高2022級高三上學期第一次診斷性考試歷史試題本試卷分為第1卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，共4頁，滿分100分。第I卷（選擇題共48分）本大題共16個小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.老子認為，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后義，失義而后禮”。孔子則說，“不學禮，無以立”，要“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。這反映出，當時他們A.反思西周的禮樂文化 B.迎合封建貴族政治訴求C.主張維護夏商周制度 D.得到統治者的積極支持【答案】A【解析】材料中的老子認為禮的出現是社會偏離了大道、仁義等道德觀念逐步失敗的產物，而孔子則認為禮是調和社會矛盾、維持社會秩序的有效方式，二者盡管對禮的看法有所不同，但提出觀點的出發點是相同的，即都出于對西周禮樂制度的反思，只是一個贊同，一個批評而已，故選A；由于老子代表的是奴隸主舊貴族的利益，階級上的差異性使得其不可能迎合封建貴族的訴求，排除B項。老子主張小國寡民，主張退回夏商周之前的社會當中去，C項不是老子的訴求，排除；老子和孔子生活于春秋時期，他們都主張退回到以前的社會當中去，故他們的主張并未得到統治者的積極支持，排除D。2.東晉政權以“王與馬共天下”為開端，下啟庾、桓、謝氏迭相執政局面，這種“共天下”的局面是秦漢以來專制皇權結構的一大變化。這說明當時的政治特征是（）A.相權崛起 B.民族交融 C.政權更替 D.士族專權【答案】D【解析】【分析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞可知是本質題。時空是東晉初期（中國）。據材料“這種共天下的局面是秦漢以來專制皇權結構的一大變化’”可知，瑯琊王氏與東晉皇室司馬家族共同掌權，說明士族專權威脅君主專制，D項正確；據材料“王與馬，共天下”可知，士族與皇帝共同掌權，未涉及相權變化，排除A項；材料未體現民族交融，排除B項；據材料“下啟庾、桓、謝氏迭相執政局面”可知，材料體現的是士族專權的更迭，而非政權更替，排除C項。故選D項。【點睛】3.唐代詩人劉得仁系皇親國戚，其兄弟為達官顯貴，而他“出入舉場三十年，竟無所成”；唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。兩人的經歷反映了唐代A.科舉考試不重考生詩才 B.選官制度阻斷貴族入仕C.中央政府剝奪宗室特權 D.科舉取士體現公平公正【答案】D【解析】據材料內容可知，劉得仁和李洞雖貴為皇親國戚或宗室子弟，但他們都未在科舉考試中占據優勢，一樣會面臨屢試不中，由此可說明科舉考試體現了一定公平公正的原則，故選D項；詩賦是唐朝科舉考試的重要內容之一，故排除A項；劉得仁和李洞也可以參加科舉考試，說明并沒有阻斷貴族入仕，且科舉只是入仕的途徑之一。排除B。材料未涉及貴族特權，事實上唐代宗室可以通過科舉以外的其他途徑入仕，仍然享有一定特權，排除C項。4.宋太祖開寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質最陋”的同鄉武濟川一事被告發，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經此事后，宋代科舉A.否定了世家大族特權 B.確立了省試考試權威C完善了考試錄取程序 D.提高了人才選拔標準【答案】C【解析】宋朝初年科舉考試中，省試主考官李昉徇私一案被告發后，皇帝主持的殿試成為常制，這體現出宋朝科舉制的考試錄取程序漸趨完善，C項正確；在隋朝創立科舉制時已經否定了“世家大族特權”，A項錯誤；確立“省試考試權威”與“皇帝出題”的“殿試成為常制”不符，B項錯誤；“提高了人才選拔標準”與材料主題不符，D項錯誤。