女生

組的測試結

果

時

,

兩

組之間并不存在認知方

式上

的差異

(P

>

0

.

05

)

5

.

結論

5

.1

在同

一群體中

,

男性可以

比相同條

件

下

的女

性更

具

場獨立

性

,

但這種性別

差

異

只限

于某

種特定

的條

件下

,

并不具有普遍意義

5.2研

究結

果

提示

社

會環

境

因素對產

生

個

體

(

包

括

男

、

女

性

別

)

之

間

的場

獨

立

性

—

依存

性認知

方

式的差

異有

重

要作

用

文科與理科差異調查方式：個體認知風格分析調查問卷被試：