《閱讀綜合實踐》教學設計《閱讀綜合實踐》是統編版2024新教材七年級語文上冊第三單元內容，本單元的課文主要是寫學習生活的，在學習之道、求知之法上可以給我們許多啟發。要求梳理文中相關內容，完成表格，與同學分享交流。成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結構固定，意義完整。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習慣用語。要整理歸納本單元的成語。朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。結合閱讀經歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區別。1.回顧整理第三單元幾篇課文，總結其中的學習之道。（難點）2.研讀本單元課文，搜集、整理課文中的成語，并能靈活運用。（重點）3.通過多種形式的朗讀，感悟課文內容，歸納朗讀和默讀的區別。（難點）教學重點：研讀本單元課文，搜集、整理課文中的成語，并能靈活運用。教學難點：1.回顧整理第三單元幾篇課文，總結其中的學習之道。2.通過多種形式的朗讀，感悟課文內容，歸納朗讀和默讀的區別。同學們，閱讀就像一場充滿驚喜的探險，每一本書都是一個未知的寶藏。而今天的閱讀綜合實踐課，就是我們的尋寶之旅！我們不僅要深入文字的叢林，還要將閱讀中獲得的知識運用到實際當中，讓閱讀真正成為我們成長的有力武器。準備好和我一起出發了嗎？閱讀點亮心燈，實踐拓展視野。在閱讀綜合實踐中，遇見更好的自己！。學校繁星文學社正在開展閱讀綜合實踐活動，作為文學社成員，請你完成下面的任務。篇目學習之道《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<論語>十二章》示例：《從百草園到三味書屋》①“我”在百草園觀察動植物的經歷啟發我們在學習中要葆有好奇心，善于觀察生活，要有求知和實踐精神。②捕鳥的經歷告訴我們學習時不能性急，要耐得住性子。③問“怪哉”蟲的經歷告訴我們要敢于發問，善于發問。④對課的經歷告訴我們，學習要循序漸進，從易到難。《往事依依》①“我”看山水畫和讀《水滸傳》的經歷告訴我們要多看、多觀察藝術作品，從中獲得精神熏陶；要善于展開聯想和想象，鍛煉形象思維。②讀《千家詩》的經歷啟發我們在讀詩時要將詩與生活聯系起來，感受其意境美，從而陶冶自身情操、提升自身修養。③聽老師講課的經歷啟示我們讀書時要善于運用朗誦法，深刻體會作者的情感；課外要有計劃地多讀書，拓展自己的知識面，增添智慧。《再塑生命的人》①“我”通過手指游戲學習單詞的經歷啟發我們要善于發掘學習中的樂趣，寓樂于學，積少成多。②“我”理解“水”的過程告訴我們，要學會通過實踐和實驗去加深對知識的理解，要對新鮮事物葆有求知欲。《<論語>十二章》①第二、四章告訴我們學習的知識要及時消化，反復溫習。②第五章告訴我們要學思結合，不能死記硬背。③第七章告訴我們要從學習中發現樂趣，以學習為樂事，學起來才會事半功倍。④第九章告訴我們要善于學習他人的優點，以他人的缺點為戒，反省自己。⑤第十章告訴我們要珍惜時間，抓緊學習。⑥第十二章告訴我們要堅定理想志向，多發問求教、多思考。任務二：搜集整理，理解詞義成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結構固定，意義完整。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習慣用語。成語含義豐富，形象鮮明，可以增強語言的表現力，使表達更簡潔，更生動。研讀本單元課文，完成下面的任務。1.梳理《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》中運用的成語，理解它們的含義，并嘗試在自己的表達中運用。2.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等再搜集一些源自《論語》的成語，與同學分享。示例：《從百草園到三味書屋》人跡罕至：少有人來，指偏僻荒涼的地方。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。高枕而臥：意思是墊高枕頭安心地睡覺。形容無憂無慮。平安無事。《往事依依》搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新、樂在其中、煙波浩渺、無邊無際不知不覺、走投無路、身歷其境、津津有味、氣象萬千、風云變幻美不勝收、春花秋月、眼花繚亂、心曠神怡、入情入理、油然而生感慨萬端、滾瓜爛熟、鴉雀無聲《再塑生命的人》截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：本是虔誠，莊嚴的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：將不同的事物混在一起，說成是同一樣事物。恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。油然而生：自然地產生（某種思想感情）花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。也比喻花色繁多，華美艷麗。美不勝收：美景多得看不過來；美好的東西太多，一時接受不完。《論語》①不亦樂乎：現常用來表示程度極深(多用在“得”字后做補語)。②三十而立：三十歲能有所成就。指人開始走向成熟。③三人行，必有我師：幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。指應隨時隨地學習別人的長處。④簞食瓢飲：一竹筐飯，一瓢水。比喻安貧樂道。任務三：合作探究，朗讀默讀朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。試結合你的閱讀經歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區別，完成書上的表格。課堂活動：朗讀+默讀1.個人朗讀每位同學獨立朗讀一段課文，展示個人的朗讀技巧和對文章的理解。2.默讀感悟選擇本單元的幾篇課文，再次默讀，感悟其中的學習之道及人性之美。3.合作探究思考朗讀和默讀的區別，完成書中的表格。請同學們根據朗讀和默讀的區別，自選一篇寫學習生活的文章，先運用默讀把握大意，理解內容，然后帶著對作品的理解朗讀作品，加深對兩種閱讀方法的認識。讀書，是一種寧靜的輝煌遲子建讀書帶給人的好處并不是只言片語就能說盡的。這個世界留給我們的最巨大的遺產不是高技術文明所帶來的一切生活上的便利和好處，而是群星一樣燦爛地照亮夜空的豐富的文化寶庫。書籍便是其中最為持久明亮能夠照耀我們生命的星辰。書籍是無聲的音樂，是絢麗的繪畫，是巍峨的建筑，因為只有它才能納百川于一海，才能包羅萬象，才能將歷史活生生地再現在人們面前。書籍能讓我們感受到已逝世紀的燈火、黃昏、繁榮和頹敗，書籍也能告訴我們這個世界正在發生的我們無法涉足的鮮為人知的故事。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給了我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩悶、絕望、矛盾種種復雜心理啟示給我們。