5.1749年，乾隆皇帝諭曰：“蒙古、漢人，同屬臣民，如有書寫之處，應稱‘蒙古’‘內地’，不得以‘蒙’‘漢’字面混行填寫，已屢經降旨。今馬靈阿奏折，猶以‘夷’‘漢’二字分別名色，可見伊等全未留心。”此諭意在（）A.加強中央集權 B.維護國家一統 C.調整民族關系 D.規范文書體例【答案】B【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據本題時間信息可知準確時空是：清朝（中國）。材料中乾隆皇帝的諭旨是要求在文書中不得用“蒙古”、“漢人”稱呼蒙古族和漢族，而應稱“蒙古”“內地”，這體現了清朝統治者對蒙古族和漢族一視同仁的民族政策，其意在維護國家一統，B項正確；材料沒有涉及中央與地方的關系，排除A項；材料體現的是清朝統治者對蒙古族和漢族一視同仁的民族政策，而不是調整民族關系，排除C項；規范文書體例是對材料的誤讀，排除D項。故選B項。6.洋務派巨擘左宗棠主持重刻《海國圖志》，在該書序中慨言：百余年來，中國“水陸戰備少弛”，英吉利“蹈我之瑕，構兵思逞”，“廿余載，事局如故”，“然同、光間福建設局造輪船，隴中用華匠制槍炮”，“此魏子所謂師其長技以制之也。”這認識反映了A.左宗棠、魏源順乎世界之潮流邁出變法第一步B.“師夷長技以制之”是洋務派自強之道的思想先導C.中國人學習西方經歷了由器物層次到制度層次的變化D.以“中體西用”尋求變革，解決中國向何處去的問題【答案】B【解析】材料信息“然同、光間福建設局造輪船，隴中用華匠制槍炮”、“此魏子所謂師其長技以制之也”說明左宗棠認為“師夷長技以制之”是其設立福建船政局的指導思想。由此可知，魏源的“師夷長技以制夷”思想是洋務派自強之道的思想先導，故B正確；魏源提出了向西方學習制造堅船利炮，但并未付諸實踐，故A錯誤；洋務運動還局限于學習西方的器物層次，故C錯誤；材料信息未體現出“中體西用”，故D錯誤。7.在“百日維新”開始的時候，慈禧太后告訴皇帝：“只要你保留祖宗牌位，不燒掉他們；只要你不剪掉辮子，我就不會干預。”據此可知（）A.清廷內部達成改革共識 B.皇帝已掌握政府實權C.慈禧接受有限度的改革 D.維新變法的障礙已掃清【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題。根據本題題干設問詞可知這是推斷題。根據本題題干時間信息可知時空是19世紀末的中國。根據材料信息“只要你保留祖宗牌位，不燒掉他們；只要你不剪掉辮子，我就不會干預”可知慈禧太后認為祖宗牌位和辮子不能變，其他的她不會干預，進而可知慈禧接受有限度的改革，C項正確。結合所學知識可知，清廷內部對改革長期存在不同意見，沒有達成共識，排除A項；百日維新是光緒皇帝企圖從慈禧太后手中奪權，此時皇帝并無實權，排除B項；“已掃清”的說法過于絕對，排除D項。故選C項。8.辛亥革命時期，不少革命黨人頭腦中只有“排滿”二字，以為“清室退位，即天下事大定”。南北議和時，孫中山要求繼續把革命推向前進，反對向袁世凱妥協，但“黨人即起異議，謂予（孫中山）所主張者理想太高，不適中國之用，眾口鑠金，一時風靡，同志之士亦悉惑焉”。材料旨在說明（）A.三民主義思想不適合中國的實際 B.南北議和改變了辛亥革命的性質C.革命黨人尚未普遍認同三民主義 D.孫中山主張發動反袁的二次革命【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：辛亥革命時期（中國）。根據材料可知，南北議和時，部分革命黨人反對孫中山“繼續把革命推向前進，反對向袁世凱妥協”的主張，反映了革命黨人尚未普遍認同三民主義，C項正確；“三民主義思想不適合中國的實際”說法錯誤，三民主義思想推動了中國革命，排除A項；南北議和沒有改變辛亥革命的性質，排除B項；二次革命指1913年7月孫中山發動的討伐袁世凱的戰爭，不符合材料，排除D項。故選C項。9.中國共產黨的一份告全黨黨員書指出：“國民黨中央驅逐軍隊中的共產黨黨員，我們的黨不得不秘密起來……這所謂國民政府是什么?他從革命的政權機關變成了資產階級之反動的執行機關，變成了軍閥的工具。”由此，中國共產黨A.闡明工農武裝割據的必要性 B.