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節日匯報總結大家好，我們匯報的題目是《我的節日、我做主》。節日是一種文化，不僅有著表象活動，而切還有著深刻的內涵,幼兒園開展節日文化教育，意義非常重大,是傳承中華文化的有效途徑，是實施《剛要》的重要環節。于丹在一個訪談類節目上曾經說過：節日的意義就是記得起;喚得醒;回得來。幼兒園開展一些節日教育活動，不僅為幼兒創設一個適宜的環境,為幼兒提供一個展示自我的機會,讓幼兒的潛在能力得到充分發揮。在節日活動教育中,我們是這樣做的：以孩子為主體.在節日教育中，我們從孩子的需要出發，設計幼兒喜歡的節日活動，在實踐中始終把孩子作為活動的主體。節日來源于生活，節日教育活動所特有的情境性、實踐性、娛樂性，使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐、接受教育。渲染節日氛圍中國的HYPERLINK”http：///view/182671.htm”\t”/subview/20424/_blank”傳統節日本就形式多樣，內容豐富，加上近年來人們對于洋節的熱衷，使得幼兒園的節日教育更為多樣。但是無論哪一個節日，都有其標志性的元素或者符號，比如中秋節吃月餅、比如新年包餃子等等。教師在節日活動中,為孩子營造濃厚的節日氛圍，讓孩子在年復一年的節日活動中感受傳統，感受文化；多種多樣的節日慶祝活動讓孩子在實際參與中熟悉傳統習俗等。HYPERLINK”/view/182671。htm”\t”http：///subview/20424/_blank"節日活動與其他活動相聯系,成為系列活動。比如中秋節:（1）在中秋節前夕，提前讓孩子搜集有關月亮的傳說故事以及贊美月亮的簡單古詩詞，在中秋節活動時讓孩子邊吃月餅邊聽賞傳說;（2)將孩子搜集來的古詩詞《靜夜思》制作成語文區的一份教具:字詞句的連接；(3）進行情景閱讀《月亮朋友》的教學工作；（4）將孩子搜集的傳說故事制成圖卡,作為語文區看圖說故事的教具；(5)請孩子每天晚上觀察月亮的形狀，并作圖文記錄；（7）將月相的變化制作成天文區教具,進一步提升孩子的認識；（8)孩子對月亮的了解又引發了對其他天體認知的興趣，由此開展天文區的后續教學。4。所有的孩子都有機會表現和展示自己節日活動在寬松、公平、多元的環境中,讓所有的孩子都能表現和發展其自身的智能.比如在新年活動中，只要孩子想展示，老師和家長就給予孩子充分的支持，讓孩子最大限度地發現自己，肯定自己.生活是最好的教育與往年不同的是,今年孩子們特別為自己的幼兒園過了五周歲生日慶祝活動。在慶祝

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