2.用2~6的乘法口訣求商第1課時用2~6的乘法口訣求商（1）課題用2~6的乘法口訣求商（1）課型新授課設計說明教學時從學生的生活閱歷和學問出發，先呈現一幅猴媽媽給小猴分桃的情景圖，意在把除法計算引入到具體生動的活動情境中，然后讓學生通過了解，嘗試各種不同的算法，體會“用乘法口訣求商”的方法比較好。讓學生經歷探究求商方法的過程，體會出用乘法口訣求商的算法最簡便，讓學生抓住乘、除法之間的內在聯系。學習目標1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培育學生合理選擇計算方法的能力。3.培育學生的探究意識、語言表達的能力以及分析、推斷能力。學習重、難點1.初步學會用乘法口訣求商。2.經歷探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。學前預備教具預備：PPT課件學具預備：課堂活動卡、小棒或圓形卡片課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、復習舊知，作好鋪墊。（6分鐘）1.填空并說說（）里的數是用哪句口訣想出來的。2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10張圓形卡片平均分一分，并依據分的結果寫出除法算式。1.按要求完成。2.交流自己的分法并寫出除法算式。1.計算下面各題，并說出所用的口訣。2×3=63×2=6口訣：二三得六5×6=306×5=30口訣：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口訣：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）口訣：二三得六3.計算下面各題的商。二、合作交流，探究方法。（15分鐘）1.課件出示教材第18頁例1圖文。2.學生動手分一分，幫猴媽媽解決問題。3.說一說哪種方法更簡便？4.全班同學嘗試用乘法口訣求商。（1）請學生用乘法口訣求：12÷3的商是幾？（2）簡化求商的過程。引導學生說一說用乘法口訣求商時的思考過程。5.老師小結：除法算式是乘法算式的逆運算，計算時可以直接用乘法口訣計算。1.觀察情境圖，認真讀題后思考解題方法。2.交流分的結果。討論后交流展示：12÷3=4。生1：第一只分3個，12-3=9；第二只分3個，9-3=6；第三只又分3個，6-3=3；第四只分3個，正好分完。生2：1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，所以是4只小猴。生3：這個算式實際是求12里面有幾個3，也就是求幾個3的積是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。3.明確用乘法口訣求商最簡便。4.嘗試用乘法口訣求商。（1）組內交流，然后說一說求商的過程和利用了哪句乘法口訣。（2）學生復述想的過程：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。5.學生加強認知。三、練習鞏固（15分鐘）1.完成教材第18頁“做一做”。2.完成教材第20頁練習四的1、2、3、4題。獨立完成，全班交流做法。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。（4分鐘）1.請學生談一談收獲。2.老師總結。學生自由談收獲。五、教學板書用2~6的乘法口訣求商（1）12÷3=（4）想：三（四）十二六、教學反思本課是在學生理解了乘除法含義的基礎上，進一步探究除法的計算方法（用乘法口訣求商），從學生已有的數學學問入手，引導學生樂觀主動地探究解決問題的方法。以學生為主體鼓舞學生表達想法，激勵學生學習，使學生在輕松、開心的環境中把握學問、增長能力。然而在教學中，也有不足的地