確定武裝反抗國民黨統治的方針C.批判“左”傾錯誤的危害性 D.動員工農紅軍進行戰略性的轉移【答案】B【解析】根據所學知識可知，國民黨中央驅逐“軍隊中的共產黨員”，使中共從合法轉向“秘密”斗爭，說明此時是國共第一次合作破裂，大革命失敗之時，面對國民政府從“革命的政權機關”轉變成“反動執行機關”、“軍閥的工具”，中國共產黨在八七會議上確定了“武裝反抗國民黨統治”的方針，B項正確；八七會議前后，中國共產黨的工作重心仍然在城市中，此時尚未闡明中國工農武裝割據的必要性，A項錯誤；導致大革命失敗的是右傾機會主義而非“左傾”錯誤，C項不符合題意；材料所述現象與工農紅軍“戰略轉移”的背景不符，D項錯誤。10.在中共七大上，毛澤東強調“由減租減息轉變到耕者有其田”，要派干部到城市去，“掌握大的鐵路、工廠、銀行”。他主張新的中央委員應該包羅各種人才，“將來還要搞大工業”。他提出要奪取北平、天津等中心城市，并表示“我們一定要在那里開八大”。毛澤東的主張（）A.基于對解放戰爭進程的判斷 B.說明中國革命性質發生變化C.重在強調抗戰必勝的堅定信念 D.憧憬著新民主主義國家的未來【答案】D【解析】本題是多類型單項選擇題。據本題次題干的設問詞，可知這是本質題、原因題。據本題時間信息可知準確時空是：1945年（中國）。根據材料并結合所學，中共七大（1945年4月）召開的背景是抗日戰爭即將勝利，會上毛澤東作了《論聯合政府》的政治報告，科學分析了國際國內形勢，抓住了當時時局的關鍵，著重提出了中國人民強烈希望建立民主聯合政府，打敗日本侵略者，建設新中國的基本要求，毛澤東的主張體現了共產黨人“憧憬著新民主主義國家的未來”，D項正確；此時的中國共產黨希望建立民主聯合政府，并未明確要進行解放戰爭，排除A項；中國革命性質沒有發生變化，仍然是新民主主義革命，排除B項；材料強調的是抗戰結束后，中共下一步的工作方向，與抗戰必勝無關，排除C項。故選D項。11.羅馬帝國皇帝奧古斯都為了維護統治，建立禁衛軍并給予他們特殊待遇。后續皇帝不但遵循給禁衛軍發放大量賞金的慣例，而且發放金額越來越大。禁衛軍甚至認為皇帝的任命必須征得他們的同意。這顯示羅馬帝國（）A.軍人集團威脅政權穩定 B.經濟繁榮提升軍人待遇C.皇帝賞賜增強軍隊戰力 D.邊境壓力增加軍費支出【答案】A【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：羅馬帝國時期（歐洲）。材料中提到禁衛軍因特殊待遇和不斷增加的賞金而權力膨脹，甚至認為皇帝任命需征得他們同意，這顯示出軍人集團的勢力過大，對政權穩定構成了威脅，A項正確；材料重點強調的是禁衛軍權力過大對政權的影響，并沒有提及軍人待遇的提升是經濟繁榮的結果，排除B項；材料主要體現的是為了維護統治，不斷提升禁衛軍賞金，而非強調這些賞賜是為了增強軍隊戰力，排除C項；材料中并未提及邊境壓力和軍費支出的關系，排除D項。故選A項。12.有學者指出，巴格達城的碼頭，停泊著各式各樣的船只，有戰艦和游艇，有中國大船。市場上有從中國運來的瓷器和絲綢；從印度和馬來群島運來的香料和礦物；從斯堪的納維亞和俄羅斯運來的蜂蜜、黃蠟和毛皮；從非洲東部運來的象牙和黑奴。據此可知（）A.阿拉伯帝國溝通了世界的貿易往來 B.奧斯曼帝國控制了東西方貿易通道C.新航路開辟使得三角貿易逐漸盛行 D.工業革命后英國成為世界貿易中心【答案】A【解析】根據材料和所學知識可知，阿拉伯帝國的都城巴格達的碼頭匯集了來自世界眾多地區的商品，這體現了阿拉伯帝國溝通了世界的貿易往來，A項正確；B、C、D項不符合材料，排除B、C、D項。故選A項。13.有學者在評價某歷史事件時說：“無非是其通過探險活動在世界各大海洋形成了一個單一的航海體系，那就是歐洲人如何控制海洋，并以此為基礎將他們的影響力擴展到所有大陸的整個過程。”下列選項中符合該學者評價角度的是（）A.資產階級革命的興起與擴散 B.社會從傳統到現代C.文明從農耕時代到工業時代 D.世界從分散到整體【答案】D【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：1500年前后世界。根據材料“歐洲人如何控制海洋，并以此為基礎將他們的影響力擴展到所有大陸的整個過程”并結合所學可知，探險活動指的是新航路開辟，影響力擴展到所有大陸指的是地理大發現、世界連成一個整體的過程，D項正確；17、18世紀，在歐洲和北美封建主義的基礎受到沖擊，繼尼德蘭革命之后，英國爆發了資產階級革命，為資本主義制度的確立開辟了道路，歐洲大陸的主要封建國家也陸續進行改革或革命，材料并未體現相關內容，排除A項；推動社會從傳統到現代、促使文明從農耕時代到工業時代的是工業革命，排除B、C項。故選D項。14.英國資產階級革命中出現了斯圖亞特王朝復辟，法國資產階級革命中出現了拿破侖稱帝的現象，這主要是由于（）A.資產階級民主發展不充分表現 B.資產階級和封建勢力妥協C.穩定資產階級統治秩序的需要 D.人民對于王權留戀的需要【答案】C【解析】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（英國、法國）。根據材料可知，斯圖亞特王朝復辟和拿破侖稱帝都是在政局動蕩的情況下，都是為適應資產階級穩定秩序的需要而建立極權統治，C項正確；題干設問原因，“資產階級民主發展不充分表現”是現象，不是原因，排除A項；拿破侖屬于資產階級的代表，并不是封建勢力的代表，排除B項；“人民對于王權留戀的需要”不屬于主要原因，排除D項。故選C項。15.蘇德戰爭爆發后，德國多次要求日軍自遠東夾擊蘇聯，但日本參謀總長杉山元認為：日本的大部分兵力，現在正用于中國，北上實際上辦不到。蘇聯得到日本暫緩“北進”的情報后，先后從遠東地區西調近70萬人，在保衛莫斯科和斯大林格勒等戰役的關鍵時刻，發揮了巨大作用。這充分說明（）A.中國戰場對世界反法西斯戰爭的支援 B.中國是抗擊日寇的唯一戰場C.蘇聯避免兩線作戰才取得了勝利 D.日本國小力弱不敢進攻蘇聯【答案】A【解析】根據材料“日本的大部分兵力，現在正用于中國，北上實際上辦不到”并結合所學知識可知，中國戰場牽制了大部分的日軍，對世界反法西斯戰爭的支援作用巨大，是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，A項正確；當時中國不是抗擊日寇的唯一戰場，排除B項；材料主旨是說明中國戰場的作用，不是蘇聯避免兩線作戰的問題，且C項太過絕對，排除C項；材料也不能說明日本國小力弱不敢進攻蘇聯，排除D項。故選A項。16.20世紀60年代，日本推行積極的經濟外交。1962年，首相池田勇人出訪西歐六國，協商貿易問題，法國總統戴高樂稱他是“半導體推銷員”。這是戰后日本領導人首次出訪歐洲。同時，池田還表示“沒有必要和美國采取完全相同的態度，現在可以和中國大力開展經濟、文化的交流”。可見，當時的日本A.實現了與中國的邦交正常化 B.聯合歐洲共同對抗美國C.表現出擺脫美國控制的傾向 D.積極謀求政治大國地位【答案】C【解析】根據“沒有必要和美國采取完全相同的態度，現在可以和中國大力開展經濟、文化的交流”可以看出，隨著戰后經濟的日益恢復，日本試圖擺脫美國的控制，走獨立的外交道路，故C項正確；A項是1972年，排除A；日本并沒有要對抗美國，排除B；材料不能反映日本要謀求政治大國地位，排除D。第II卷（非選擇題共52分）17.[軍事人才的培養與選任]材料一中國古代軍事人才的培養與選任隨時代變化而不斷調整。西周“六藝”重視射、御。唐代設立武舉，測試騎射、負重等。兩宋至明代都延續武舉，并設置武學。就武舉而言，兩宋“以策（論）為去留，弓馬為高下”，“凡武舉，始試義、策于秘閣，武藝則試于殿前司，及殿試，則又試騎射及策”。由于統治者重文輕武，宋代士人有能力應進士舉者，不屑于應武舉。明弘治六年（1493）規定，武舉“六歲一行，先策略，后弓馬，策不中者不許騎射”。然而明代武職多蔭襲，武舉只是補充形式。就武學而論，宋代武學“設教授以文武臣熟知兵事者充任……視看人材、試驗弓馬，合格者始許入學”。其教學內容除弓馬武藝外，尤其重視“習諸家兵法，教授纂次歷代用兵成敗、前世忠義之節”。明代武學則增加了《論語》《孟子》等作為主要教材。——據《宋史》《明史》等材料二“以弧矢定天下”的清王朝，武舉漸以騎射、技勇為重。嘉慶年間改策論為默寫武經百余字即合格。而武官選任則以行伍出身為正途，武舉出身次之。就軍事教育而言，清廷不再專設武學，而是在官學設立武學教習教授生員。鴉片戰爭之后，清政府先后創辦福州船政學堂、天津水師學堂、湖北武備學堂等新式學堂。其課程主要教授數、理、化等自然科學知識，以及新式炮臺和營壘的構筑方法等工程技術。編練的新軍按才學品行優劣、訓練勤惰、考核成績高低決定賞罰，排以上的軍官須由軍事學堂出身者擔任。——摘編自《中國大通史》等（1）根據材料一，概括宋明武舉的共同特點。（2）根據材料并結合所學，闡述從宋明到清代軍事人才培養與選任的變化及原因。【答案】（1）[參考答案]特點：延續武舉考試；以軍事理論考試為主，重視騎射方面的考核；（2）[參考答案]變化：選任方式：從武舉選拔到行伍出身為主與武舉結合再到晚清新式軍事學堂出身擔任；培養機構：從專設武學培養到改為官學設立武學培養再到晚清新式學堂培養；培養內容：從軍事理論、騎射、儒家倫理到晚清近代西方自然科學知識和工程技術。原因：伴隨近代西方列強的入侵，國內階級矛盾激化，清政府內憂外患；洋務運動的推動；有識之士逐漸認識到西方軍事科技的先進，以此挽救統治危機；近代西方先進思想文化的傳播。【解析】【小問1】本題是特點類材料分析題。時空：宋明時期。據材料一“兩宋至明代都延續武舉”可知，延續武舉考試；據材料一“兩宋‘以策（論）為去留，弓馬為高下’”“明弘治六年規定，武舉‘六歲一行，先策略，后弓馬，策不中者不許騎射’”可知，以軍事理論考試為主，重視騎射方面的考核。【小問2】本題是比較類、原因類材料分析題。時空：從宋明到晚清。第一小問是變化，選任方式：據材料一“兩宋至明代都延續武舉”與材料二“武官選任則從行伍出身為正途，武舉出身次之”“排以上的軍官須由軍事學堂出身者擔任”可知，從武舉選拔到行伍出身為主與武舉結合再到晚清新式軍事學堂出身擔任；培養機構：據材料一“宋代武學‘設教授以文武臣熟知兵事者充任’”“明代武學”與材料二“鴉片戰爭之后，清政府先后創辦福州船政學堂、天津水師學堂、湖北武備學堂等新式學堂”可知，從專設武學培養到改為官學設立武學培養再到晚清新式學堂培養；培養內容：據材料一“其教學內容除弓馬武藝外，尤其重視‘習諸家兵法，教授篡次歷代用兵成敗、前世忠義之節’。明代武學則增加了《論語》《孟子》等作為主要教材”到材料二“其課程主要教授數、理、化等自然科學知識，以及新式炮臺和營壘的構筑方法等工程技術”可知，從軍事理論、騎射、儒家倫理到晚清近代西方自然科學知識和工程技術。第二小問是原因，據材料二“鴉片戰爭之后”伴隨近代西方列強的入侵，國內階級矛盾激化，清政府內憂外患；據材料二“清政府先后創辦福州船政學堂、天津水師學堂、湖北武備學堂等新式學堂”可知，洋務運動的推動，以此挽救統治危機；結合所學從有識之士逐漸認識西方先進科技、西方先進思想的傳播。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規，加強對技術引進的管理，政府有關部門根據不同時期經濟發展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術項目，對私人企業的技術引進加以指導，其后，日本政府逐漸放寬引進技術的管理和審查標準，企業決定引進方式和內容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術主要來自歐美。1962年到1966年，在企業提出的技術引進申請中，有90.4%獲得了批準。——摘編自王永生《技術進步及其組織——日本的經驗與中國的實踐》等材料二新中國成立后即確立發展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規劃，明確提出在進行科學研究時，應該首先掌握世界現有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應力求自力更生，在技術引進方面，50年代，由蘇聯援建、成套供應設備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應設備的建設項目共116項、引進成套設備的同時，還重視引進科學技術、人才、資金和管理經驗。1960年，蘇聯政府決定撤走全部在華專家，這以后，我國完全依靠自己的力量發展國防尖端科學技術。——摘編自楊德才等《二十世紀中國科學技術史稿》等材料三20世紀五六十年代，中國面對著嚴峻的國際形勢、黨中央果斷決定研制“兩彈一星”重點突破國防尖端技術，中央確定我國國防尖端科技的發展，要堅持自力更生為主、力爭外援和利用資本主義國家已有的科學成果的方針，強調把立足點放在自力更生的基礎上，通過自己的科學研究和實踐，培養人才，掌握技術。——據中共中央黨史研究室《中國共產黨歷史》（1）根據材料一、二，概括20世紀五六十年代中日兩國技術引進的特點。（2）根據材料并結合所學知識，分析中日技術引進呈現不同特點的背景。（3）根據材料并結合所學知識，簡析20世紀五六十年代中國科技發展的歷史經驗。【答案】（1）特點：日本：政府指導，私人企業主導；制定法律保障；引入標準逐漸放寬；與經濟發展相適應；引入技術主要來自歐美；日本加入資本主義陣營。中國：政府主導；國際合作和自力更生相結合；引入技術主要來自以蘇聯為首的社會主義陣營；引入范圍廣泛，側重尖端技術。（2）背景：日本：國家壟斷資本主義的發展；美國對日本的扶持；日本經濟在二戰中遭受重創，戰后經濟恢復的需要。中國：社會主義制度的建立；“一邊倒”外交政策；蘇聯對新中國前期的支援；美國為首的資本主義陣營的遏制；國民經濟的恢復與發展以及一五計劃的推動；受到冷戰的影響。（3）歷史經驗：科技發展要堅持自力更生和引入技術相結合；重視尖端國防科技的研發；重視科技人才的引入和培養；注重技術創新；加強國際合作、交流。【解析】小問1】特點：日本：根據材料“政府有關部門根據不同時期經濟發展的需要”“企業決定引進方式和內容”可知，政府指導，私人企業主導；根據材料“20世紀50年代，日本頒布‘外資法’等一系列法規，加強對技術引進的管理”可知，制定法律保障；根據材料“日本政府逐漸放寬引進技術的管理和審查標準”可知，引入標準逐漸放寬；根據材料“政府有關部門根據不同時期經濟發展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術項目”可知，與經濟發展相適應；根可知，據材料“所引進的技術主要來自歐美”引入技術主要來自歐美。中國：根據材料“新中國成立后即確立發展科技的方針。1956年，國家制定12年科技規劃”可知，政府主導，計劃發展；根據材料“明確提出在進行科學研究時，應該首先掌握世界現有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應力求自力更生”可知，國際合作和自力更生相結合；根據材料“50年代，由蘇聯援建、成套供應設備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應設備的建設項目共116項、引進成套設備的同時，還重視引進科學技術、人才、資金和管理經驗”可知，引入技術主要來自以蘇聯為首的社會主義陣營、引入范圍廣泛，側重尖端技術。【小問2】背景：日本：根據材料時間可知，這一時期國家壟斷資本主義的發展，日本政府加強了國家對經濟的干預；根據所學知識可知，美國對日本的扶持；根據所學知識可知，冷戰時期，日本加入了資本主義陣營；根據所學知識可知，日本經濟在二戰中遭受重創，因此大量引入技術。中國：根據所學知識可知，1956年，社會主義制度的建立，確立了計劃經濟體制；從外交環境看，這一時期蘇聯對新中國的前期支援與后期遏制；從經濟發展角度看，這一時期國民經濟的恢復與發展以及一五計劃的推動；根據所學知識可知，中國的技術引入受到冷戰的影響。【小問3】歷史經驗：根據材料“要堅持自力更生為主、力爭外援和利用資本主義國家已有的科學成果的方針”可知，科技發展要堅持自力更生和引入技術相結合；從發展領域看，重視尖端國防科技的研發；根據材料“通過自己的科學研究和實踐，培養人才，掌握技術。”可知，重視科技人才的引